高中生英语自主学习中的师生角色分析

新一轮基础教育课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式,英语教学更加注重培养学生的自主学习能力,也同时要求教师与学生角色发生变化。学生由原来的被动接受者转变为主动参与者,教师也从原来的课堂主宰者转变为学习辅助者。     

提升高中化学教学质量研究

高中化学新课程的核心理念之一是转变学生的学习方式，合作学习是化学新课程倡导的三种基本学习方式之一。本文结合在高中化学课堂的观察材料，对高中化学合作学习中出现的问题、原因及改进策略进行了研究，以期促进高中化学合作学习的有效开展。     

高中历史高效课堂的构建策略

目前我国教育体制面临改革,高中历史教学中如何有效地构建高效课堂,是当前历史教师亟待解决的难题。要想构建高效课堂,教师必须以核心素养为目标实现“两自”“两转变”,“两自”即培养学生的自觉学习习惯和自主学习能力;“两转变”即教师的教学方式和学生的学习方式的转变。激发学生学习历史的兴趣,让学生主动学习、爱上学习,避免让学生对学习产生抵触情绪。教师应注重学生对课堂的反馈意见、学习效果,以免出现教师强势教育“一边倒”的现象。     

小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式的实践

<数学课程标准>指出:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的学习方式要进行转变,提倡"自主学习、合作学习、探究学习",大力推行小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式,取得了良好的效果.     

将生活中的语文融入研究性学习的模式研究

研究性学习融入生活中的语文有利于转变学生的学习方式,为学生学会学习和终生学习奠定基础.采用研究性学习方式,在教学过程中创设类似科学研究的情境,学生通过主动地探索、实践、发现和体验,才能培养科学精神、创新思维、收集处理信息的能力和分析问题解决问题的能力.为了实现此目标本文探讨了4种模式.     

努力提高转变经济发展方式的能力——学习十七届五中全会《建议》

加快经济发展方式转变,是我们党探索社会主义建设规律取得的重大成果,是深入贯彻落实科学发展观的重要目标和战略举措,关系到改革开放和社会主义现代化建设全局,对党的执政能力建设和先进性建设提出了新的要求。全党一定要认真学习贯彻十七届五中全会精神,适应新形势新任务的要求,努力提高转变经济发展方式的能力。     

学前教育专业学习评价模式改革的研究

本研究从转变传统学习评价观念入手,在评价方式多元化的基础上,完善评价反馈机制,实现与培养目标的相契合,进而完善教学模式、教学内容和教学方法,探索适合学前教育专业发展与人才培养的学习评价模式。     

儿童的成人式学习

成人学习是以经验为基础、进行自我导向的学习,具有儿童学习方式无法比拟的特点和优势.但是,儿童在经验、独立性和责任心方面与成人的区别只具相对的意义.成人学习并不为成人所特有,实际上它是人类普遍具有的高级学习方式,成人学习与儿童学习有着密切的联系.通过创造适合的条件,如启发人格独立、开放学习资源、优化学习环境以及丰富实践经验等,可以在现有的儿童教学体系内开展成人式学习,并极大地提高儿童学习的质量和水平.在现行学校体制下开展成人式学习,有利于吸收成人教育学发展的新成果;有利于倡导终身学习思想,构建学习型社会;有利于转变儿童学习方式,对推进基础教育改革具有重要的理论意义和实践意义.     

还原语境，以读促写——以 《一滴水经过丽江》为例

交际语境写作带来了写作教学方式的转变,阅读教学也应以交际语境为抓手,挖掘写作背景,回到创作现场。以范文为榜样,学习文章创作的思维方式,以读促写,提高学生的交际语境写作能力。     

在新课标下以学生学习活动为中心的教学实践

《新课程标准》指出:学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……以学生学习活动为中心的教学是推进素质教育的有力举措.在小学语文课堂教学中必须有效地针对学生的差异,充分转变课堂组织形式,使教学达到最优化.     

我国经济增长方式转变迟缓的原因

虽然党和政府20多年来反复强凋转变经济增长方式,对其重视程度不断升级,但我国粗放型经济增长方式仍没有根本转变。本文分析了这种转变迟缓的原因,认为这是由我国经济发展的历史条件决定的,状态变量变化慢是制约我团经济增长方式转变的客观原因,控制变量的阻碍是制约我国经济增长方式转变的主观原因。以GDP作为政绩考核指标是粗放型增长方式难以转变的表象原因,深层原因是各级政府没有始终一贯地坚持科学的发展观,观念的转变才是根本的转变。     

新文科背景下劳动与社会保障专业学生学习质量考评体系建设探析

新文科建设是全面提高人才培养质量的重要手段,对我国高等教育教学考评、学生学习方式转变提出了更高的要求。该文秉持多元化、科学性以及动态化原则,尝试在CIPP模式的指导下,探索具有全程性、过程性的学生学习质量考评体系,提出完善劳动与社会保障专业学生学习质量考评体系的建议,为劳动与社会保障专业教学决策和提升学生培养质量提供参考。     

“MS--EEPO”有效教育课堂实践与感悟

面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。在现代课程中,教师是“教学中的主导”,应注重学生的主体地位。教师在课堂上灵活运用EEPO方式,方能真正有助于提高学生的学习效率,取得最佳的学习效果。     

如何在生物教学中渗透情感、态度与价值观目标

新课程标准提出了符合我国教育特点的三维目标——知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，从以往狭隘单一的注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会生存和学会做事，关注学生的学习过程、学习方式，注重学生思想品德的培养，以引导学生在学习掌握知识和技能的过程中，形成正确的价值观、人生观和世界观。     

思想政治课教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是我国基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,也是当今教育研究的重要主题.新课程改革的核心,就是有效地转变学生的学习方式,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程.学校是师生共同生活和发展的园地,学生自主学习能力的生成和发展离不开教师的有效指导.激发学生自主学习的主动性,培养学生自主学习能力,对政治课教学更有意义,也更有难度,但也惟有如此,才能提高政治课教学的质量.为此,我就结合自己的教学实践,对如何培养学生的自主学习能力谈几点体会:     

加快经济发展方式转变的理论创新——基于关键技术群概念的研究

以经济发展方式转变进程缓慢为背景,本文分析认为,要素禀赋的动态变化和经济发展目标的多元化,二者共同要求经济发展方式亟需转变；并且,现有要素价格体系引致的企业创新动力不足和经济评价体系引致的社会发展失衡,是经济发展方式转变的现实障碍.为加快推进落实经济发展方式转变,短期内规避制度方面的改革,本文创新性提出,以关键技术群提升企业创新动力并平衡社会发展,为加快经济发展方式转变提供动力源.     

中职音乐教学中如何培养学生的主动性分析

当今社会，教育事业的发展不断的在改革，培养学生自主学习能力、转变学习方式，是新课程改革的重要目标之一。音乐不同于其他的文化课程，不需要去一遍一遍地做题、练习。音乐是在学习完音乐理论知识后，舒缓心情的一种良药。现在很多的学生都只是停留在学习基本理论知识上，往往忽略了学习兴趣和主动性的培养。因此，如何培养学生学习音乐的积极主动性是一名中职音乐老师在教学当中首要解决的重要问题。     

论生育人口的转变和发展的规律

生育人口规律是生产方式运动经济规律 ,社会生产方式的转变及相应的经济制度转变是影响生育人口增长、转变的决定因素。手工生产方式决定传统自然的生育人口转变和发展的规律 ;机械化生产方式决定向人口少生多育转变和发展的规律 ;自动化生产方式决定计划生育人口经济规律。     

试论经济增长方式的转变

经济增长方式从粗放型向集约型转变势在必行。当前，转变增长方式应首先处理好新上项目和现有基础间的关系，抓住技术改造这个着力点；从长远看，转变增长方式则取决于科技进步和劳动者素质的提高。同时．必须深化改革，为增长方式的转变创造必要的体制条件。     

中国经济发展方式转变的障碍问题研究综述与展望

转变经济发展方式是我国经济发展的重要方针和重大战略。自中央正式提出转变经济发展方式这一战略性任务以来,学界围绕这一问题展开了大量的、富有成果的研究。尤其是关于经济发展方式转变过程中所存在和面临的障碍问题,学者们更是展开了较为深入的探讨和研究。综合已有研究成果来看,学界认为,思想观念、能力水平、政策法制、体制机制、资源环境、科技创新能力不足等是我国经济发展方式转变过程中面临的主要障碍。