沟通与觉察在大学生心理问题中的应用

本文从高等院校开展心理健康教育的意义出发,通过对沟通理论与技巧的尝试实践,对高等院校学生心理健康现状分析以及学校心理健康教育的形式进行探索,促进学生自我觉察,预防和化解大学生在学习、工作和生活中存在的危机,进一步促进大学生心理健康教育发展。     

如何让学生积极参与到校本课开发与实践中

《中国教育改革和发展纲要》明确“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。面向世界全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理，学生生动活泼地发展。”“加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。”校本课程与国家课程、地方课程最大的不同就在于校本课程的“本”，首先是“以校为本”体现学校的办学特色，然而，学校又是以学生为主体的，如何使课程适应学生的能力、兴趣、经验以及现实生活的需要，并以学生获得学习的利益为终极目的，这才是课程存在的根本意义。这样说来，校本课程的“本”，更应该是“以生为本”。     

太谷县职业中学校高一学生心理健康状况、职业兴趣调查及对比研究

本文试图通过对太谷县职业中学校高一新生的心理健康状况和职业兴趣进行测查，对结果进行分析并提出教育对策，为职业中学学生的心理健康教育提供新的思路。本次测查采用“益尔心理教育研究所学校心理综合素质测评指导系统”提供的中国中学生心理测量量表和职业兴趣测量量表，对太谷职中1229名高一新生进行了现状调查。调查结果表明：太谷职中高一学生总体心理状况良好，职业兴趣测量中除了社会倾向外，对其他职业并无显著兴趣差别。     

中小学教师心理问题探因及对策

当前 ,中小学教师作为一个社会群体正成为高压力人群 ,而教育界对此却没有引起足够重视。调查表明 :目前我国中小学教师心理健康状况令人担忧 ,４８ %受调查的教师焦虑水平偏高（《北京青年报》 ,２００１．７．３０ ;《人民日报》，２０００．９．１）。对中小学教师而言 ,心理问题的出现往往会带来对学生爱心的缺乏 ,厌恶本职工作 ,消极从事教育事业。同时 ,教育实践中大量教育事例也表明 ,中小学教师心理健康的水平会直接决定学生心理健康的水平（高汉运等 ,２００２）。心理问题表征第一 ,社会适应不良。由于中小学教师社会地位不高、待…     

小学心理健康教育中的家校合作策略分析

家校合作的教育方式主要指的是通过家庭与学校相互配合,对学生进行教育的主要方式。学生的心理健康教育是一项长期任务,学校、家庭和社会等多方面的关注、重视和合作,才能促进学生的心理健康教育更好地完成。由于我国在心理教育方面起步比较晚,各个方面都还很不完善,当前家庭在小学心理健康教育中地位缺失,很容易导致小学心理健康教育达不到预期效果。因此,要加强家校合作,不断对家校合作的教育意义加以重视,增强学生的心理素质。     

学校社会工作与学校心理健康教育之比较研究

现今社会,心理健康问题凸显,人们对学生心理健康的重视程度也不断加深,学校心理健康教育在维持学生心理健康方面发挥着重要的作用,但其存在的问题也越来越明显。而此时,随着学校社会工作的兴起,越来越多的心理健康教育者开始重视学校社会工作在学生心理健康工作中作用。本文则以此为研究点,探讨学校社会工作与学校心理健康教育在目的、对象和方法上存在的异同,以便更好阐述学校社会工作和心理健康教育二者的地位和作用。     

新课改“学案导学”之我见

自国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》起，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等就成为各个中小学探索的中心所在。一时间涌现了诸如杜郎口中学等等学校的教育改革模式，让很多学校纷纷效仿。但是一刀切下来是很多学校在复制模式这条道路上败下阵来，这是我们认识到各个地区、各个学校乃至于各个班级的学情都不一样，从而要求我们必须要探索一条自己的道路。这就是我们所实验的“学案导学、自主合作探究”的教育模式，它同其他新课改的教育教学模式在本质上一样，即旨在“培养学生的自主学习能力，初步形成自主合作探究的意识，从而为培养学生终身学习的能力、未来服务社会的创新品质和创造能力奠定坚实的基础。”其主要采用课堂分组，自学合作与探讨的模式。下面对我们在实践中所遇到的问题和思考逐一叙述。     

高中政治中的“诚信”教育

诚信是公民立身处世的道德起点。在我国古代，“诚信”被视为基本的为人之道。孔子曰：“人而无信，不知其可也。”程颐也说：“人无忠信，不可立于世。”可见，诚信是做人的根本，是修炼人格的基点。2001年中共中央国务院发布的《公民道德建设实施纲要》明确规定了“明礼诚信”的内容。2004年教育部发布的《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》再次提出以诚信为突破口，强化公民道德建设。诚信教育因此成为社会关注的热点，学校教育的重头戏。学校是社会生活的窗口，现实生活中存在的急功近利、假冒伪劣等必然反映到学校，影响学生诚信道德的形成。为此，结合政治教学渗透诚信教育、培养学生的诚信意识，具有重要的现实意义。     

中职语文教育及提高中职语文教学有效性的途径探析

随着我国新课程改革体系的不断升级，语文课堂成为了全面提升学生综合能力与素质的关键，特别是对于中小学乃至高中语文来说，很多课堂教育模式在各种刊物中都很常见，然而却忽略了中职语文教育的有效进行。在很多中职学校中，学生往往都对语文知识的学习缺乏兴趣，甚至是对课堂从满了厌恶感，课堂的整个效率不高。为此想要充分提升中职语文课堂的有效性，就必须调动学生在课堂学习过程中的积极性与能动性。为他们之后的语文知识学习打下良好的基础。     

实现教育观念转变是搞好思想品德教育的当务之急

当前,全国许多省份正在编写和试行《中小学政治思想道德教育大纲》。我省编写的《德育大纲》,经过城乡中小学的试验和多次修改,已经省教委决定于一九八六年至一九八七年学年度第一学期开始推广试行。这标志着我省中小学政治思想教育,已进入一个崭新的阶段。实践证明,转变旧的教育观念,是加强和改进中小学思想政治教育工作的当务之急。一、从培养“书生型”转为培养“创造型”人才学校的中心任务是培养人才,培养“创造型”人才。学校政治思想道德教育,也必     

如何在初中语文教学中渗透心理健康教育

近年来，随着我国教育的不断改革，初中语文教学越来越被重视，而语文教学中的心理教育占有独特的地位，因此在初中的语文教学中，要将心理健康教育有效的渗透到其中，保证学生综合素质的有效提高，本文主要结合现在初中教学现状对如何在初中语文教学中渗透心理健康教育进行了分析。     

关注健康品德塑造健全人格

教育者要关注学生的心理健康,在运用必要教育手段的同时,以尊重学生的人格为前提,顾及学生的自尊心,用双倍的爱来感化他们,尽可能地采取“亲情教育”、“赏识教育”等一切激励措施,培养他们良好的学习习惯、道德行为习惯、体育卫生习惯、审美习惯和劳动习惯,促使他们朝着健康的方向成长。     

高校心理健康教育价值取向的反思与重构

高校心理健康教育的价值取向具有双重性:知识教育与幸福教育。高校心理健康教育实现从知识教育向幸福教育的转变,不仅是增强大学生心理健康教育实效性的需要,更是促进学生全面发展、引导学生树立科学幸福观的需要。通过分析国家、社会、家庭和学生个人对心理健康教育价值取向的多方诉求,促使我们深刻反思高校心理健康教育教学现状,进而完成对高校心理健康教育工作者、课堂教学和实践教学价值取向的重构。     

当好“心理医生”，搭建心灵之桥

在新形势下，随着学生的生理发育，和社会竞争压力的增大，使得学生的思维开始改变，特别是在近期受疫情影响而上网课的学生，他们当中会有部分中学生在学习、生活、自我意识等方面会产生各种心理问题。因此，教师尤其是班主任教师应该把培养人格健全、心理健康的学生当作首要的教育任务，竭尽所能地充当好心理辅导者的角色，当好“心理医生”，搭建心灵之桥。     

农村中小学体育教学目标衔接的实施

如今，随着教育水平的提升和社会的进步，学生对于每个方面的知识都要进行深入的学习。体育教育慢慢得到了普及，其地位也得到了相应的提升；在农村也慢慢地被社会和家长所重视，各个相关部门开始对体育教学进行全面的研究。本文将会对中小学的体育进行一定的探索，发现他们的不同、分析现状，提出相应的建议，让学生更好地去进行体育学习。     

加强中学生心理健康教育的几点体会

在中学开展心理健康教育是学生健康成长的需要,是推进素质教育成长的需要。一、提高教师自身的心理素质和全面扎实的教学能力;二、重视学校教育和家庭教育相结合;三、建立学校心理健康服务体系。     

“领头羊”累并快乐--班主任经验交流

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，是班级任课老师、学生集体组织的纽带和沟通学生与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任对班级工作管理方式和艺术，对学生学习情绪的思想稳定有着直接的影响。所以班主任要做好学生的“领头羊”。     

对手足冲突智障学生教育干预的案例分析

本文通过对一例具有手足冲突智障学生进行教育干预的案例研究，分析形成该类学生心理问题的原因，探讨对这类学生心理健康问题矫正的方法和教育策略，提出以学校为中心，结合家庭等力量共同帮助问题学生健康发展的建议，为培智学校开展此项工作提供参考。     

论当代学校学习成绩评价模式

随着我国社会主义事业的发展,九年义务教育的普及,高等教育逐步大众化,升入高一级学校已不是人们最高的追求.随这种变化,素质教育改革也在不断深入发展,学校教育已由“应试教育、“接受教育”全面向“素质教育、“创新教育”转轨.教育目标是培养高素质的人材而不是“高分低能”者,培养学生的创新能力和实践能力,为学生的终生发展打下坚实的基础.     

高校心理健康教育模式创新研究

构建高校心理健康教育模式是新形势下全面贯彻党的教育方针、注重人文关怀和心理疏导、实施素质教育的重要举措。高校应在准确理解心理健康教育模式内涵的基础上,践行系统论思想,根据队伍建设、工作空间、工作内容和条件保障四个要素以及各子要素的内在有机联系,着力构建四个"四位一体"的心理健康教育模式:建设"学校有督导、中心有专家、学院有专员、学生有使者"的"四位一体"的心理健康教育队伍,这是心理健康教育工作的关键;营造把工作全面渗透到"寝室、班级、校园、网络"等大学生主要学习空间和生活空间的"四位一体"的心理健康教育环境,这是心理健康教育的触点;科学实施"教育、测验、咨询、干预"相结合的"四位一体"的心理健康教育工作内容,这是心理健康教育的核心;抓好学科、机构、经费、场地"四位一体"的心理健康教育条件投入建设,这是心理健康教育的根本保障。这一创新模式将有效地促进高校心理健康教育科学的开展和大学生的健康成长与成才。