初中语文作文教学中积累写作素材方法的思考

作文是初中语文教学中的一个重点任务，通过开展教学活动可以看出，目前大部分初中生的作文都存在语言匮乏的现象，表达能力较差、应用词语不当，写作水平处于优秀的人只占极少数。根据以往的教学经验可以判断，这种现象出现的最主要原因就是学生缺少阅读和积累，导致他们在写作时不能使用更高级的词汇，作文像流水账一样缺少趣味，所以在初中的作文教学中，语文教师必须要培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生学会在学习中积累素材，提升学生的作文写作水平。本篇文章主要介绍了初中语文作文教学中出现的问题以及积累素材对于写作的意义，并为学生提供了一些积累素材的的方法。     

初中语文课本写作素材的有效积累与运用策略探究

语文作文仍然是初中语文教学的重要组成部分,但是很多学生在写作时无从下笔,主要是他们在平时没有积累有关作文的素材,因此在写作时无法进行应用。很多学生即使在写作过程当中努力冥思苦想,仍然写不出好的文章,殊不知,好的作文素材在学生身边是随处可见的,只是他们不善于观察和积累。事实上,初中语文课本当中蕴含的作文素材极为丰富,所以教师要重点讲解如何通过课本来积累作文素材。本文就初中语文课本写作素材的有效积累运用策略做简要探讨。     

初中作文有效教学探究

在初中语文教学中作文教学一直都是广受关注的重点内容。在作文课堂教学中教师引导学生体会作文素材和情感在作文写作中的重要作用,在教学中有效提高学生的写作水平,激发学生的写作兴趣,促使学生在写作练习中主动参与。在作文练习中学生正确运用自己作文素材的积累,促进初中作文教学的有效发展。     

初中语文作文教学中积累写作素材的方法

初中语文教育阶段中,作文教学是最为核心的教学内容之一,而对学生最好的语文作文的教育方法,就是让学生不断的积累各种的写作素材、积少成多,以此来有效的加强初中语文教学的教学成效。     

初中语文教学中如何引导学生积累素材

在初中语文的教学中,作文写作环节是语文教学重要组成部分,其中现在许多初中生在写作中出现了呆滞、犯晕或者没有方向等状态,这主要是由于缺乏写作素材的积累,这会直接影响初中生写作的进展,我们可以观察到在现在的语文作文教学中,学生阅读量和对生活细节的注意都是不足的,所以,本文就如何更好引导学生在语文写作教学中积累素材展开研究,结合自己身的教学经验,来谈谈可行性的对策。     

初中语文作文教学困境分析及对策研究

随着初中教育水平不断提高，语文作文在初中教育中的比重也随之提高，推动作文教学发展成为初中语文教育的重点研究方向。本文将从初中语文作文教学具体实际情况出发，探究作文提升的有效途径，改变当下初中学生在写作方面暴露出的想象力匮乏、写作素材缺少积累、写作思路模糊等问题，为相关工作者在在具体教学方面提供一定的参考依据。     

如何在初中语文教学中打造高效的写作课堂

在当前的初中语文教学过程中,阅读以及写作是教学内容的基础组成部分,教师在展开语文的教学时必须要能够充分地重视学生的阅读写作能力的提升。而且具备良好的阅读以及写作能力,对学生的综合素养的提升也有着很好的积极作用。本文从创建教学情境来激发学生学习兴趣、充分结合生活并注重创新思维培养以及拓展阅读教学来提升学生素材积累水平这几个方面来简单阐述了如何在初中语文教学中打造高效写作课堂。     

高中作文教学中如何引导学生积累写作素材

作文教学是高中语文教学的重要部分。从高中语文作文教学的现状来看,作文教学耗时长,教学效率低的问题,其中的一个主要问题是学生不具备积累写作素材的能力,导致作文质量不高。高中语文教师在作文教学中要创新作文教学理念,让学生在实践中积累写作素材,进行创造性地写作,激活学生的写作兴趣,拓宽学生的创新思维,积极开展中学生的个性化写作,最终提高学生的语文素养。本论文着重于研究高中作文教学中如何引导学生积累写作素材方面的问题。     

思维导图，让初中语文作文教学更有效

思维导图能够将人的思维路径展现出来，在思维拓展、想法梳理方面优势较大。通过将思维导图运用于初中语文作文教学中，能够有效拓展学生的写作思路，调动学生脑海中的素材经验，同时又可以帮助学生梳理文章结构，全面提升写作质量。因此，初中语文教师需明确思维导图的内涵和优势，将其科学应用于作文教学实践中，逐步改善作文教学质量，培养与发展学生的写作能力。     

高一学生写作素材积累办法探究

高一语文教学中，语文作文教学是必不可少的，语文教师普遍通过定期大量的写作训练来帮助高中生提高写作能力，但由于学生学业负担较重，缺乏足够的素材积累时间，导致高中生的作文大部分是假装抒情的文章。因为高一学生阅读量较少、生活经历不多，所以高中生在写作时往往表现出“语言啰嗦、文章过于白话、东拼西凑”，并且通常是长时间的“编纂”写出思想浅 薄、情感平淡的文章。教师在语文作文的教学中，应注重对学生生活素材的收集及积累的培养，引导学生从生活的细节处入手，体会现实中情与理，积累有实用价值的生活素材，将之用于写作中，提升文章质量及可读性。     

课外阅读对初中语文阅读教学质量的作用分析

随着我国基础教育课程改革不断深入推进，新课改对初中语文的教学也提出来新的要求。常言“阅读是写作的积淀，写作是阅读的升华”，阅读的基础性作用不言而喻。阅读教学作为初中语文教学中的重要部分，对提升学生的文学素养具有重要意义。单纯课内教学难以支撑学生海量的阅读需求，课外阅读作为课堂教学的重要补充，对初中生提升自我学习能力、形成文学理解能力和实践能力具有重要意义。只有“读书破万卷”，才能达到“下笔如有神”的境界。因此只有让学生拖过课外阅读获取海量的写作素材、写作技巧，才能让学生在生活和写作中灵活运用。可见课外阅读的巨大作用，需要教师高度关注。本文从课外阅读在初中语文教学中的意义和方法进行深入分析，以期对提升语文教学质量提供帮助。     

课外阅读在初中语文作文教学中的作用探析

提升学生的写作能力,是初中语文教学中非常重要的一项教学目标。不论是作文教学的开展,还是学生写作能力的培养,都离不开阅读的支持。教师需要通过好的文章来向学生们传授写作技法,学生们需要通过阅读来积累素材,培养语感。这样高的阅读需求,单单依靠课本上的文章 内容是绝对无法满足的,这就要求教师在开展作文教学时进行适当的课外阅读拓展。通过课外阅 读拓展,激发和培养学生们的阅读兴趣,帮助其养成良好的阅读习惯,使其在长期积累的过程中提升文字表达能力。本文从分析课外阅读的重要意义着手,针对初中语文作文教学提出了几点改进策略,希望能够对具体的教学工作有所帮助。     

浅析小学语文教学中习作技巧

作文是一个可以考察学生综合能力的环节，因此作文是小学语文教学的重难点。学生们在进行写作的过程中，通常会遇到很多问题：没有写作的思路，写作手法运用的不恰当，写作的情感表达不准确……这些都是教师在教学中要重点注重的问题。因此本文对小学生写作技巧进行了相关的探讨，提出了积累丰富素材、积累好词好句、进行日记训练三个策略，以此帮助学生以技巧提升自身的写作水平。     

作文中的“国际视野”

作文教学过程包括方法技巧讲解、素材积累、写作训练等。在不同的文体作文教学过程中，扩大学生的“国际视野”，融入国际理解教育是与时俱进的全新教学理念，能提升学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。     

谈初中语文生活化写作教学指导方法

生活是写作永不枯竭的源泉，在初中语文写作教学中，教师要给予生活化写作教学指导，从而促使写作教学不断向前发展。本文结合教学经验，通过指导学生观察并记录生活，指导学生将课文与生活建立关联，指导学生采取合作学习方式写生活，指导学生开展“生本”化方式评 改，从而建构高效的初中语文生活化写作教学课 堂，优化写作指导方法。     

浅谈初一语文写作能力的提高策略

随着我国新课标改革的推进，要求学生必须要有较高的语言能力，这就包括语言表达能力和写作能力。写作教学作为语文教学中的重要组成部分，对于提升学生的语文综合素质具有举足轻重的作用。为了全面提高写作能力，教育工作者可以从激发写作兴趣、增加素材积累以及帮助学生养成良好的写作习惯等方面进行。本文就针对如何在初一语文教学中提高写作能力提出了相关策略。     

让随笔作文涂抹艺术的色调——基于作文指导的随笔作文教学研究

研究以随笔作文为课题研究的着力点,从三个方面展开对初中语文随笔作文价值的研究,认为随笔作文教学能够以灵活的形式激活学生创作思维,以自由的思想锻造学生写作意识,以思维的拓展提升学生写作素养。同时提出初中语文随笔作文教学的指导策略,即:围绕学生主体,以学情导教;围绕素材本体,以技巧促教;围绕生活载体,以训练强教。     

浅析初中语文教学活动生活化教学的开展

初中语文是一门兼具人文性与生活性的学科。教材中的作品是文人墨客从生活中汲取灵感写作而成，蕴含着丰富的生活情感。因此，学生要具有一定的生活经验与实践能力，积累丰富的生活元素与情感元素，拥有在生活中发现美的眼睛，才能学好语文。但在素质教育的背景下，学生学习压力繁重，没有时间与精力关注生活，或根本没有观察生活的习惯。这种一心只读圣贤书的做法导致学生写作时思路狭窄，写秋天只能想到落叶纷纷或收获的季节这类模式化的场景，赏析课文时也无法提出个性化、创新性的观点。基于此，素质教育视野下的初中语文新课标提出了生活化教学的要求，要求教师将生活元素与语文教学相结合，使学生形成关注生活的习惯，培养学生在生活中发现问题、解决问题的实践能力，以提高学生的语文素养，促进初中语文教学的创新性发展。实践证明，生活化教学理念的融入为初中语文教学发展带来了新的机遇。基于此，本文提出了开展初中语文生活化教学的有效方案，希望对教学有所助益。     

高中语文写作教学生活化研究

写作教学是高中语文教学中极为重要,且富有难度的一个环节,需要教师从多个角度出发帮助学生找到写作的灵感,积累写作的素材,掌握写作的一般技巧。因此,本文选取其中一点,从如何构建生活化的写作教学策略这一问题出发,对高中语文写作教学进行了探究。     

初中语文写作教学之素材积累引导策略探讨

作文是字、词、句、段、篇的综合训练,它不仅体现出每位学生的素材积累程度,还体现出他们的文字表达能力,所以加强学生的作文素材积累是提高初中阶段学生写作水平的重要途径。初中阶段的学生在作文写作学习中,常常通过阅读来进行写作素材积累,但是大部分学生因为阅读量并不多,导致这些学生的写作能力很差。本文通过对教育现状进行分析,探讨如何提高初中学生的写作水平,使得学生可以在学习的过程中进行素材的积累,从而提高自身的写作水平。