谈初中化学实验课中学生能力的培养

化学课程是义务教育阶段的重要课程,也是基于实验的学科。学生可以通过动手化学实验来体验科学探究的过程,不仅可以激发他们对化学学习的兴趣,增加他们对化学学习的情感,而且可以更好地掌握动手实践中的科学探究方法,并逐步形成科学探究实验能力。     

谈初中化学实验课中学生能力的培养

化学课程是义务教育阶段的重要课程，也是基于实验的学科。学生可以通过动手化学实验来体验科学探究的过程，不仅可以激发他们对化学学习的兴趣，增加他们对化学学习的情感，而且可以更好地掌握动手实践中的科学探究方法，并逐步形成科学探究实验能力。     

初中生物实验教学方法浅析

生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择运用和分享信息等科学探究的能力,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。因此,生物实验教学在生物教学中占有重要地位,是实现新课程目标,提高学生生物科学素养的重要途径。     

如何开展物理教学的合作学习

合作学习是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习。在物理教学中开展小组合作学习,有助于教学目标的达成,学生能力的培养。物理课程标准在课程基本理念中指出：“物理应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其学科探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神”。物理教学中学生如何进行合作学习,关键是做好合作学习的有效性探索。     

农村初中科学教学中学生实践活动指导策略初探

实验是进行科学探究的重要手段,是培养学生实验技能、动手能力、创新意识的重要途经.如何提高学生的动手能力,笔者提出了实验素材本土化,实验情景生活化,指导学生实践活动要以学生原有的生活经验为基础,并从基础实验活动、课内实验活动、探究活动、研究性学习活动方面加强指导的策略,取得了一定的成效.     

新课程背景下初中生物实验教学见解

生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养观察和实践能力,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中,教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,同时要规范实验步骤,注重观察实验现象,强化课内外实验,在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。     

新课标教学在高中物理教学中体现

新课标指出：高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考。通过多样的教学方式,帮助学生学习物理知识和技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度和科学精神,因此,高中物理教学迫切需要改革。那么,教师如何教才能很好地走进新课程,适应新课改呢？随着新课程改革的不断深入进行,新课改理念的逐渐落实,它对教师的教、学生的学提出了更高更严的要求,这必然要引发教师对以前教学观念、方法的变革和对新的教学方法的探索,以适应新课改的要求。     

规范课堂实验操作提升小学学生科学素养

小学阶段科学学科的学习对于学生们来说，是第一次接触对于其学习思维能力具有较高要求的学科。而小学阶段的科学教学往往侧重于培养并提升小学生的科学素养，希望学生在小学阶段的科学学习课堂当中不仅能够获得基础科学知识，还能够提升动手能力。实验教学不仅能够帮助学生更加清晰地将理论知识转化为实践能力，还能够在实验过程中培养学生的观察能力和思考意识。本篇文章针对小学阶段科学实验教学中学生实验操作能力和科学素养的培养进行思考，提出了相应的策略，希望能够实现学生科学素养的提升。     

浅谈初中学生物理实验探究能力培养

中学物理课程标准,提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,培养学生的能力.因此,必须明确初中物理教学中学生实验探究能力培养的意义,并提出如何更好实施科学探究教学的对策.     

化学实验对学生学化学的重要性

化学是一门以实验为基础的学科.化学实验对于激发学生的学习兴趣,帮助他们形成化学概念,巩固化学知识,获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义,在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用.通过科学探究活动来学化学.在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来,从而可以能动地获得对化学知识的理解.课堂中的化学实验教学作为探索知识奥妙的手段,培养学生实验的探索精神和设计实验的创造精神,所以,实验是化学教学中的基本手段,应充分重视实验教学.     

初中化学探究式学习环境的建立策略初探

培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动。而巧妙地建立探究式学习环境是指导学生有效探究的前提，是学生学而有效的基石。在探究过程中，教师建立什么样的学习环境，学生就会相应的有什么样的表现，其核心就在于教师建立探究式学习环境的策略不同。笔者以《空气的组成》为例，谈谈自己的体会。     

生物教学中如何培养学生兴趣

许多学生起初对生物挺喜欢,但随着时间推移和学习难度的增加,有一部分学生开始厌学。要想让学生长期爱学生物,学好生物这门科学,关键在于如何培养学生的兴趣,让生物教学充满活力。     

初中生物教育过程中生本教育的实践研究

初中生物作为初中阶段的重要学科之一，对于初中生生物核心素养的培养和生物基础的奠定具有重要作用。而对生本教育理念的实践能够直接作用于学生学习积极性的培养与主动性的提升，这对于构建交流、探究、合作的学习课堂具有重要作用，更有助于学生生物综合素养与能力的提升。     

小学语文教学中有效的探究式教学方法

为了调动学生的学习积极性，活跃学生思维，教师要关注学生在课堂上的探究。学生主动探究才能够形成对知识的正确理解，在思考中明确探究方向，了解探究内容，内化知识本质，提高文学素养。本文主要探究了小学语文教学中有效的探究式教学方法，通过学生主动探究的方式明确知识的来龙去脉，形成对知识的科学理解和准确把握。     

自主·合作·探究——初中语文课堂有效教学探微

在初中语文教学的过程中,教师要遵循自主、合作、探究的原则,引导学生展开学习。教师首先要释放学生的学习空间,促使其展开自主学习;充分利用材料助读的方式也能促进自主阅读;设置开放课堂能让学生展开合作互动;鼓励学生进行理性探究并展开个性化展示也能让学生的学习效率有所提高。这些方式都能提高学生的学习效率。     

财经类跨专业实验教学的有效性研究——基于实验课程《ERP软件Ⅱ》团队协作学习的调查

跨专业团队实验教学是以学生团队为组织形式,通过小组成员协同工作实现教学目标的一种教学策略。该文对跨专业实验教学的协作机制、探究因素以及团队学习的有效性进行了研究。首先分析了团队协作探究式实验的构建过程;然后对实验中的关键协作因素和探究因素进行了研究,并提出了三个研究假设;再以问卷调查的形式对团队运作机制以及效果进行实证检验;最后根据调查结果进行了分析和总结。     

小学数学创新意识的培养

21世纪教育的人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神的高素质人才,新课程倡导课堂教学以科学探究为中心、培养学生创新能力的新理念,在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力”,正是体现新时期教育发展的共同趋势。     

新课改理念下高中语文教学方法的创新

伴随新课程不断的改革与推进,高中语文学科教学的实践探究也进一步得到展开和落实。新课改理念下的高中语文重视了学生的主体地位,促进教师采用科学的教学方式培养学生的自主学习兴趣,提高了学生的学习效率。只有让学生处于主动学习的状态,才可以促进学生在有限的时间内学习更多有用的知识。因此,文章将以高中语文教学为例,探究新课改理念下的高中语文教学现状,希望以创新性方法开展教学,全面提升语文教学质量。     

浅谈如何提高小学生的科学素养

科学素养是学生创造能力发展的源泉，在以素质教育为背景的教育环境下，教师要重点发展学生的科学素养，呵护学生与生俱来的好奇心和对世界的探究能力，激发学生科学学习的动机，促使学生形成丰富的科学情感。小学科学教师要积极发挥科学教育的优势，引导学生对科学现象展开探索，通过全面有效的科学教育，落实对学生科学素养的培养目标，升华小学科学教育的内涵。     

浅谈自主探究学习在课改中的应用

探究性学习是美国芝加哥大学教授施瓦布在《作为探究的科学教学》的演讲时提出的,他主张引导学生直接用科学研究的方式进行教学,即设定情景、提出问题、分析问题、提出假设、设计实验、验证假设、分析结果、得出结论。它既可作为一门课程或专题的“探究式学习”,又可作为一种学习方式,随着新课程的全面改革和基础教育的课程理念的不断更新,新的教育理念和新的课程观已经落实到每一堂课中。教师作为数学学习的组织者、引导者与参与者,应该在教学中充分体现探究式学习的理念,让学生经历探究过程,从而获得理智与情感体验、积累知识与方法。