产学研合作模式选择的博弈分析

产学研合作模式是高校、科研机构和企业进行合作创新的一项制度安排。有效的合作模式能减少合作创新过程中的不确定性与风险,提高产学研合作创新的效果。基于对产学研合作模式选择影响因素的分析,应用博弈论的相关理论构建产学研合作模式选择模型,对现实中常见的技术协作与合作研发两种产学研合作模式进行分析,得出合作各方资源与能力禀赋的差异和相互信任程度是决定产学研合作模式选择及其演变的关键因素的结论,并以抚顺华海与清华大学的合作案例作为引证。     

试析产学研合作的基本属性

依据创新经济学及产业经济学理论,对产学研合作的基本属性进行初步研究。认为产学研合作的基本属性是创新;产学研合作的运作模式是一种分工创新;产学研合作的承载机能是一种产业创新;产学研合作的基础结构是一种区域创新体系。     

产学研合作与国家创新体系

国家创新体系的实质是产学研合作,但又不完全等同于产学研合作;产学研合作是线性、封闭的低层次合作,国家创新体系是有效促进知识产生、流通和使用的非线性开放的网络系统,更强调创新的系统性     

产学研合作教育与创新人才培养初探

产学研合作教育是一种教育思想,也是一种教育模式.认为产学研合作教育适应人才培养的要求,为创新人才培养提供了良好环境,有利于人才创新能力的培养.提出要建立有利于创新人才培养的产学研合作教育模式,完善有利于创新人才培养的产学研合作教运行机制,通过产学研合作教育培养和开发学生的创新素质,形成有利于创新人才培养的产学研合作教育特色.     

基于动态演化的产学研合作创新机制研究——兼论辽宁省产学研合作应对策略

面对产业转型和经济结构优化需求,企业亟须寻找到一种新兴商业模式和发展路径,以实现持续发展,而集成不同创新利益主体的资源,基于产学研合作的开放式合作创新机制则是优化创新资源合理配置的重要方式之一.内生于合作创新过程中的“自催化效应”与“自阻化效应”,与不同创新利益主体的资源禀赋和合作偏好,以及创新属性等一起影响和变革着产学研合作创新的动态演化.     

内蒙古产学研合作效率评价

产学研合作是提高知识创新效率和效益的有效途径之一,本文通过建立产学研合作效率的评价指标体系,运用数据包络分析(DEA)方法对内蒙古地区的产学研合作效率进行了分析评价。结果表明,目前内蒙古地区产学研合作效率低下,尚未同技术创新能力和经济发展水平保持一致,在全国范围内处于落后位置,产学研合作效用没有凸显。内蒙古需要因地制宜的制定产学研合作的相关政策,提高产学研合作的效率。     

全方位的产学研合作教育模式探讨

吸取国外产学研合作教育模式的成功经验,结合国内产学研合作办学的一些既有经验,指出产学研合作教育中急需更新的理念和进一步改革创新的举措,旨在建立一种立足于创新人才培养.提高高校综合实力,推动企业科技创新和提高管理效能的产学研合作教育模式.     

国外产学研合作模式比较研究及启示

以何种模式进行合作是产学研合作过程中的一个重要问题,各国在产学研合作的实践过程中都形成了不同的模式。本文介绍了6个典型国家的产学研合作模式,并作了对比分析,分析结论对我国高校产学研合作创新提供了一些启示：高校应摆脱传统科研体制的观念束缚,消除产学研合作的传统边界,加快产学研合作的开放性与国际化;充分整合高校的各种社会资源,探索全方位、多元化、深层次的产学研合作模式;改革新形势下产学研合作的制度环境,变被动合作为主动合作。     

阳泉市产学研合作绩效评价研究

分析DEA模型对产学研合作绩效评价有效性的前提下,选取山西省10个市作为决策单元构建了模型指标体系,将搜集到的产学研原始数据代入DEA模型,应用DEAP2．1软件进行求解,得到产学研合作创新相对效率值。针对阳泉市产学研效率值非DEA有效的情况,根据模型中的改进措施设计改进方案,使DEA效率值达到有效,并提出加大资金投入、培养科研人才、提高资金利用效率和科研成果转化能力的对策和建议。     

产学研合作是建设国家创新体系的基本国策

新经济时代必须依靠科学技术的力量,在发展中不断创新,它是民族进步的灵魂,建设国家创新体系已经提到国家发展的战略地位。国家创新体系的基本模式是产学研合作,它的要素包括科学创新、技术创新、产品创新、产业创新、制度创新、创新人才的培养、精神文明的创新等。国家创新体系是以知识创新为基础,技术创新是关键,产品与产业创新为目的,制度创新为保证。产学研合作是实现国家创新的基本途径,产学研合作的运行是国家创新体系运行的基础,要努力建设产学研合作的运行机制。国家创新体系是在改革中发展     

一般地方高校产学研合作模式的创新

结合盐城市企业技术创新能力调查中关于产学研合作方面的数据资料,以盐城工学院为个案,在深入分析调查结果的基础上,依据一般地方高校合作模式所需要的条件,提出创新地方高校产学研合作模式的思路和对策,从而促进地方高校产学研合作创新。     

基于创新生态链的产学研合作模式研究

传统的产学研合作模式不能有效调动各参与主体的积极性,在实践中存在着诸多弊端,造成了合作创新的失败。从生态链与生态群落理论出发,为产学研合作创建成熟的生态环境,建立新型的产学研合作创新模式,将具有重要的借鉴和启示意义。     

基于科学视角的产学研合作模式对企业创新的影响

现代科学的快速发展促进了企业创新,选择合适的产学研模式,成为促进企业基于科学创新的重要议题。文章运用2010—2018年中国A股生物医药行业上市公司的相关数据,实证检验了四种以企业为核心的产学研合作模式对企业创新绩效的影响,以及合作创新的科学性程度在其中的中介效应。结果表明:不同的产学研合作模式会影响企业的创新绩效,相较企企合作,企学研合作对创新绩效的影响是最高效的,其次是企学和企研合作;合作创新模式的科学性程度正向影响创新数量和创新质量,合作创新的科学性程度在产学研合作对企业创新绩效的影响中起部分中介的作用。     

以产学研合作提升服装产业创新力

本文分析了产学研合作的重要性,探讨了高校服装设计专业与服装企业如何通过产学研合作有效地提高服装产业的创新力,从而提升服装产业的发展空间。产学研结合所带来的创新技术、创新产品、创新理念,可以使服装产业迈入可持续发展的道路。     

产学研合作与企业创新——基于企业博士后工作站的研究

建立产学研协同创新网络是国家创新系统有效运行的重要环节,也是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑。近年来,我国产学研合作发展迅速,取得了一系列成效,但产学研协同创新效率不足,对于企业的技术创新支撑效应不显著。成立企业博士后工作站,建立企业、大学与科研院所之间的交互协同网络是解决这一问题的主要途径之一。研究发现:企业博士后工作站作为企业创新的中间网络,显著提升了企业创新能力。主要表现在:相比于国有企业,产学研合作对于民营企业的促进作用更强;机构投资者持股比例越高,产学研合作对于企业创新能力的提升作用就越强;拥有学术背景的高管数量越少,产学研合作对于企业创新能力的提升作用就越强;政策环境能够调节产学研合作对企业发明创新能力和设计创新能力的影响作用,表明政策支持有助于产学研合作,优化企业创新结构,提升企业真实创新能力。     

产学研合作中的问题和对策研究——以辽宁省为例

产学研合作在推动区域科技创新中发挥着重要的作用,辽宁产学研合作取得了一些成绩,但仍存在很多问题,如企业还未成为产学研合作的投入主体和需求主体,多数企业没有建立起研发机构和研发队伍,科技型中小企业产学研合作不够充分,学研机构的研发活动缺乏市场导向,政府在产学研合作中没有充分发挥作用,以及中介机构在产学研合作中的作用有待加强等方面。针对存在的问题,提出要建立产学研全面协同合作机制,是指要实现产学研合作主体的协同,也就是企业、高校和科研院所、政府和中介机构的协同合作。通过各个主体的协同,使产学研合作在实践层面上发挥应用的作用,推动辽宁实现全面振兴。     

产学研合作教育是高校培养高素质创新人才的重要途径

产学研合作教育是学校与用人单位合作、共同培养具有全面素质人才的教育模式 ,是高等学校培养高素质创新人才的一个重要途径。　　一、产学研合作教育在培养高素质创新人才过程中的重要意义　　 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出“努力改变教育与经济、科技相脱节的状况 ,促进教育和经济、科技的紧密结合。高等教育要实施素质教育 ,要加强产学研结合。”江泽民同志指出 :“有条件的科研机构和大专院校要以不同的形式进入企业或同企业合作 ,走产学研结合的道路。[1] ”教育部副部长韦钰指出 :“…     

产学研合作:国外经验与中国实践

在总结国外发达国家产学研合作政府重视、法规完备、形式多样、风险投资活跃等经验启示的基础上,针对我国产学研合作实践中存在的体系弊端、体制不健全等问题提出对策分析,以期对我国产学研合作的实践有所裨益,为产学研合作各方的顺利合作提供有价值的方法和路径,从而更好地推动国家创新体系的构建.     

产学研合作模式研究与创新探索

积极推动高校及科研单位与企业之间的深度合作与协同发展,是我国创建创新型国家、提升国际地位的关键.因此,有关产学研合作模式的创新研究具有理论意义并能有效指导实践.进一步探讨产学研合作创新要求,应从强化合作管理、建立信任制度、创新利益分配这三个方面入手.     

产学研合作的经验学习问题研究

创新企业与高校在制度背景和文化环境等方面存在的差异是产学研合作困境产生的重要原因之一。为了改善产学研合作效果,企业需要在合作过程中积累相应的经验。通过扎根性案例研究方法对9个产学研合作项目进行深入的访谈和话语分析发现：在初始阶段合作经验表现为目标定位、能力判断和效用函数;在协商阶段表现为可控性和承诺水平;在合作阶段表现为沟通安排、差异学习和期望管理。这些经验有助于缩小双方差异,改善产学研合作效果。主要研究启示：好的合作项目应该是一种生成式设计,把提供学习机会作为项目设计的重要目标,通过经验学习破解“两个世界悖论”。