浅析语文教学中如何加强学生的情感教育

语文新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣.形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学.的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中."     

浅论初中语文教学中学生审美能力的培养

培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一.美育是通过审美的方式来感化人、培养人,最终使人的个性得到全面而充分的发展的.因此,我们必须重视在语文教学中加强学生审美能力的培养,培养学生发现美的能力;提高学生识别美丑的能力,培养学生鉴赏美的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力.     

如何在语文教学过程中对学生进行美育教育

培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,是新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一.美育是通过审美的方式来感化人、培养人,最终使人的个性得到全面充分的发展.因此,我们必须重视在语文教学中加强学生审美能力的培养,培养学生发现美的能力;提高学生识别美丑的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力.那么,如何让审美之花在语文课堂中绚烂开放呢?     

初中语文阅读审美教育进阶措施研究

在初中阶段的语文阅读教学中,培养学生的审美鉴赏能力是一个重点任务。因为审美 能力的高低直接关乎学生的语文学科素养,关乎学生的成长发展。以文学艺术、语言文化的艺术审美情趣引导学生价值理念、心态个性、美学眼界的发展进步,这是语文学科教育的使命所在。本次研究对初中语文阅读审美教育进阶措施进行分析,对培养初中生的审美情趣和审美能力很有帮助。     

浅析小学语文教育中学生个性的培养

在新课改形势下,小学语文的教学必须要顺应时代教育的大趋势,学生的个性化培养既要尊重学生之间存在的差异,又需要注重学生高尚品德、良好行为习惯以及文学审美情趣的培养,让学生在多元化的教学中形成正确的价值观和积极的人生态度。本文针对实际教学情况,根据小学阶段学生年龄段的分层,对小学语文教学中如何培养学生的个性化进行详细分析,深入认识小学语文教学学生个性化培养存在的问题,针对性地对语文课堂进行优化提升,让学生得到全方位发展。     

旧事重提，古为今用——说说《理水》试题对“新编类小说”阅读评价的启示

学生阅读能力的培养是高中语文教学的重要内容，但是阅读能力的评价一直是语文评价中的难点，若要让评价更具有效性、针对性，应根据阅读文本的内容区别对待，现在就以2019年高考语文全国卷I中的文学类文本阅读《理水》试题为例，说一说其对“新编类小说”阅读评价的启示。     

论审美教育在高中语文教学中渗透

在新课程改革的教育背景下，审美教育已经成为了高中语文课堂教学中不可或缺的重点教学部分。高中阶段的语文课堂教学不仅只注重于知识的传授以及语文涵养的培养，人文情感教育对于学生的综合发展也是起着重要的作用，而审美教育则是人文情感教育中最为注重的教育内容。高中语文教师应该引导学生深入探究分析教材中的文学作品，潜移默化地强化学生的审美能力，提高他们对于审美的认知水平，通过领悟作品中的乐趣实现审美教育。本文以当下高中学生的基本学习情况以及情感发展情况，对审美教育渗透至高中语文课堂教学中的应用策略进行探究分析。     

阅读教学中如何培养学生的创造力

在语文课堂培养学生的创造力成为语文教学的重要任务.如何在阅读教学中培养学生的创造力呢? 一、阅读教学要以导为主 中学语文课的阅读教学是课堂教学的重头戏,也是学生掌握语文科知识的重要途径.其教学过程,对教师来讲,也就是调动学生主动性和积极性的过程.在这个过程中.教师的主要任务不是"灌",而是"导"."导"的中心,是为学生提供掌握必要知识的必要思路,使学生循正确的思路去学习,并掌握学习内容,这样才不会禁锢学生的思维,有利于培养学生的创造力.     

高中语文审美教育策略探究

随着课程改革的深入推进,审美教育成为教育教学中的一项重要任务。语文作为一门人文性学科,也是审美教育的重要平台,语文这门学科当中蕴含着丰富的审美元素,但是在过去的语文教学中常常受到忽视。尤其是学生进入高中这个阶段,思维能力和价值观逐渐健全,也是审美素养成长的关键时期。本文笔者结合自身语文教学实践,首先分析了高中语文审美教育的必要性,在此基础上提出了高中语文审美教育的策略。     

浅谈小学语文古诗词教学策略

中国古诗词博大精深，是中华文化的宝贵精神财富。在小学阶段让学生通过古诗词学习培养其记忆、思维、想象能力，提高审美情趣十分重要，古诗词教学也是帮助学生了解我国优秀传统文化的重要途径。本文笔者就在教学实践基础上，从创设情理交融的教学情境、建立点面相结合的知识体系、建立互动交流的教学空间、开展开放灵活的教学活动等方面论述“立体化”策略在小学语文诗歌课堂教学之开展。     

谈小学语文高年级阅读教学中的预习策略

阅读在语文教学中有极为重要的地位,能帮助学生培养语感、促进领悟、提高审美、培养学生创新力,还能增强学生综合写作能力。就目前很多小学在语文阅读进行教学效果分析发现,由于缺乏预习导致课堂教学效果不佳,教师应该积极采取措施,使学生能最大程度地提升自己的语文阅读能力。基于此,本文主要对高年级语文阅读预习方法进行了综合的分析,仅供参考。     

论初中语文课堂教学效率低下的原因及对策

语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的"主体"作用,是教学成功的关键.我们的许多语文教师在教学实践中,缺乏一种把教学理念转化成为鲜活的教学行为的勇气与努力.我们要不断探析初中语文新课标,转变我们的课堂教学行为,切实融入新课程改革,与新课程同行.因此,应该让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣特点,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各种教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来.下面就课堂教学效率低下的原因及提高课堂教学效率的手段做一下探讨.     

音乐教学中应注重培养学生的审美意识

俗话说:"爱美之心,人皆有之".美育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,是素质教育的重要的组成部分.音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式.学生可以在音乐的学习过程中,净化心灵、陶冶情操、启迪智慧,养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,从而激发学生追求美、创造美的热情,培养学生的审美能力.因此,音乐教学应注重培养学生的审美意识.     

浅谈如何设计新型语文作业

布置课余作业是语文教学的一个重要环节,它是课堂教学的延伸,也是巩固知识、形成能力的重要手段,更是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径.但是,有些老师并不重视,布置的作业重复性、应试性、单一性的居多,枯燥乏味,缺乏情趣,不能激发学生的兴趣,不能有效深化课堂内容和发展学生的思维,我想:教育改革了,理念是新的,课标是新的,教材是新的,语文作业当然也应该脱胎换骨,焕然一新了.新型语文作业观应当是让学生在完成过程中体验幸福和快乐,使作业成为学生成长的一种自觉的需要.     

探索初中语文群文阅读教学策略的实践

阅读已成为中小学语文教学的重要内容。培养学生良好的阅读能力,是义务教育阶段语文教学的主要任务,这需要学生在教师的指导下通过大量的阅读实践才能获得,群文阅读正是当前语文阅读教学改革的成功实践。如何开展好初中语文群文阅读教学,本文结合教学实践,简单谈谈自己的一些做法和体会。     

浅谈高中文言文课堂教学

高中文言文是我国悠久的历史文化遗产的主要载体。学习文言文不仅可以继承祖国的文化、陶冶思想情操；还可以丰富我们的语言仓库。运用策略提高文言文课堂教学的有效性成为语文教师追求的目标。《语文课程标准》指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，这些目标的实现有赖于文言文教学的效率。而文言文教学又是语文教学的难点，因此，提高文言文课堂教学的有效性势在必行。     

中学语文教学对学生语文核心素养培育的思考

随着时代的不断进步与人们对全面教育重视,核心素养是当代中学语文教学的重要内容与任务。而要通过语文课堂培养学生核心素养,则需要采取合理的措施与策略,只有这样才能充分保障培养目标的有效实现。本文将简单介绍培养中学学生语文核心素养的重要意义,并就如何在语文教学中有效培养进行探讨。     

重视培养学生良好的高中语文学习习惯

《新课程标准》提出“培养学生良好的学习习惯”。因此,培养高中学生良好的语文学习习惯,是一项非常重要的任务。语文教学中应该注重哪些好习惯,以下做了一些浅显的讨论。     

小学语文教学中的创新教育思路

在 21 世纪,创新是民族发展的动力,重要性不言而喻。而小学时期正是学生开始学生生涯的最初阶段,也是培养学生学习基础知识的最佳时期,这一时期的小学生不仅要培养正确的价值观和世界观,更要学好基础的理论知识,所以语文教学中创新思路的培养变得尤为重要。在小学语文教学中,教师应该开辟创新教育之路,把先进的教学手段运用到课堂中,让学生在有效的教学模式中学到更多的知识。     

新高考视域下中学语文群文阅读教学探究

新高考政策下，语文课程内容增多， 学生学习任务繁重，压力陡增，如何让学生提高语文阅读能力，高效地进行语文学习，增强语文学习的信心，是我们一线语文教师应该关注和思考的重大问题。语文课堂教学对中学生语文素养的提升具有举足轻重的作用，而将群文阅读应用到教学中可以使教学目标得以更高效的实现，从而提高课堂阅读教与学的质量。对此，笔者尝试分析实施语文群文阅读教学的必要性，并针对中学语文群文阅读教学实践的不足，进一步提出应对策略，以供同行参考。