小议初中语文教学如何指导学生进行写作

写作难,难写作,一直是困惑语文学科教师的一大难题,如何摆脱写作的窘迫状态,找到好的写作方法,让学生开开心心地进行写作,是目前亟待解决的重要问题。本文结合初中语文写作教学发展的趋势,潜心研究指导学生进行写作的有效方法,反复地进行练习,组织具有创新特色的写作活动,经常与学生进行情感的交流,发现学生写作中面临的问题,疏导学生的心理,细化各个写作环节,把握写作教学的航线,促使学生身心轻松愉悦地进行写作,以提高学生的写作能力。     

小议初中语文教学中如何指导学生进行写作

课程教学全面推进,为素质教育的深入,创造有利的条件。在全新的教学形势下,不同教材内容的优势,得以全面地展示。作为初中语文教师要以积极的心态面对写作教学中的困境,认识到写作教学的重要性,积极地组织写作教学,设置不同的写作方式,与学生的个性化需求联系起来,延伸写作的内容,改变学生单一的写作模式,多站在学生的角度去进行写作教学的创新,引领学生进行广泛的阅读,组织不同形式的写作改革,以更高效地指导学生进行作文创作。     

初中语文作文生活化的教学思考

在语文的学习过程中,作文是非常重要的一方面内容。初中语文作文亦是如此,它不仅关乎现在而且为以后的学习生涯打下坚实的基础。作文的练习不但有助于语文成绩的提高而且对学生的语言表达能力起到非常重要的作用。作文生活化教学,将有助于学生的写作。教师要教导学生积极积累日常生活中的素材,包括所听、所看、所闻等等,在空闲时间里要勤动手,要对学生写的文章及时给出建议,教会他们写作文的技巧和方法,从而培养他们的写作能力。     

高中语文写作教学生活化研究

写作教学是高中语文教学中极为重要,且富有难度的一个环节,需要教师从多个角度出发帮助学生找到写作的灵感,积累写作的素材,掌握写作的一般技巧。因此,本文选取其中一点,从如何构建生活化的写作教学策略这一问题出发,对高中语文写作教学进行了探究。     

浅析初中语文教学活动生活化教学的开展

初中语文是一门兼具人文性与生活性的学科。教材中的作品是文人墨客从生活中汲取灵感写作而成,蕴含着丰富的生活情感。因此,学生要具有一定的生活经验与实践能力,积累丰富的生活元素与情感元素,拥有在生活中发现美的眼睛,才能学好语文。但在素质教育的背景下,学生学习压力繁重,没有时间与精力关注生活,或根本没有观察生活的习惯。这种一心只读圣贤书的做法导致学生写作时思路狭窄,写秋天只能想到落叶纷纷或收获的季节这类模式化的场景,赏析课文时也无法提出个性化、创新性的观点。基于此,素质教育视野下的初中语文新课标提出了生活化教学的要求,要求教师将生活元素与语文教学相结合,使学生形成关注生活的习惯,培养学生在生活中发现问题、解决问题的实践能力,以提高学生的语文素养,促进初中语文教学的创新性发展。实践证明,生活化教学理念的融入为初中语文教学发展带来了新的机遇。基于此,本文提出了开展初中语文生活化教学的有效方案,希望对教学有所助益。     

刍议初中语文写作教学的开展

作文教学是语文教学的重点,写作水平的高低在一定程度上能够反映学生语言运用能力的高低,是学生语文知识积累和运用的全面体现。教师要积极创新作文教学方法,在教学实践中强化学生的生活体验、语言积累、情感体验、阅读训练,以提升学生的写作能力。文章结合作文教学实践,对初中语文作文教学策略进行研究。     

运用信息技术优化初中语文写作教学

为了解决当前写作教学中存在的无序、低效、应试化等问题,教师应合理利用信息技术优化写作教学模式,创设智慧高效的学习环境,充分发挥学生的自主性;优化作文批改方式,形成更加动态、开放、多元的共同体合作学习形式;优化整合阅读与写作,重视学生自主的阅读实践,以读促写,切实提升学生的写作能力。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

在初中语文教学中,写作教学是整个授课过程中极其重要的一项任务。然而,在目前语文写作的教学工作中尚存在着许多问题,这不仅直接影响到了学生的写作能力,还非常不利于提高学生的语文水平。在这一背景下,教师可以将情景教学引入到初中语文的写作中,可以让学生对写作感兴趣,进而提高他们的写作能力。     

初中语文课堂作文教学指导策略研究

随着社会的发展变化,语文学习被提升到了一个新的高度。新课改对原有的教学方法和教学内容进行了调整,大量增加了阅读篇幅,意在提升初中生的阅读理解和写作能力。语文教学是初中教学体系的重要构成,直接关乎学生的升学和个人素质的养成。初中语文教学可分为基础知识教学、阅读能力培养和写作能力提升三大部分。其中,写作能力的高低能直接反应学生语文知识的积累。本文以当前初中语文教学中存在的主要问题为切入点,详细探讨各种问题产生的原因,并提出若干加强写作指导的策略,力求为初中生写作能力的提升增添助益。     

如何使农村初中语文写作教学生活化

受传统教育观念的影响,农村初中语文作文教学还不尽如人意,作文教学一直是语文教学的薄弱环节,还存在一系列的问题。笔者结合自己教学经验,对农村初中语文作文教学生活化问题进行了一些有益的探索。     

试论初中语文写作教学中情景教学的运用

我国是一个历史文化悠久的国家,而语文正是我国几千年文化所凝结的精粹。初中语文不仅是初中教学的基础,也是重点组成部分。因此,在开展作文教学的过程中,教师应注重提高学生的写作能力,运用情景教学法为学生营造良好的学习氛围,促使学生能够在教师所设定的情景中有更加直观的感受,从而不断提高自身的想象能力以及学习能力。基于此,本文将主要从激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,构建和谐的师生关系等多个方面入手,探讨初中语文写作教学中情景教学的运用。     

浅谈初中语文写作教学技巧分析

在初中时期,每一位语文教师都应该重视写作教学,并且还应该探索一些优良的写作教学法。在这篇文章中,我将简要阐述一些实用的写作教学法。     

初中语文作文教学指导探析

初中语文课程教学存在一个难点,那就是作文教学,写好作文并不简单,需要拥有一定的语文综合能力。学生之所以写不好作文,主要是因为没有掌握写作思路和方法,所以教师就要做好作文指导,增强针对性,促进初中学生语文写作水平提升。本文站在初中语文作文教学视角上,分析和探讨提高作文指导成效,希望能帮助学生在写作中取得进步。     

试论初中语文记叙文写作指导策略

作文是语文教学的重要内容,可以全面反映学生的语文综合素质。在素质教育和新课程改革的要求下,传统的初中语文叙事教学越来越不适应现代教育的要求。学生在叙事写作中也有同样的问题,很难追随。如何有效地提高学生叙事写作水平已经成为初中面临的一个问题。本文分析了初中语文叙事教学中存在的问题和困难,并提出了相应的对策,以提高初中语文叙事的教学质量。     

论如何创设情境于初中语文写作教学中

在时代的发展中,如今的教师受到了新课程改革下教育理念的影响,意识到了当初自身教学方法的错误,并明白了情境教学法应用到当代课堂中的价值。因此,作为一名初中语文教师,要有应用情境教学法的思想和意识,从而发挥学生学习的主观能动性,使学生在具体的情境下获取知识和技能,尤其是对于写作这部分重点教学内容而言,更应当如此。本文将对如何创设情境于初中语文写作教学中作一番阐述说明。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

随着素质教育彻底取代传统的应试教育,传统的教学模式也不适用于现如今的素质教育。尤其是在语文作文教学中,更是需要教师能够积极的转变教学理念,采用更具有针对性的教学方法,才可以有效激发学生的学习积极性,提高课堂教学质量。因此,本文将然后详细阐述在初中语文写作教学中应用情景教学的具体方法,希望可以为广大初中语文教师提供有用的参考。     

初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究

阅读和写作在语文教学中占比非常高,在这两方面是否能够取得成功将直接影响语文教学的整体质量。为了能够充分发挥阅读教学和写作教学的作用,教师应当转变以往的教学理念,将这两方面有效结合,充分发挥两者本身具有的重要作用,全面提升初中生的阅读和写作素养。文章主要对两者融合的意义、存在的问题以及结合的方法进行了分析,希望能够促使“读”与 “写”有效融为一体。     

初中语文写作情境创设研究

写作教学是初中语文教学的主要内容,初中阶段也是学生写作能力提升的关键期,虽然教材中的课文主要是培养学生的阅读分析能力,但是每一篇课文都是切入不同的主题,围绕不同的事物展开分析研究。因此课堂上教师可以从课文所涉及的问题,来探索写作教学的路径。在写作课堂上创设教学情境,让学生在情境中发挥聪明才智和想象力,从而提高自身想象力。     

生活化理念，语文写作教学的原点

生活是写作的原点。要达成写作与生活的共生共荣,必须从纷繁的现实生活出发,在生活中学习写作,在写作中思考感悟生活,在思考感悟中提升写作水平和核心素养。写作教学必须激发学生写作意识,培养学生善于观察的能力,走生活化与艺术化相结合的道路,从而达到教会学生从生活中去经历、去感受,提炼自己的思想感情,写出真实、生动的作文。     

浅谈提高初中语文学生写作兴趣策略

初中语文写作在整个语文教学中占有大部分比例,也是初中其它学科的基础。学生写作水平的高低直接反映出了学生的学习素质。随着语文新课程教学标准的实施,对学生的写作能力又提出了新的更高的要求。提高学生的写作质量是现今语文教学所要达到的重要目标,不仅需要教师实施积极有效的教学方法,也需要学生配合教师的教学工作,提升教学效率。但是通过对初中语文写作教学的调查研究发现其中存在着不少的问题,本文将对这些问题展开讨论与探究,以期为今后写作教学的进一步实施提供借鉴之处。