研究外国学生信息接受偏好的重要意义

本文强调研究外国成年学生的感知结构及其信息接受偏好在对外汉语教学工作中的重要意义，并藉此从教材编写、课型设计、教学组织等方面就国内对外汉语教学的理论及实践作出了反省、评价．     

基于Blackboard平台网络教学设计存在的问题与对策

分析了基于Bb平台在教学设计上存在的弊病，从建构主义理论出发得出了相关对策，为提高我校网络课程教学效率提供思路，也为网络建设的同行提供参考。     

探析建构主义理论在大学英语教学中的应用

建构主义理论是西方教育心理学的最新教学理论,在国内外教育教学领域产生了广泛的影响。建构主义理论为大学英语教学开拓了新的领域,并且提供了新的理论依据。本文从以学生为主导、创设真实的情境、进行协作互动式教学等方面入手探析了建构主义理论在大学英语教学中的应用。     

"互联网+"环境中建构主义教学模式的新发展探究

21世纪以来,新兴信息技术正在快速、迅猛发展,"互联网+教育"条件下,我国教育体系的重构成为可能.传统教学理论和建构主义教学理论都有优缺点,共同点是都需要构建学习氛围.传统教学理论是"讲知识背景",建构主义理论是"给知识背景".该文分析了建构主义教学模式在现代信息技术条件下的可行性和必需性,提出了建构主义教学理论的目的和教学手段,通过完善建构主义教学理论,能显著提高课堂教学的有效性,提升学生自主探究学习和合作探究学习的能力.     

建构主义理论视域下的体育教学模式研究

本文通过文献资料和专家访谈等研究方法,对建构主义理论在体育教学过程中的运用进行分析.研究认为:建构主义理论是现代教学理论和实践的产物,应用到体育教学过程中具有可行性;建构主义体育教学模式既包括教师活动、学生活动,又包括学生身心发展过程,是教与学、知识与发展能力的统一.这对于更新体育教育观念,构建全新的体育教学模式,具有重要的理论意义和实践意义.     

网页设计教学中任务驱动教学法的探索

任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将再现式教学转变为探究式学习.网页设计课程是职业院校众多专业的一门主要的专业课程,其教学质量的高低直接影响培养目标能否实现.将任务驱动教学法应用于网页设计课程教学中,实现任务驱动与网页设计的有效整合,可显著提高教学质量.     

自主学习导向的社会工作教学活动设计——以《小组工作》课程为例

在我国十多年的社会工作教学改革研究与实践中,以行为主义为基础的传统教学观受到越来越多的质疑和摒弃,而以建构主义为基础的新型教学观则给予越来越多的推崇和运用。本文在论证建构主义教学观与社会工作价值观内在一致性的基础上,以建构主义为指引,自主学习为导向,倡导社会工作教学模式的改革,并以《小组工作》为例进行自主学习导向的教学活动设计和与之配套的制度建设。     

构建多维互动的外语教学模式

本文以建构主义理论、社会互动理论为基础，分析了传统课堂教学模式的弊端，提出了多维互动教学模式的构想，并就该模式在教学实践中的实施提出了一些建议。     

MOOC背景下基于建构主义的衔接式教学模式研究

针对后疫情时代高校线上线下教学衔接中存在的问题,以建构主义为理论基础,分析总结目前线上教学与线下教学衔接存在的问题,结合高校程序设计类课程的特点,梳理线上线下探究式教学的设计思路,采用问题导引模式,设计不同衔接度的线上线下教学方案,并以山东交通学院计算机科学与技术专业为依托进行实践、改进和完善,取得了较好的效果.     

支架式教学模式在高中英语应用文写作教学中的运用

《普通高中英语课程标准》实行后，对高中学生的英语写作能力的要求逐渐提高。然而当前高中英语写作的教学现状不是很乐观，学生的写作和教师的教学都存在亟待解决的问题。支架式教学理论以建构主义理论与“最近发展区”理论为基础，在指导英语写作方面有较大的意义。基于这一现状，笔者结合自身教学实践，重点介绍了支架式教学模式在应用文写作教学中的实际操作过程。通过实践发现，这种教学模式能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，改善教学方法，应该得到更多的推广。     

高中化学问题解决教学策略的构建

在建构主义教学理论、信息加工理论、多元智能理论的指导下,结合现阶段高中化学教学现状及问题解决教学的相关文献,构建了高中化学问题解决教学策略.     

基于建构主义理论开展中学英语网络教学的探究

信息技术的迅速发展为中学英语网络教学提供了一个崭新平台。在网络教学模式下，中学英语教学如何开展，是每个语言工作者必须思考的问题。本文以建构主义理论为基础，讨论了网络教学的特点，并为中学英语教师和学生提出了一系列进行开展网络教学的建议。利用网络与信息技术推动教学改革，进行个性化网络教学，激发学生学习英语的兴趣，让中学英语教学变得更灵活高效。     

象形字在对外汉语汉字教学中的应用研究

随着经济全球化的快速发展，使得我国与世界各个国家之间的关系变得越来越密切，随之就有许多外国人想要对中国文化进行了解，便开始对汉语进行学习。而对于对外汉语汉字教学来说，象形字在教学中占了很大一部分，如果教师想要提高教学质量，激发学习者的学习兴趣，那么主要途径就是对象形字进行生动有趣的教学，以便学习者可以更为容易地理解汉字含义。而下文就将对象形字在对外汉语汉字教学中的应用进行分析。     

浅谈基于Moodle平台的机器人教学理论与实践

Moodle是一款开源免费的课程管理系统（CMS）,它能够为教师提供支持社会建构主义教学设计理念的多种课程活动。本文试将Moodle网络学习平台与机器人教育相结合,在概述了机器人教育现状和Moodle平台功能及优势的基础上,简述了基于Moodle平台的机器人教学理论和教学实践,以期能对机器人教育工作者和教育技术研究人员有一定的启示。     

对高职高专院校建立网络英语教学模式的思考

建构主义理论作为教育心理学最新发展的成果,对网络教学起着重要的指导作用。本着英语教学高效的目标,本文分析了在高等教育大众化的历史背景下,高职高专大学英语教学的现状,并结合网络英语教学的特点,利用建构主义理论,提出了建立网络英语教学的几种模式。     

认知心理学与社会建构主义的语言观

认知心理学和社会建构主义作为当代心理学发展的主流思潮,他们各自在语言心理学领域取得了许多新的理论与实验建树,有力地推动了语言学基础理论的纵深发展。本文通过对认知心理学与社会建构主义语言观的介绍,系统地分析了两种语言观的异同,这对语言教学和学习有着极大的启发与指导意义。     

浅析多媒体课件设计与创意

设计课件时应该运用建构主义理论，注意“情境、协作、会话、意义建构”是学习环境的四大要素。这里要特别强调情境创设，它是学习者实现意义建构的必要前提，是教学设计的重要内容。因此，在制作多媒体课件时，应该树立以学习者为中心的思想，充分体现学习者的主体性，以帮助其提高自主学习及生存发展能力和创新意识为目标，通过它建立符合学生认知心理的教学环境。所以，应该尽量真实地再现环境，对素材不要过分地修饰，以至于使情境创设的真实性打折扣。     

建构主义与学生知识的自主建构模式的探讨

建构主义理论始于20世纪90年代,建构主义的提出深化了人们对认知过程的认识,促进了建构主义学习理论的产生。建构主义学习理论认为个体的认知发展与学习过程密切相关。它对世界范围内的课程与教学改革产生了重要影响。借助建构主义学习理论的这些观点来透视学生知识的自主建构模式———探究式学习和研究性学习无疑有着积极的启发意义和借鉴价值。     

浅谈如何让初中语文课堂具有生成性之我见

生成性教学是新课程背景下出现的一种全新的理念。它倾向于建构主义学习的理论观点，强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。     

新建构主义下"井巷工程实验"教学改革

在介绍新建构主义和"井巷工程实验"的基础上,按照新建构主义学习理论的七个关键词,通过教学情境构建、工作任务的写作与交流、成果创新与意义建构对"井巷工程实验"教学进行改革,将思政教育、文化传承教育、创新创业教育和井巷工程实验教学融为一体.实践表明,取得了良好的效果,对其他相近专业课程实验教学改革具有一定的借鉴和指导作用.