浅谈情境教学法在古诗词教学中的运用

古诗词教学发挥着传承与发扬我国优秀传统文化的作用。随着时代的发展,语文教学传统古诗词教学方式以及教学理念已经不适合于现在的学生,小学语文教师在进行古诗词教学时,应注重使用情境教学法,激发学生学习兴趣。基于此,本文便以“情境教学法”为核心核心,提出了在古诗词教学中应当创设情境,激发学生想象;优化情境,感受诗词意境;拓展情境,迁移生活实际等具体策略,致力于以更为直观形象的方式启迪学生学习智慧,使其得以在学习中深化对古诗词意境、情感、主旨的感悟。     

利用微课提高中职语文古诗词教学分析

我国语文教学一直以来都是在传统模式下进行的,中职语文教学也是如此,这样的教学方式很大程度上忽略了学生的主体性,使学生一直处于被动的位置接受知识,对于学生学习主动性的形成有着很大的影响。古诗词中蕴含着我国的文化底蕴,对于学生而言古诗词的学习也是接受的传统文化的熏陶。本文针对利用微课提高中职语文教学做出了分析,利用先进的信息技术将课堂教学模式进行改革,使中职语文古诗词教学水平得到提升。     

初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略

在当前的初中语文教学当中,古诗词教学是一个重要的组成部分,同时,也是教学的重点与难点。通过开展语文古诗词鉴赏教学的方式,可使学生借助于古诗词的学习,深层次的认知与学习优秀中华传统文化,能够让学生从传统文化当中汲取丰富的养分,并受到一定的启发与教育。在初中语文教学当中,通过采用语文古诗词鉴赏教学有效策略,可在提升学生的语文学习综合能力的同时,培养学生的人文素养。     

谈谈如何有效开展初中语文古诗词教学

我国是中华民族的文明古国,古诗词是我们文化的重要体现之一,是古人给后代留下的重要的知识的结晶,对与现代的文学教育来说有着非凡的意义。古诗词的学习,可以让学生通过古诗词和古人有着精神的交流,了解古诗词的魅力所在,不但自己会被古人的精神气质所熏陶,同事提高了自身的文学素养。     

小学语文古诗词教学与信息技术深度融合的策略研究

现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出更高的要求,在小学阶段进行古诗词教学时,科学应用信息技术能够确保有效提升课堂教学效果,降低课堂教学难度,本文综合探究信息技术具体融合策略,分别从教学设计,教学情境,教学难点和视听结合四个方面展开具体论述。     

小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究

古诗词教学作为小学高段语文教学的重要组成部分,对于强化学生的传统文化素养发挥着不可替代的作用。而要想充分发挥古诗词教学的作用与优势,语文教师必须要注重对诗词意境的营造,促使学生在生动的意境当中体会诗词的本质内涵,从而领略我国传统文化的博大精深,进一步为传统文化教育的有效渗透奠定良好的基础。那么,如何在小学语文高段古诗词教学中营造良好的教学意境呢？这是本文重点研究的内容。     

浅谈提高小学生写作兴趣的教学探究

在当前的小学语文教学过程中,写作教学是非常重要的教学内容之一,对于提高学生的语文综合素养来说也是非常重要的。但是在目前很多小学生对于语文的写作并没有表现出非常浓厚的兴趣,导致小学语文的写作教学出现了瓶颈,因此如何提高小学生的写作兴趣,提高小学语文写作教学的有效性,就成为了很多语文教师需要解决的问题。因此本文将对目前的小学语文写作教学现状进行分析,然后提出提高小学生写作兴趣的教学策略,希望能够对目前的小学语文写作教学提供借鉴。     

高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究

高中语文古诗词教学是语文教学的难点和重点内容,很多学生对古诗词学习具有一定的抗拒心理,且古诗词与学生生活的年代相对久远,很难与学生形成思想上的共鸣。高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学改革势在必行,在教学模式和教学思想上不断创新,为学生营造更良好的学习氛围,推动学生学习积极性的提升。文章中从多个层面阐述了高中语文古诗词鉴赏教学的具体实施策略,强化教学效果。     

小学古诗词教学中多媒体技术的运用

在小学古诗词教学中,运用多媒体的声画特点,激发学生学习兴趣;运用多媒体营造意境,感受诗情画意;运用多媒体技术,感受古诗词的音乐美、节奏美;运用多媒体技术,充分发挥学生的想象力。因此,在小学古诗词教学中合理运用多媒体技术,激发学生学习古诗词的兴趣,提高教学质量,显得尤为重要。     

初中古诗词教学中情境教学的应用探究

古诗词是初中语文教学中不可缺少的一部分。“新课改”中说：初中古诗词学习不仅有助于学生在理解中提升自己的欣赏品位、文化内涵,而且能有效培养学生的人文素养与语言表达能力。由于古诗词是特定历史时期的产物,与现代汉语表达有着很大差异,所以初中古诗词教学一直是语文教学中的重难点。通过对大部分初中古诗词教学现状分析可知,实际教学中仍存在有许多问题阻碍了古诗词教学活动开展。如：教师自身古诗词功底欠缺导致古诗词教学方法单一,教学环节中没有对学生的理解感悟进行全面考虑等。基于此,为改善这一现象,让学生在学习中感受到古诗词整体的灵动美,教师必须将情境教学应用于教学活动中。     

初中语文古诗词的意境教学探究

经济全球化的发展带来了世界文化的进一步融合,初中语文学科当中蕴含着丰富的传统文化资源,而古诗词又是中国传统文化的重要组成部分,古诗词的意境格调高远,是初中阶段学生语文学习的重点和难点,通过对意境的了解能够使学生把握古诗词的精髓。因此,本文主要探讨初中语文古诗词的意境教学。     

对利用古诗词提升小学生语文学科核心素养的研究

古诗词不仅仅是小学生语文教材当中的重要内容,更是中华文化的传统瑰宝,寄托和蕴含着丰厚的精神财富。对此,在小学语文教学当中,有效地组织学生开展对古诗词的学习,可以使学生认知与理解中华传统优秀文化的同时,有助于扎实与丰富学生的文化底蕴,而这也正是小学生语文素养形成的重要过程。     

中学生古诗词教学中想象力的培养

本文主要阐述了在中学诗词教学中培养学生想象力的重要性.在对教学现状进行分析的基础上,主要结合理论研究与教学实践,提出了对教师的要求.     

新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果

随着社会的发展进步以及文化程度的普遍提高,国家对教育越来越重视。目前国家出台了相关的新型课程改革政策,随着这个政策的不断发展,高中语文教学也有了前进与发展。而在语文的教学中,古诗词成为众多学生的弱项。为了更好的促进高中语文古诗词教育的发展,语文教师应该任重道远,找到问题,提出解决措施。     

浅析初中语文古诗词教学的实效开展策略

古诗词作为我国古汉语的精髓其研究价值和学习价值对于学生来说都是十分珍贵的精神财富,初中语文古诗词的教学工作一直以来都是一线语文教师的重点所在,但古诗词因语言逻辑和表象形式的抽象同时也让它成为了初中语文教学的难点所在,是学生学习和教师教授的一块心病。但是无论是各类大小考试还是对学生来说至关重要的中考,古诗词都是重点考察内容,其所占分值和考察的内容方向对学生来说都极为重要。那么,初中语文古诗词该如何教学才能让学生不因其枯燥和干瘪的知识内容所产生抵触心理,帮助他们高效快速地吸收汲取古诗词的字词含义及逻辑关系,从而提高学生语文古诗词的学习效率,提高古诗词的教学质量呢?本文将结合笔者多年实践教学经验及学生古诗词所“暴露”出的问题进行简要论述并提出相关教学策略,希望对教育同仁有所帮助,才疏学浅、撰文唐突,如有不实欢迎指正交流。     

浅谈引导小学生领悟古诗词的意境

体会古诗词的意境不是一件简单的事,尤其对于小学生而言,在初读诗文,扫除文字障碍的前提下,要从朗读入手,通过多形式的朗读,学生自然就进入文本表现的那个图景。继而由表及里,由意象到意蕴,得到精神的受用;进而数出诗句中的意象,感会于心,领悟作品中描绘的艺术境界,同时穿插讲叙,相机点拨,使学生了解诗词的创作背景,把握诗歌的感情基调,体会诗人的内在思想;终究在领悟诗情诗意的过程中,激发学生发挥想象和联想,开拓诗文的审美想象空间。     

高中语文古诗词教学中的情境化实现探索

在高中语文古诗词教学中,如何能够让学生更加深刻地理解古诗词,体会作者想表达的思想内涵,一直是一个教学难点。情境化教学是一种十分有效的教学方式,可以帮助学生更加深刻地理解所学内容,在高中语文古诗词教学中,如果能够实现情境化教学,一定会有助于学生的古诗文学习。本文对这一问题进行了探索,提出了思考。     

如何提高农村小学生的写作能力

《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较,要求已降低了许多。然而,农村孩子还是怕写作文,乡村教师也还是怕教作文。因为农村的孩子生活的空间相对比较狭小,对新事物的接触和了解比较少,这无疑给农村孩子的写作能力的培养和提高增加了难度。     

浅谈如何提高小学语文教学效率

学完一篇课文,让学生说说词语意思,概括段落大意或某道问答题,学生能够滚瓜烂熟地背出来,若进一步问他们这个结论是怎样得出的,却哑口无言了。这就是暴露一个问题：教师往往过多地让学生抄字词、抄答案,背词义,背段意、背问题的答案。