浅谈小学数学课堂中趣味性教学法

由于小学阶段学生,尤其是四年级以下的学生,因为旺盛的好奇心,在数学课堂学习中普遍存在注意力容易不集中,自控力不足的现象,一定程度上容易导致学生数学学习效率低下。小学数学教师要充分结合学生特点,制定科学的教学方法,积极创造合适的教学环境,营造轻松活跃的课堂氛围,增加数学学科趣味性,吸引学生注意力,才能有助于提高学生学习效率。     

探究如何提高小学数学课堂教学的有效性

学校课堂是任课教师开展教育教学活动的主战场，是学生汲取文化知识的重要渠道，其课堂教学的有效性是与学生的学习质量及学生的综合素质紧密联系在一起的，注重学生课堂教学的有效性是教育者重要的研究课题，它关系到学生的学习效率，需要教师高度重视起来。数学课堂教学的目标就是使得学生通过课堂学习获取到数学知识，将学到的数学知识运用到现实生活之中。基于此，提高小学数学课堂教学有效性则成为数学教师教学研究的目标。要提高小学数学课堂教学效率，就要提高数学课堂教学的有效性。     

引领有效体验，促进小学数学生成性课堂

在抽象的数学学习中，学生需要通过一定的思考，才能在内化知识的同时提升学习能力。因此，我们要充分发挥教师的主导作用，引领学生主动思考，关注学生学习能力培养，促进学生更好学会学习。基于此，数学教师应当从多个角度出发，引领学生思考，实现小学数学高效课堂构建目标。     

谈信息技术与小学数学教学的有效整合

信息技术高度发达的当下,如何把信息技术资源和数学教学有效地融合有着重要意义。信息技术与小数课程整合不断深入,引起了数学教学中学习内容、学习方式的深刻变化,教学手段和教学方法的更新,促进了教师、学生、教材、技术资源几个要素构成的教学结构的变革,优化了学生对数学的学习,提高了学生对数学课堂的兴趣和学习效果。     

建构课堂教学情感生态环境,优化课堂有效教学

良好的课堂教学情感生态环境,是提高思想品德学习效果的必要前提.为此教师要尊重学生、善待学生,对学生要有积极的期望,帮助他们建立自尊、树立自信;要激发学生的学习热情,教给学生学习方法,创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功;要给学生提供展现自我的平台,尊重学生的主体地位,张扬学生个性;要积极挖掘学生的学习资源,通过学生自身的合作、探究等获取知识,把预设性目标与生成性目标有机融合,使学生在一个和谐平等的情感环境中学习,从而激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师的个体发展,使思想品德课堂教学回复生机与创新.     

浅析小学数学智慧课堂的构建对策

构建小学数学智慧课堂的目的在于让小学生在有限的时间内可以高效的思考和实践,以学生为主体,引导学生参与课堂教学,激发学生的学习兴趣,教师通过课堂教学引导,加强学生与教师间的沟通,使师生间可以充分的互动,提高课堂教学效果,培养学生的数学综合素质。同时,利用先进的信息技术与数学教学相结合,可以是数学课堂教学更加多元化和数字化,符合创新教学的理念,为学生提供更多的教学资源和学习模式。本文主要研究如何构建小学数学智慧课堂,首先介绍了小学数学智慧课堂的内涵,然后对小学数学智慧课堂的构建对策进行分析,希望通过本文可以促进小学数学教学效率,为广大教育者提供参考。     

英文影视资源引入中职英语教学的应用研究

中职作为国内培养专业技术人才的重要阶段,其学生群体的英语基础较差,对英语学习的积极性不高,中职英语教学存在着一定的困难,中职英语教师也为此感到头疼。将英语影视资源引入课堂是中职英语教育的一种创新手段,不仅能改变传统的授课方式,激发中职学生学习英语的积极性,同时也有助于教师教学目标的实现,更能在特定语境下提高中职学生的英语水平。基于此,本文从中职英语影视资源引入的必要性和所要遵循的原则两个方面来探讨英语影视资源引入中职英语教学的应用研究。     

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

随着时代的发展和社会的进步,在新课程改革的浪潮下“,以生为本”的教育理念逐渐深入人心,各种新的教学方法也随之应运而生。数学作为初中课程的重要一部分,需要教师根据学生的心理特点和学习特点,激发学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围,才能让学生扎实地学好数学知识,培养学生主动提问能力是活跃课堂氛围的一项有效举措。本文从提高学生主动提问能力的意义以及学生主动提问能力的培养途径两个方面进行探讨,以期为初中数学教育工作者提供新的教学思路。     

微课在前置性学习中的运用研究

由于数学属于一个相对较难的科目,初中生学习数学的过程十分枯燥,这就要求增加课堂学习的乐趣。随着新课改的推进,越来越多的学校选择利用微课的模式进行数学课前前置性学习,这样不仅可以有效提高学生的学习兴趣,而且还可以提高教师教授数学的效率。教师可针对初中数学课堂前置性学习存在的问题,探讨如何利用微课进行初中数学课堂英语。     

探究数学文化在小学数学综合实践活动中的渗透

小学综合实践活动是以问题为载体,以理论联系实际,解决简单的实际生活问题的实践性课堂.将数学文化渗透于小学数学综合实践活动中,目的是让学生在课堂交流合作、学习的同时,能够将所见、所学的数学知识运用于生活,使学生对综合实践活动有深刻的感受.数学文化经历了几千年的沉淀,随着时代的变迁,已转变为独特的数学符号、数学形象,追根求源,教师需要认识并了解存在于数学中的数学文化底蕴,才能更好地理解数学传递出来的价值,形成独特的数学思想.     

小学语文识字课提升学生学习兴趣的方法

在小学一年级的识字课中,教师需要增加课堂的趣味性,这样才能提升低龄学生的学习兴趣,而不致使学生的注意力发生分散,通过趣味教学法的主张,引入情景教学法来构建故事情境,游戏教学法来使学生参与其中,多媒体教学则可以丰富课堂形式,同时参与到其它教学方法的呈现中去,由此,教师可以提高学生的学习兴趣,并提升语文教学效率。     

小学数学课堂中如何利用生活情境开展教学之我见

将生活情境引入到小学数学课堂教学活动中,能在很大程度上提高学生的学习效果,加深学生对数学知识的理解,并且能让学生更好的意识到数学学习与实际生活的关联,有助于学生更加灵活的利用数学知识解决生活问题,以此提高学生数学核心素养。因此,在实际教学中,小学数学教师必须树立生活化教学观念,根据学生的学习需求,灵活的利用各种手段将生活情境引入到课堂上,以此调动学生的学习热情,促使学生可以更好的参与到数学课堂上。     

还课堂与学生-培养学生“问”的精神

高中数学新课标明确要求我们教师把课堂还给学生,让学生成为数学学习的积极参与者,教师作为引路人辅助学生学习数学。为适应新课改,我们教师有责任和义务提升教学效果,培养学生自主学习数学的能力。     

小学数学课堂中“挑战性”问题设计与教学的策略探讨

在数学教学当中,课堂提问是教师运用最为广泛的一种技能,同时也是教师实时了解学生学习情况的重要教学手段。在小学的数学课堂教学当中,要了解学生对知识内容的掌握情况,就需要设计问题。但因为教学的对象是小学生,所以教师设计的问题需要结合教学的对象及教材的内容而定。本文主要从小学数学课堂中提问设计的策略和提问的技法两个方面进行探讨。     

浅析小学数学课堂优化的策略

在应试教育背景影响下的小学数学课堂教学,教师只是注重对知识的讲解,学生的实践应用能力得不到提高,教学的效率也就无法得到提升。改变这种教学现状则需要教师能够积极的转变教学的观念,创新教学的方式优化课堂的结构以及教学的内容,让学生的身心潜能得到开发,提高学生的综合素质。     

初中数学教学中概率教学的方法

随着课程改革的不断深人，学生逐渐成为课堂上的“主人翁”。教师应该以学生为中心，设计一些可以培养学生个性、激发学生创造力，让学生有自己的学习空间的教学方案。只有培养出学生的学习兴趣，才能调动他们的学习积极性，才能让他们更加积极主动地参与教学活动。对于初中生来说，在无聊乏味的数学课上，如 何将这此古板的数学知识变得形象就显得比较重要。形象的课堂教学不仅可以帮助学生快速学到课堂知识，还可以帮助学生快速融人课堂，从 而有效提高教学质量。鉴于此，本文以概率教学为例，对初中数学有效教学手段进行了探索。     

在初中数学中培养学生的创新意识

初中数学教学的指导思想强调以素质教育为主,把课堂的时间和空间还给学生,以学生为主体,教师为组织者,引导者,让每个学生都能用自己的内心体验主动参与学习,激发学生的内在动力,通过自主探索,拓展思维能力,以适应社会发展的需要,怎样才能更好地培养学生的创新思维呢？经过多年的教学实践,笔者认为,应充分利用新教材的优势,发展学生的思维品质,重视发挥学生的学习主动性,积极性、从而引导学生积极参与到数学学习的活动中来。     

微课在高校数学中的应用研究

数学是较为抽象和严谨的学科,对于数学的学习能够培养高校学生的思维能力和逻辑思考力.随着数学教学工作的推进,传统应试教学理念和方法也在不断地改变,以前是教师主动讲授传输知识,学生被动性接受知识,主要是通过不断的课堂练习或者作业的形式来达到教育的目的,因此对于很多高校学生来说,学习是被动的,缺乏主动独立思考的能力,所以需要对高校数学的教学方法进行创新和优化,才能从本质上提高数学的教学水平和质量.而微课属于一种新型的教学模式,并且在高校数学的教学过程中得到了广泛应用.该文分析了微课的概念及其特点,探究了应用微课的意义,以及在高校数学教学中应用微课的方法.     

英语高效课堂的理解与实践

新课标对课堂教学有新的要求。最大的变化就是要求“高效课堂”。所谓的“高效课堂”,顾名思义就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,是顺应局势发展的,只有课堂效率提高了,才能保证学生的学习成绩。在高中英语课堂教学上,教师在单位时间里最大限度地让学生接受和掌握目标知识,采取多种不同方法激发学生的学习兴趣。     

基于核心素养的高中生物课堂教学研究

在素质教育思想环境下要求高中生物教师不断在课堂内践行核心素养思想,以核心素养思想为基础,创新课堂中的教学方法,锻炼学生的生物学习思维,开拓学生在生物课堂学习中的眼界。教师以核心素养思想为基础环境背景,让学生认识到生物学习的基础意义,提高学生在生物课堂过程中的实际学习能力,创新课堂教学模式,更改先进的教学手段,培养学生全面增强生物学习的实际感知。高中生物教师落实先进的思想内容,完善课堂教学的过程会让生物课堂教学成果呈现全面性。文章中主要介绍了核心思想思想环境背景下,高中生物课堂的有效教学策略。