试论小学语文看图写话教学存在的问题及策略

小学语文教学是基础学科的教学,它承担着引导学生使用特定语言的重要责任。小学语文教师应注意学生的语言和文字运用,注意学生的语言习得,并在学生的原始知识和经验的基础上丰富学生的语言资料。看图写话是小学低年级教学的关键内容,语文教师应引导学生观察,激发学生的学习兴趣,寻找学生感兴趣的话题等,以提高学生的语言能力。     

小学语文看图写话教学问题与对策探析

在语文新课标中对于我们小学阶段教师的看图写话教学提出了一些新的要求。在新课标中我们希望能够逐渐培养学生对于写话的兴趣,让学生有话可说,有内容可写,能够根据图片展开自己的想象,有所感悟,同时写话中善于使用生活中的语言。看图写话教学为今后的习作学习奠定了基础。那么随着新素养在语文教学中的渗透,如何有效的培养学生看图写话的能力,提升看图写话教学质量呢?下面将展开详细的阐释。     

小学语文低年级看图写话的教学指导策略

在小学语文教学中,写作教学占据着极其重要的地位。它能够整体提高学生的语文综合素养和综合能力,强化小学生的语文基础知识,丰富学生的见闻,健全学生的人格。但是由于写作教学十分考验学生的综合能力,一度被学生视为难以攻克的重难点。所以,为了提高学生的写作能力,小学语文教师在进行低年级教学时,就要注重看图写话教学,让学生在看图写话中提升观察能力、思考能力、写作能力。鉴于此,本文就将谈一谈小学语文低年级看图写话的教学指导策略。     

点燃想象，放飞灵性——小学低年级看图写话能力培养策略

小学低年段教学中,提升学生写作能力的有效途径就是培养学生看图写话能力。在教学过程中,看图写话所占比例较大。看图写话,就是一步步将习作的创作过程,直观地解析给学生。教师在引导学生想象的同时,也要深入分析图片内容,探究其潜在的内容,让学生不光能理解,还能懂得组合整理语言知识,最终完成一篇优秀的习作。往往教师却觉得无从下手,学生面对图画时,觉得写无可写就会丧失对写作的兴趣。本文以点燃想象,放飞灵性为切入点,探寻提升看图写话能力的有效途径。     

浅析低年级“看图”与“写话”的关系

小学生正处在学习成长的关键时期,在这个时期内,学生的智力发育非常迅速,能力提升也特别快。故而,小学语文教师就要在小学语文低年级教学中积极培养学生的看图写话能力,这样才能提高小学生的语言表达能力、语言组织能力和写作能力。不过,想要有效开展看图写话教学,教师和学生就应该正确认识到看图与写话的关系,要将两者有机结合在一起,促使看图写话教学的作用充分发挥出来。鉴于此,本文就将谈一谈低年级“看图”与“写话”的关系以及看图写话的实施策略。     

统编低年段小学语文教科书写话练习创新模式探究

统编低年段小学语文教科书写话练习以《新课程标准》为依据;先说后写,以说促写;内容要求上由浅入深,循序渐进;形式灵活多样。     

小学语文教学读与写相结合策略探究

作为小学语文重要的两个教学体系,读与写也一直是大多数语文教育工作者花费心思的重中之重。而大多数小学学校语文教育工作者会把这两个内容分来细化进行教学,却忽略了读和写是相辅相成的,你中有我,我中有你。作为教育工作者,应该理解二者的关系并运用合理的方法,让小学生更好的结合它们,提高阅读能力,理解能力,通过阅读对生活和社会以及身边事产生更加深入的了解,从而构成自己的思想体系,那么写作的难题也就迎刃而解了。     

小学语文作文教学存在的问题及策略

语文作为小学阶段的必修课程,也是学习其他科目的基础课程。作文水平是学生语文学科素养的综合体现。小学语文教学作为语文学习的基础阶段,一定要关注学生写作能力的提升。纵观现阶段小学语文作文教学现状,并不理想,存在着很多突出性问题。基于此笔者结合自身教育教学实际,总结了小学语文教学过程中存在的主要问题,明确了作文教学的地位,最后详细提出了优化小学语文作文教学的策略。     

试论小学语文作文教学有效性策略

新时期,为了不断提高小学语文作文教学水平,要重视结合学生实际,有针对性的进行教学实践研究,从而才利于培养学生写作兴趣,以更好地为学生日后写作能力提高奠定基础。本文通过实践研究,从多方面总结了作文教学对策,希望分析能够不断提高语文作文教学有效性。     

农村小学语文作文教学中存在的问题与策略

本文从客观的角度对农村小学语文作文教学的现状进行了分析,探究了限制农村小学生作文水平发展的原因,并且针对所存在的这些问题对农村小学语文作文教学提出了一些策略,以此促进农村小学语文作文教学质量的提升。     

小学语文写作教学中的仿写与创新

仿写,是初级阶段作文教学最基本最有效的训练方法之一。通过仿写好词佳句,到仿写段落,到仿写文章结构、布局谋篇,通过仿写,让学生最终实现自主写作,自主表达思想和情感,提高写作水平,学会表达自己,突破固有写作模式,创新写作、快乐写作。     

探讨小学语文教学中存在的问题与对策

小学语文是整个学科教学的基础,尽管在现阶段存在不少问题,但是为了提高小学语文教学质量,教师还需要掌握合理的教学理念,科学的教学方法,从而促进整体的发展。     

学生语言表达能力在小学语文教学中的培养策略

在当前小学语文教学课堂中,教师要充分的发挥小学语文学科教育的优势和价值,对学生的语言表达能力进行良好的培育,要立足教材内容,为学生深入地挖掘语言表达能力的教学素材,并且对学生的语言表达习惯和思路进行适当的引导,使每个学生可以在小学语文教学课堂中不断的完善和提高自身的语言表达能力,为学生今后的学习和生活打下一个良好的基础。     

小学三年级语文习作教学中存在的问题及对策

语文习作在我国小学语文课程的教学工作中是非常关键的内容之一,它不仅可以培养学生们的语言表达能力,还可以提高学生们的语文素养。在小学三年级这个阶段,学生们正处在从看图写作向独立写作转变的过渡时期,这个时期对于学生们的写作能力培养来说是十分重要的,但是,现在就我国小学三年级的语文习作教学过程来看情况并不乐观。     

小学语文教学中学生审美能力的培养策略研究

语文学科中所蕴含的教育价值是极为丰富的,因而小学语文教师在教学的时候并不能够一味地将重心放在语文知识的传授上面,他们更需要做的就是对学生的各种能力进行培养。在这其中,审美能力的培养就是教师必须要做到的,其是新课程标准为教师所提出的要求。因而小学语文教师要努力研究能够培养学生审美能力的策略,他们需要从情感美、意境美、语言美和德育美四个方面去进行考虑。     

小学语文策略单元教学初探

新课改的持续推进使得小学语文教学出现了重大革新,突破了传统陈旧的教学模式。新形势下,小学语文教师需依照新课改的教学思路,运用小学语文策略单元教学模式,从朗读、写作、主题、题材等方面着手,提高教学效果。     

浅谈小学语文教学中学生问题意识培养策略

问题意识是小学语文教学中一种有效的教学手段,可以提高学生的学习积极性。学生提出问题的能力必须是认真思考的结果。在发现、提问和解决问题的过程中,学生发现“问题”的价值,而“问题”是学习的核心。只有不断思考,不断出现“问题”,才能牢牢把握知识的重点,不断进步。     

浅谈小学拼音教学存在的问题和解决策略

拼音是汉字发音学习的基础,不会拼音就会影响学生以后的口语交流和普通话学习,甚至影响以后的阅读学习。因此小学语文教师在教学当中一定要重视小学生的拼音教学,要看到当前拼音教学存在的弊端,根据问题寻找解决问题的方法。拼音教学看似简单,但考虑到学生年龄的特殊性,常规教学难以提高他们学习的有效性,因此拼音教学实则是一项艰巨的任务。     

小学语文童话教学的实施策略

随着时代的发展,小学语文教育也在不断地发展之中。童话故事教学也逐渐融入到语文教学之中,但是童话教学是一个新的教学点,在教学过程也存在着一些问题,本文将针对小学语文中童话教学做出几点反思。