浅析如何强化小学语文作文指导效果

小学生知识基础薄弱,语文素养较低,再加之经历少,素材缺乏,因而写作对小学生来说是件难事。但作文是语文的重要组成,尤其是在小学阶段,必须要具备一定程度的遣词造句、文字描述与语言表达的能力,这对于学生日后学习发展,整体语文水平提高具有重要意义。基于此,本文联系实际,主要从以下几方面就如何强化小学语文作文指导效果展开分析,以供参考。     

浅析如何强化小学语文作文指导效果

小学阶段是学生生理与心理发育成长的关键阶段。在此阶段,学生的创新思维逐步形成,学生的个性发展越来越鲜明,学生的成长需求越来越大。小学语文教师只有时刻关注学生的成长需求,并针对性地制定教学目标,重视作文指导,才能够在教会学生语文基础知识的同时,帮助学生进行写作素材的积累,有效激发学生的写作积极性以及自主学习能力。并且只有这样,才能够为学生的未来学习与生活打好基础,帮助学生实现更高的人生价值。     

小学语文三年级起步作文指导方法初探

随着时代的发展以及新课标的改革,教育部门对小学语文提出了全新的教学目标,要求教师通过合理有效的教学方法,提高学生的写作水平。小学三年级作为写作教学的起步阶段,在此过程中,教师应当积极转变自己的教学理念,指导学生充分学习并掌握写作的具体方法与技巧,令学生能够根据自己的情感与思路,描绘出一篇语言通顺、言达词意的文章。本文就如何在实际的小学语文三年级作文教学过程中正确开展作文指导展开讨论,希望能够为广大小学语文教师提供良好的教学参考。     

小学语文三年级起步作文指导之我见

小学三年级是学生学习中的过渡时期,尤其是三年级阶段作文才刚刚开始,属于写作的起步阶段,教师需要对学生加以有效的引导,使其能够掌握入门技巧,打好作文写作的基础,要让学生更加热爱写作,掌握写作的方法和策略,如何开展小学语文三年级起步作文指导是现阶段面临的重要教学课题,本文将从不同层面论述分析了三年级起步作文教学的指导策略,从而提升课堂教学的有效性。     

新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

在目前的小学语文作文教学中,教师受传统教学观念的影响较深,作文教学的氛围显得枯燥而无趣,学生对于写作的兴趣不高。随着新课改的发展,要求对小学语文作文教学的指导方法进行改革。因此,小学语文教师应该转变以往的教学观念,创新对学生进行作文方法指导的思路,从而有效地提升学生的作文能力,提升小学语文作文教学的效率。     

小学语文写作高效教学方法指导

随着新课改的提出与落实,我国的教育事业呈现出繁荣发展的态势。但是在小学阶段的语文教学中,作文已经成为影响小学语文教学发展的重难点,也是广大小学语文教师重点关注的课题,强化作文指导对于提高作文教学成效具有重要作用。     

新课标背景下高中语文作文分层指导策略探究

作文在高中语文考试中的占分比例较高,但是部分高中生的语言组织和材料选择能力都不尽人意,很难写出一篇能够打动阅卷者的好文章。因此,在当前新课标背景下,高中语文教师应该在平时的教学中注重对学生作文能力的训练,以丰富学生的言语积累、开阔学生的文化视野为基本目标,以培养学生的思辨能力、提升学生写作的综合素养为总体目标,分层指导,循序渐进。     

作文指导方法浅谈

引导学生去理解题目中心及写作要求,确定了作文题目,如何组织材料为中心服务是作文的重点与难点,指导学生编写提纲,分准备阶段、列提纲阶段和检查阶段三部分,提高学生作文布局谋篇的能力,促进学生思维的发展,不应以固定模式框住学习,而应采用灵活多样的方法激发学生兴趣,不断提高学生作文水平.     

小学语文作文指导方法的创新探究

一直以来,作文都是学生心目中的“大老难”,而在小学学习阶段中,尤其是针对五六年级小学高年级,他们想要写出更好的作文,无奈不知道如何入手,因此教师如何指导学生写作就显得异常关键了。根据学生的具体需求,教师不断改变教学思路,创新教学方式,给学生留下广阔的思考空间,将更多的思考空间给予学生,逐步提高学生的写作水平,达到学以致用的效果。     

小学语文作文分类指导教学的创新探讨

语文顾名思义就是研究语言文学的一门学科。中华文化上下五千年,悠悠历史,源远流长。语文学习所要研究的东西数不胜数,其中包括了听,说,读,写。其中写就是指写作,在小学期间,由于小学生对社会的认知较少和心智发育不够成熟。所以,小学时期的写作大都比较简单,尤其是一、二年级的写作就是简单的看图写话。所以,这就要求老师去培养学生的创新意识与想象力以及书面语的表达能力。     

初中作文分层教学方法初探

作文是衡量初中生语文学习程度的重要尺度。作文教学是初中语文教学中的一个重要任务,但是有许多的初中语文教师总是忽视学生的作文,还有一些教师在布置作文题目时,总是采取千篇一律的方法,这种传统的作文教学会约束学生的手脚,妨碍学生的思维和语言,阻碍学生作文水平的提高。由于学生对于语文的喜爱程度不同,以往作文水平也会有很大的差异,写作水平参差不齐。面对同一个作文题目,有些学生会洋洋洒洒写上几百字,而有的学生却会惜字如金,心中有千言万语,却不能够付诸于笔端。面对学生作文水平参差不齐的情况,教师一定要做到在教学时实施分层教学的策略。在习作课上要采取多个层次的要求,在选择作文题目时尽量采用一些新颖的题目,选择学生比较敏感的题材,让学生觉得有话可说,同时要关注学生的作文写作情况,及时的予以评价,对于一些作文优秀的文章要进行张贴和表扬。     

小学作文教学中细节描写的训练指导

随着部编版教材的推行,我们发现教材重视语文核心素养,重建语文知识体系;阅读教学实施“三位一体”,区分不同课型;把课外阅读纳入教材体制;识字写字教学更加讲究科学性;提高写作教学的效果。因此我们要重视对学生的阅读能力的培养和作文水平的提升得教学。     

让随笔作文涂抹艺术的色调——基于作文指导的随笔作文教学研究

研究以随笔作文为课题研究的着力点,从三个方面展开对初中语文随笔作文价值的研究,认为随笔作文教学能够以灵活的形式激活学生创作思维,以自由的思想锻造学生写作意识,以思维的拓展提升学生写作素养。同时提出初中语文随笔作文教学的指导策略,即:围绕学生主体,以学情导教;围绕素材本体,以技巧促教;围绕生活载体,以训练强教。     

中考材料作文写作指导研究

在中考中,中考语文作文占有很大的比例,对中考的成绩有着至关重要的影响,语文中考的命题形式,从命题作文,材料,作文发展到了话题作文以及半命题作文,但是大部分作文都是材料作文,需要孩子们根据给出的材料信息进行文章写作。尤其是很多作文材料都会国家时事热点相联系,但是当前的语文作文写作中还存在一些问题,很多学生不会审题,审不好材料,也不会相关的方法,不能认真的阅读材料确定,就没办法写出符合要求的作文,会给学生造成很大的影响。所以本文主要对中考材料作文写作指导研究。     

高中语文作文写作指导策略探究

写作教学是高中语文中重要的教学内容,培养学生写作能力是高中语文教师的职责。因此,如何开展作文教学,有效地提升学生的写作能力,是每位高中语文教师不得不思考的一个课题。本文将结合本人的教学实践经验,从多个方面谈一谈高中语文有效作文写作教学策略,希望能够助力教育的发展。     

浅谈如何指导小学生写好景物作文

世界上有许多美好的景物,日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌呢?写景作文就像画画一样,最重要的是场景还原和画面感,想象一下如果你的身边坐着一位盲人,你会如何把场景描述给他,才能使他有身临其境之感。在描述时,我们要注重选材,首选当然是生活中比较熟悉的那一幕,比如像学校,广场……其次就是一些比较著名且具有代表性为你所熟知的旅游景点,这类题材比较有代表性与此同时也具有一定的挑战性,不太好写,所以可以从熟悉的开始练习,逐渐提高自己的写作能力,然后进行一些新的尝试。     

初中英语作文分层教学的思考与实践

与其他学科相比,初中英语教学难度偏大,大部分的英语知识对学生的逻辑思维能力以及语言学习能力提出了一定的要求。为了构建高效课堂,满足每一个学生的学习偏好,老师需要以分层教学为基础,通过对学生学习成绩、学习兴趣的分析及研究,来开展教学实践活动,提高学生的学习兴趣,加强和学生的沟通和互动,保证每一个学生都能够学有所获,对初中英语有一个更加深刻的认知和理解,在老师的引导之下掌握这门学科学习的技巧和精髓。对此,本文站在宏观的角度,以初中英语作文教学为分析对象,了解分层教学的时间要求及策略,以期为促进初中英语学术教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。     

初中语文作文教学指导探析

初中语文课程教学存在一个难点,那就是作文教学,写好作文并不简单,需要拥有一定的语文综合能力。学生之所以写不好作文,主要是因为没有掌握写作思路和方法,所以教师就要做好作文指导,增强针对性,促进初中学生语文写作水平提升。本文站在初中语文作文教学视角上,分析和探讨提高作文指导成效,希望能帮助学生在写作中取得进步。     

以课程改革新理念指导小学数学课堂教学

随着我国新课程体制改革的不断深入,小学数学教学模式也得到不断创新和发展。在新课程改革背景下,小学数学教师要以课程改革新理念为重要指导,不断优化和创新教学方法,形成正确的教育观念,促进学生更好的学习数学知识。本文详细阐述了课程改革新理念下小学数学课堂教学方法,仅供参考。     

浅谈小学语文分层教学的实施

小学语文课堂中采用分层教学模式,可以为课堂效果带来有效的提升。语文这一重要学科的学习,通过分层教学这种新教学方式,能全面的提高学生们的语文整体水平,因材施教才能更有效的帮助学生培养对语文学习的热情,提升学生的语文素养。本文通过设计分层教学目标、分层布置教学任务和总结分层学习效果三个方面展开讨论,通过具体的实例,浅谈实际教学中小学语文分层教学的应用,以期达到激发学生学习积极性和培养学生语文思维的目的。