对小学语文高段阅读教学策略的研究

阅读是对文章进行思考的过程,思维跟到文章的每一个字和句走,是知识日积月累的一个过程,并且还可以通过阅读,在现有知识上进行扩展。提高学生的表达能力、开阔学生的视野,学生在阅读时产生的想法都可以积极和老师分享,促进学生更全面的发展,这和新课标提出的培养学生核心素养要求相同,在知识获取的同时,更注重学生思维和能力的增长。     

小学语文古诗词教学与信息技术深度融合的策略研究

现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出更高的要求,在小学阶段进行古诗词教学时,科学应用信息技术能够确保有效提升课堂教学效果,降低课堂教学难度,本文综合探究信息技术具体融合策略,分别从教学设计,教学情境,教学难点和视听结合四个方面展开具体论述。     

初中语文古诗词的意境教学探究

经济全球化的发展带来了世界文化的进一步融合,初中语文学科当中蕴含着丰富的传统文化资源,而古诗词又是中国传统文化的重要组成部分,古诗词的意境格调高远,是初中阶段学生语文学习的重点和难点,通过对意境的了解能够使学生把握古诗词的精髓。因此,本文主要探讨初中语文古诗词的意境教学。     

试论小学语文作文教学有效性策略

新时期,为了不断提高小学语文作文教学水平,要重视结合学生实际,有针对性的进行教学实践研究,从而才利于培养学生写作兴趣,以更好地为学生日后写作能力提高奠定基础。本文通过实践研究,从多方面总结了作文教学对策,希望分析能够不断提高语文作文教学有效性。     

小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围

语文作为艺术气息较为浓厚的学科,对学生的成长起着重要的辅助作用,是教学学科中一个重要的存在。学习语文不是一蹴而就的,语文学科也不像学习数学学科那样可以有一定策略性,语文能力的培养和提升,是建立在教师良好的教学及学生的努力学习之上的,除了保证语文教师上课的教学质量,还要积极培养学生对语文学科的兴趣,刺激学生产生学习积极性,让学生可以做到自主学习,这样教师的教学才能发挥最大成效。传统下的教学模式存在大大小小的问题,教学方式还有较大提升空间,希望在全新的教学模式中,能更好的激发学生学习语文的积极性。     

小学语文口语交际教学现状及应对策略研究

当代社会,人们的综合素养与个人的口语交际,逐步成为衡量一个人具体能力的表现。口语交际能力展现的是人的社交能力,人是一种社会产物,在社会生活中进行生活需要沟通和交流,因此口语交际能力会影响到后人们的正常生活,不同的口语表达方式会展现出不同人们的修养。因此小学语文教学老师必须要提高学生们的口语表达能力,锻炼学生们的沟通交流,进而提升学生们的文化修养和综合素质。基于此,以下对小学语文口语交际教学现状及应对策略进行了探讨,以供参考。     

小学语文写字教学的有效策略探讨

小学阶段在学生以后未来的发展中起到了很重要的基石作用,因此教师一定要重点关注学生小学阶段知识水平和能力素养的提升。低年级的学生对写字的认知比较少并且没有较强的学习兴趣,因此教师一定要及时了解学生的学习特点和学习进度并为学生制定最佳的写字教学方案。本文作者就目前的写字教学情况进行分析并根据具体情况提出了一些解决方法。     

小学语文教育中朗读教学的策略之我见

学生在朗读的过程中,可以将课本中的文字逐渐转换成为充满情感的声音,而且在整个过程中,不仅可以提高学生的语言感知能力,还能强化自身的口语交际能力。因此,语文教师一定要高度重视这一工作,秉承着以生为本的原则,注重对教学理念、方法的创新,培养小学生自主朗读的能力,为他们日后的全面发展提供更多的成长空间。     

浅谈小学语文高段略读课文教学策略

在小学语文教学中,阅读是小学语文教学的重要组成部分,若能提高学生的阅读能力,便能很好的提高教学效率。而为了提升学习效率,进行粗略的略读课文是十分必要的。但是很多老师对于如何进行略读课文教学感到束手无策。对此笔者根据自身经验,对如何进行小学语文略读课文教学进行了策略探讨。     

优化古诗词教学，提高小学生鉴赏能力

古诗词是中华传统文化的瑰宝,高效的古诗词鉴赏教学开展,能够有效提高学生们的鉴赏水平,深化古诗词学习的效果。文章结合实际教学经验,提出了四点具体优化小学语文古诗词鉴赏教学,从而提高学生鉴赏水平的策略。     

小学语文教学中合作学习的实施策略

素质教育改革的不断推动,让小学语文教学越来越重视学生自主性的培养,学生自主学习的意识,自主学习的能力都是教师在教学活动中培养的重要方面。小学语文教师可以借助合作学习等自主学习的方式,让学生承担更多自主学习的责任,让他们学会合作,懂得竞争,建立较高的成就动机。让学生能够享受合作学习所带来的快乐,提高他们在合作学习中的获得感,增强语文学习的兴趣,语文教师要善于创新,用创新来引领合作学习小学语文课堂的构建。     

探究小学语文教育过程中写作教学的策略

写作教学是语文教学不可或缺的组成部分。因此语文教师要激趣学生习作,有效开展写作教学,教会学生语言组织的技巧,帮助学生夯实写作基础,促使学生发现写作的魅力并主动习作。     

多媒体技术在小学语文教学中的应用策略探讨

随着信息技术的日益发展,多媒体技术成为了辅助小学语文教学的重要工具和手段。多媒体技术在其运用中既存在很多优点,也存在着缺点,因此要求教师在小学的语文教学中更加合理地利用多媒体技术。本文试从多媒体技术的优点、多媒体技术的缺点及多媒体技术应用的策略三个部分展开详细的论述。     

新课改下小学语文习作教学设计策略

作文作为语文教学中的重点和难点,同时也是小学生语文素养的综合体现。尤其是九年义务教育小学阶段,是学生习作的基础阶段,对学生日后学习和发展有很大的影响。本文立足于此,阐述新课程改革背景下的小学语文习作教学目标定位,分析小学语文习作教学现状,进一步探究基于目标的小学语文习作教学设计策略,以期全面提升小学生作文水平。     

浅谈小学高段语文具身阅读教学策略

小学语文学习阶段是培养学生语文素养的重要阶段,随着新课改高考的要求,将语文阅读作为区分学生得分区域的重要一环,语文阅读能力的培养重要性不言而喻。因此,本文从朗读课文带入情感、生动演绎文章内容、运用身体感受与理解三个方面入手,对于小学高段语文具身阅读教学策略进行分析。     

浅谈引导小学生领悟古诗词的意境

体会古诗词的意境不是一件简单的事,尤其对于小学生而言,在初读诗文,扫除文字障碍的前提下,要从朗读入手,通过多形式的朗读,学生自然就进入文本表现的那个图景。继而由表及里,由意象到意蕴,得到精神的受用;进而数出诗句中的意象,感会于心,领悟作品中描绘的艺术境界,同时穿插讲叙,相机点拨,使学生了解诗词的创作背景,把握诗歌的感情基调,体会诗人的内在思想;终究在领悟诗情诗意的过程中,激发学生发挥想象和联想,开拓诗文的审美想象空间。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略分析

在课程改革背景下,新课标要求在教学中遵循“以人为本”的教学理念,对学生实施情感教育,以激发学生学习的兴趣,促进他们的全面发展。小学语文作为一门人文学科,在教学中实施情感教育,不但能激发学生学习的兴趣,陶冶他们的情操,同时还能提升课堂教学质量,为学生未来的发展奠定坚实的基础。文章就简单分析了情感教育,然后就小学语文教学中情感教育的现状进行了分析,最后探讨了实施的策略,仅供相关教师参考。     

浅谈情境教学法在古诗词教学中的运用

古诗词教学发挥着传承与发扬我国优秀传统文化的作用。随着时代的发展,语文教学传统古诗词教学方式以及教学理念已经不适合于现在的学生,小学语文教师在进行古诗词教学时,应注重使用情境教学法,激发学生学习兴趣。基于此,本文便以“情境教学法”为核心核心,提出了在古诗词教学中应当创设情境,激发学生想象;优化情境,感受诗词意境;拓展情境,迁移生活实际等具体策略,致力于以更为直观形象的方式启迪学生学习智慧,使其得以在学习中深化对古诗词意境、情感、主旨的感悟。     

利用微课提高中职语文古诗词教学分析

我国语文教学一直以来都是在传统模式下进行的,中职语文教学也是如此,这样的教学方式很大程度上忽略了学生的主体性,使学生一直处于被动的位置接受知识,对于学生学习主动性的形成有着很大的影响。古诗词中蕴含着我国的文化底蕴,对于学生而言古诗词的学习也是接受的传统文化的熏陶。本文针对利用微课提高中职语文教学做出了分析,利用先进的信息技术将课堂教学模式进行改革,使中职语文古诗词教学水平得到提升。