阶梯式课外阅读在初中语文教学中的应用

汉语是我国的通用语言，而语文的学习是我们提高语言表达能力的主要方式。初中阶段是衔接小学和高中教学的重要的过渡阶段，初中阶段的教学应该根据学生的身心发展特点和学生的认知水平做出相应的教学方式的调整。初中阶段学生的知识结构和接受能力参差不齐，需要教师有针对性的制定个性化的教学指导，而初中语文阶梯式课外阅读的实施就是教学创新方式上一次有意义的尝试，对激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，加强学生的文学素养具有重大意义。     

浅谈小学语文课堂教学中怎样培养学生的创新思维

小学语文对培养学生的综合素养、提升学生的学习能力意义重大，语文老师需要意识到这一学科教学改革的核心要求，立足于学生的全面成长和发展背景，以培养和提升学生的创新思维能力及水平为依据，抓住小学教育教学阶段这一黄金时期，着眼于学生的身心成长和发展规律，让学生在语文学习的过程之中实现举一反三和学以致用。而不同学生的学习背景以及成长要求有所区别，为了保障学生在语文学习的过程之中学有所获、学有所成，老师需要注重因材施教和个性化的教学，站在学生的角度思考和分析问题，给予学生自由发挥的空间，让学生在学习语文知识的同时提升个人的创新思维能力。     

初中语文教学中个性化阅读的应用

随着我国教育水平的不断提高,社会对学生的创新精神也提出了新的培养要求。在初中语文教学过程中,学生的创新精神可以从个性化阅读这一方面来体现。个性化阅读能够有效拓展学生思维,培养他们自主学习、勇于开拓的精神,从而提高他们的创新思维能力,这对学生的未来发展具有重要意义。因此,本文就个性化阅读在初中语文教学中的应用进行概述。     

浅析初中语文教学活动生活化教学的开展

初中语文是一门兼具人文性与生活性的学科。教材中的作品是文人墨客从生活中汲取灵感写作而成，蕴含着丰富的生活情感。因此，学生要具有一定的生活经验与实践能力，积累丰富的生活元素与情感元素，拥有在生活中发现美的眼睛，才能学好语文。但在素质教育的背景下，学生学习压力繁重，没有时间与精力关注生活，或根本没有观察生活的习惯。这种一心只读圣贤书的做法导致学生写作时思路狭窄，写秋天只能想到落叶纷纷或收获的季节这类模式化的场景，赏析课文时也无法提出个性化、创新性的观点。基于此，素质教育视野下的初中语文新课标提出了生活化教学的要求，要求教师将生活元素与语文教学相结合，使学生形成关注生活的习惯，培养学生在生活中发现问题、解决问题的实践能力，以提高学生的语文素养，促进初中语文教学的创新性发展。实践证明，生活化教学理念的融入为初中语文教学发展带来了新的机遇。基于此，本文提出了开展初中语文生活化教学的有效方案，希望对教学有所助益。     

因材施教，发展个性———初中体育教学中学生个性发展的策略

初中体育新课改明确指出教学的出发点和落脚点是学生,要将学生个性化发展作为主要教学目标,这一论述成为发展初中生体育个性的动力。本文主要论述初中体育教师在教学中要转变身份、采取分层教学、建立正面评价体系,以此发展初中生的体育个性,为初中生个性化成长添砖加瓦。     

分析小学数学个性化课堂分类教学策略

新时期，在小学数学教学课堂，为了提高课堂教学的效率，教师要重视加强数学个性化课堂分类教学能力，通过结合学生个性化特点，有针对性的开展分类教学，利于提高学生综合能力，因此，本文通过教学实践研究，总结了小学数学个性化课堂分类教学策略。     

编制梦想———小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题

得作文者得天下，在语文教学过程当中，我们更加注重作文，作文教学占据了语文教学的半边天，它是培养学生语文素养的重要途径。在写作的过程当中，学生可以接触到更多的素材，它不仅能够培养学生的想象力，还能够培养学生的发散性思维，让学生在学习的过程当中能够实现个性化发展。老师在教学的课程当中可以发挥学生的想象力，并结合作文技巧进行教学，使学生全面提升作文写作能力，提升学生创造能力。     

探究基于分层教学的初中英语阅读教学

英语教师应该关注到学生之间的差异性，旨在让每个学生的潜能得到激发，更加关注其人格与个性层面的差异，有效地开展分层教学。在英语教学中，阅读占据着非常重要的位置，而且目前阅读涉及到了阅读前、中和后三个环节，教师应该注重对学生的个性化的教育。因为学生之间存在着差异性，教师只有从每位学生的基本情况出发，才能够引导学生有效地在自己的能力范围内获得一定的发展。本文将从阅读三步法即阅读前中后三个环节中分层教学的实施策略出发进行探究，以期能够找到一些可行性的建议，全面地提升学生的综合能力。     

高中语文作文个性化教学思路探讨

作文教学是高中语文教学中的重要环节，承担着语文教学成果输出的重要任务，是高中学生综合语文能力的体现。而当前的高中语文教学受到应试教育的影响，语文作文的个性化水平不高，难以表达学生的真情实感。鉴于此，本文从当前高中语文作业教学背景入手，进而探讨当前高中语文作文教学中存在的问题，在此基础上讨论高中语文作文个性化教学思路，目的是推动高中语文作文教学的创新发展，培养出符合时代发展需求的高中生。     

高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略

阅读是一种个性化的活动。但中国几千年来的儒家教育使大家对这一点有很多的误解,所谓 " 圣人经意,不得妄改 ",中国千年以来的阅读范围都被圈定了。为此,语文教师应该优化教学方法,使学生阅读行为向个性化转变,引导学生加强自主阅读。本文基于高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略展开论述。     

基于建构主义理论开展中学英语网络教学的探究

信息技术的迅速发展为中学英语网络教学提供了一个崭新平台。在网络教学模式下，中学英语教学如何开展，是每个语言工作者必须思考的问题。本文以建构主义理论为基础，讨论了网络教学的特点，并为中学英语教师和学生提出了一系列进行开展网络教学的建议。利用网络与信息技术推动教学改革，进行个性化网络教学，激发学生学习英语的兴趣，让中学英语教学变得更灵活高效。     

小学语文写作教学中学生观察能力的培养

语文学科作为小学阶段学生学习的重要科目，对丰富学生基础知识和提升学生语言综合运用能力具有十分重要的作用。写作教学是语文学科教学的重点环节，教师要遵循学生身心发展规律，采用有效方法提升学生的写作能力。而观察能力又是培养学生写作能力的前提和关键，这也是当前一些学生比较欠缺的部分，还需要教师在语文教学中注重对学生观察能力进行培养，并以此带动学生写作能力的提高。基于此，本文对小学语文写作教学中学生观察能力的培养进行分析和探讨。     

小学语文教学实践活动的方法研究

语文实践活动对丰富课堂内容、深化学生的个性化学习有着深远的意义。本文笔者结合自身的教学实践，以小学语文为研究对象，分析了语文实践活动的内涵，并对小学语文教学实践活动的方法进行了深入探究，以希望提高小学生的综合能力。     

基于核心素养导向的小学语文教学

随着全面育人的教育理念推行,在知识能力学习中,更注重的是对于学生的综合素质教育,从传统的知识教育过渡到对于学生的全面发展,核心素养的发展立足于学科素养之中的三维目标,为学生的发展提供长足的进步,发展学生的核心素养需要充分结合学科特点,在知识能力的学习中提升学生的学科素养,通过阶段性,层次性的教育中,提升学生的全面发展,从传统的普适性教育提升到对于学生的个性化教学培养。     

高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

随着新课改的深入，通过合作学习这一教学方法来达到教学目标，培养学生的合作意识与团队协作能力在近些年来受到了广大教师的喜爱。高中语文作为学生进行其他科目学习的一门基础课程，要尽可能地激发学生自主学习的能力、培养他们的思维能力，让他们都的文化素养与综合能力得到一个提升。     

基于发展意识培养的高校就业指导课教学思考

缺失发展意识培养的就业指导教学存在着授课模式单一、教学内容缺少价值观引领和创新思维培养的设计、个性化指导较少等现象,而发展意识培养视角下就业指导课内涵的教学要点包括培养学生的专业发展意识、引导学生形成职业发展概念和适应性的就业能力.可以经由建设专业化且开放性的就业指导课教师队伍、借助网络平台开展就业指导、在就业指导课中...     

EslPodcast在高中生英语语言能力培养中的应用研究

采取个性化、差异化教学是英语教学在现代信息技术环境下的必然选择，网络上英语学习资源呈爆炸式发展。在繁多的语言学习资料中找到适合学生们学习的材料具有较大的困难。基于此，本研究则着眼与利用现有的网络资源播客（EslPodcast）与学科教学进行整合，以期能够进一步提高英语课堂教学效率，培养高中生英语语言能力。     

激发写作兴趣，实现初中生的个性化创作

初中语文写作教学中，学生的写作水平、兴趣、习惯差异较大，这源于学生之间的个体差 异，许多教师将其作为影响初中写作发展的因素。笔者认为这是一个误区，虽然应试教育仍将是常态，但随着教育体制改革的推进，倡导培育学生语文核心素养，中学生写作个性化发展不应当受到限制，要实现这一教学目标，还需要师生双方的共同努力。     

合作学习在高中英语教学中的运用分析

随着教学的不断革新，英语教学越发注重学生应用能力的提升，这就要求教学手段要实现创新，以求适应当前的教学要求。合作学习作为能够推动学生能力发展的有效途径，得到了越发广泛的应用。接下来，我将围绕合作学习，进行深入的探讨，就现阶段应用的问题给出几点切 实可行的策略。     

初中语文教学中学生思维能力的培养研究

初中语文教学对学生阅读能力、理解能力、想象能力、思维能力等语文综合能力的提升和发展有着重要影响，可以让学生在学习语文知识的过程中，切实拓宽其认知视野，全面增强其语文素养，实现语文学习与生活实践的无缝对接、有机融合。因此，以语文教学为基础，对学生进行思维能力培养，实现语文知识学习与思维能力培养的互促并进，已成为现阶段初中语文教学中师生必须关注的重点话题之一。