提高中职英语课堂教学效率的策略与方法

中职生在英语学习过程中,普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足、对英语缺乏兴趣等不利因素。因此,在中职英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣,提高中职英语课堂教学效率,尤为重要。笔者结合教学实践,通过加工教材、活用语言和巧设活动等三种策略,来提高中职英语课堂教学。     

“同”样高效 “异”样精彩

英语课堂是中职学生获取语言知识,提高语言运用能力的主要阵地。笔者从参加中职英语＂同课异构＂教研活动中得到启发,尝试从学习兴趣的激发、学习情境的创设和学习任务的设计三个方面来探索提高中职英语课堂教学有效性的途径。     

中职英语课堂开展小组合作学习的策略研究

本文通过分析小组合作学习的意义以及在中职英语课堂如何开展有效的合作学习,提出中职英语课堂小组合作学习对于提高学习效率、增加练习英语的机会、提升学生的社交能力是最有效的一种方法。针对目前流于形式的小组合作学习,职校英语教师应科学引导学生开展行之有效的小组合作学习,使学生的学习成绩和社会能力同步提高。     

如何用微课"激活"职校英语课堂

微课这种教学形式的出现丰富了教师的教学资源和教学方式,轻松实现创设虚拟训练场景,同时为学生自主学习、开放式学习、个性化学习提供了便利条件.学生可以随时随需随地获得英语学习的机会,解决了教学的一大难题.根据微课的特点,在职校英语课堂教学中合理有效运用微课,将会使职校的英语课堂效果达到事半功倍的效果.本文就如何用微课"激活"职校英语课堂进行了阐述.     

巧设技师学院英语课堂活动提高英语课堂活力

英语是一门语言学科。在英语课堂中没有教学交往,没有课堂互动,就算不上教学。巧设英语课堂活动,能够使互动的课堂鲜活起来,真正提高技师学院英语课堂活力,树立学生学习英语的自信心。本文就如何创设技师学院英语课堂活动、如何创造一个活力课堂进行了独特探讨。     

浅谈英语课堂学生情绪的调动

在英语课堂教学活动中,能够调动学生的学习热情是完成教学任务的最好体现。如何调动学生的学习情绪一直是教师教研的中心课题。本文从教师的主导作用、学生自信心及课堂互动三个方面谈谈英语课堂中的情绪调动。     

影响大学生参与英语课堂合作学习积极性的因素分析——期望价值理论的启示

合作学习是以学生为中心的教学方式。在运用合作学习法的高校英语课堂中，学生作为合作学习的主体，其参与到合作学习的积极性直接影响了这种教学方法的实际效果。本文通过期望价值理论，分析了影响大学生参与英语课堂合作学习积极性的诸因素。     

浅谈大学英语课堂气氛

根据学生的性格特点,改进教师的课堂行为,促使学生积极参与课堂学习是改善大学英语课堂气氛、提高大学英语课堂教学效果的有效手段.本文从学生的情感因素和教师的课堂行为来分析大学英语课堂气氛,并提出了四点建议.     

浅谈微课在中等职业学校英语课堂教学中的应用

随着信息化教学手段的不断发展变化,越来越多的中职学校开始在英语课堂教学中引进微课的教学方式,利用它生动形象、精练简短、学习效率高以及课时短的特点,降低学习难度并充分调动学生的学习积极性.如今,微课在中职学校英语课堂教学中逐步得到推广和使用.本文提出,要使微课在中职学校英语课堂教学中发挥更好的作用,达到最佳的教学效果,就必须恰到好处地使用微课,采取三项措施弥补微课在课堂教学应用中的不足.     

浅谈英语课堂中学生主体作用的发挥

技校学生英语基础差,对学习英语兴趣不大,但填鸭式教学在技校英语课堂中依然盛行,师生对目前的教学现状都有微词,因此发挥学生在英语课堂教学中的主体作用,改变不合理的英语学习现状势在必行。     

有效培养初中英语自主学习策略探讨

有效的英语课堂教学是建立在学习的主体——学生积极参与课堂教学活动、主动理解教学内容的基础上的。学生学习策略的培养,有助于学生自主学习,进而获得终身学习英语的能力。笔者就教师在初中英语学习中如何最大限度地发挥学生的主体作用,用科学的导学策略指导学生进行积极英语综合运用能力,提高英语课堂教学效率进行了积极地探讨。     

关于提高大学英语课堂中学生积极性的思考

本文通过对英语学习者的心理特征、影响学生参与英语课堂活动积极性的因素以及教师提升学生课堂英语学习主动性的途径等方面的探讨,重新思考了关于如何提高大学英语课堂中学生积极性的问题。     

立足素质教育 优化课堂教学

在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。     

独立学院大学英语课堂导入浅析

课堂导入作为一节课的开端非常重要,成功的课堂导入将引领学生愉快地步入学习之中,英语课堂导入更是如此.独立学院的大型英语课堂导入应更显示其独特之处,使得课堂导入更好地为学习服务.     

论提高中职学校学生英语课堂参与度的措施

中职学校英语课堂常存在教师唱独角戏的现象,大部分学生学习英语的动机弱、英语底子薄、学习信心不足.英语课上只有个别学生发言,其余学生却一言不发.随着新课改的推进,这种英语课堂已不能适应当今中职教育的英语教学,许多教师也意识到不能再像传统教学一样以教师为中心、通过单向的知识讲授来组织教学,而应更重视学生的主体性和参与性,引导学生积极学习,以学生为主设计教学.具体可以通过以下几种方式提高英语课堂的参与性.     

技工院校英语课堂小组合作式分层教学探索

针对目前技工院校英语课堂教学和学生英语学习现状,为最大化实现课堂教学目标,本文提出应实施英语课堂小组合作式分层教学法,并通过进一步研究和探索,提高学生英语学习的主动性和积极性,培养学生合作学习的互助能力,使不同层次学生的整体英语能力水平得以提升.     

利用人工智能构建小学英语创新课堂

人工智能技术的发展为小学英语课堂注入了新鲜元素。有了互联网、大数据做支撑,人工智能可以为学生构建虚拟学习环境,可以有效监测学生的学习情况,并推动着教师教学方式、学生学习方式的转变。基于此,文章简述了人工智能技术,并探究了利用人工智能构建小学英语创新课堂的基本策略,以希望在有效教学策略的引导下可以优化小学英语课堂,可以助力小学英语教学的有序发展。     

形成性评价在大学英语教学中的运用

形成性评价是对学生的学习过程进行评价,它可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段,它作为一种行之有效的评价方式被越来越多地引入大学英语课堂。通过对形成性评价的内涵介绍及就其在大学英语课堂教学中的运用进行了深入分析,指出现行的评价体系在大学英语课堂中应用的必要性。     

运用游戏教学法提高中职英语课堂教学效果

中职学生年龄一般为十五六岁,调皮好动、童心未泯,对游戏有着天然的喜爱。在英语课堂教学中,教师要注重使用＂游戏教学法＂,以游戏为载体,激发学生的学习兴趣,提高英语课堂教学效果,实现教学内容的有效传授和教学目标的有效达成,让学生在游戏中易学、乐学和学会,真正体会到英语学习的乐趣。     

浅析利用分类活动提高中职英语课堂教学的有效性

本文对中职英语课堂学生的学习类型特点、上课活动类型特点进行了分析探讨,通过综合采用不同类型的活动激发学生学习的积极性,让学生乐于学习,提高课堂效率。