以读促写教学，有效提升初中生语文写作质量

对于初中阶段的学生来说,学习语文写作知识的过程,是一个需要不断积累知识并合理利用的过程。为了能够更好地帮助学生提升语文写作技巧,教师需要为学生们设计阅读和写作相融合的教学方法,帮助学生们更好地学习和应用语文写作技巧,来使自己的语文写作内容更加具有可读性和思想深度。所以,教师为学生们设计“以读促写”的写作教学方法,帮助学生更好地掌握相关写作知识和技巧,从而能够切实提升初中生的语文写作水平。     

高中语文以读促写教学方法研究

高中语文教学中,写作与阅读是密不可分的,这两者对于学生综合素质的强化也发挥着较强的作用。新课改的不断深入,高中语文教学迎来了新的教学目标与要求,所以高中语文教学中,教师要开展以读促写的教学方法,引导学生阅读大量的写作素材,提升学生的综合写作水平,进而更好地促进学生的全面发展。     

还原语境，以读促写——以 《一滴水经过丽江》为例

交际语境写作带来了写作教学方式的转变,阅读教学也应以交际语境为抓手,挖掘写作背景,回到创作现场。以范文为榜样,学习文章创作的思维方式,以读促写,提高学生的交际语境写作能力。     

小学语文教学读与写相结合策略探究

作为小学语文重要的两个教学体系,读与写也一直是大多数语文教育工作者花费心思的重中之重。而大多数小学学校语文教育工作者会把这两个内容分来细化进行教学,却忽略了读和写是相辅相成的,你中有我,我中有你。作为教育工作者,应该理解二者的关系并运用合理的方法,让小学生更好的结合它们,提高阅读能力,理解能力,通过阅读对生活和社会以及身边事产生更加深入的了解,从而构成自己的思想体系,那么写作的难题也就迎刃而解了。     

如何在高中英语课堂中有效开展以读促写———《典范英语 9》Petey 课例展示

文学阅读是所有阅读的核心,近年来,越来越多的国内外专家、学者以及一线教师,开始意识到文学作品,特别是英语故事对英语学习者而言是最宝贵的阅读素材。但许多一线教师仍然对此心存疑虑,认为在课堂中引入文学作品的难度较大,困难较多。笔者认为,问题的关键在于正确认识引入文学阅读的目的。     

高中英语“以读促写”教学方法探究

在高中英语中,包含着多样的教学内容,写作教学就是其中之一。教师做好写作教学,能够发展学生的写作能力,使得学生更好地应对英语考试和之后的生活、工作。由此可见,写作教学还是高中英语中重要的教学内容。高中英语教师要想更好地进行写作教学,可以关注到阅读和写作的联系性,借助阅读加强写作教学,培养学生写作能力。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,从多个方面谈一谈高中英语“以读促写”教学方法,希望能够助力教育的发展。     

新课标背景下高中语文“以读促写”教学策略研究

写作是衡量一个高中生语文素养的重要标尺,是高中语文教学的重点内容,更是高考时重要的拿分部分,为让高中生创作出独具自己风格的作品,高中语文教学需要精心设计写作环节,引领学生高效开展写作教学,借以提升学生的写作能力。本文基于笔者多年教学经验,新课标背景下高中语文“以读促写”教学策略提出自己的几点看法,以供各位同仁参考。     

以读促写在高中语文作文教学中的应用

听、说、读、写是语文的四项基本能力,是语文综合应用能力的基础。在高中语文教学实践中,阅读与写作始终是关注的焦点。以读促写是教学策略中的一种,将其应用于高中语文教学中可以实现学生阅读理解与写作能力的双重提升。但是就目前来看,高中语文教学中以读促写应用依旧不足,阻碍高中语文作文教学水平的提升。基于此,正确审视以读促写在高中语文作文教学中的意义,进而将其有效应用到教学实践中是非常必要的。     

以读促写在高中英语写作教学中的应用探讨

在高中英语教学当中,英语词汇是基础,阅读理解是关键,都是为了之后运用语言,其中写作就是一种重要的语言表达运用的方式,学生的写作能力在很大程度上可以反映出英语整体学习的情况,所以必须要确保写作教学的良好的效果。阅读和写作之间有着相互促进的关系,高中英语教师要注重写作教学的创新,可以引导学生在英语阅读中丰富语言感知,提炼趣味化的写作主题,还要注重开展情境创设活动,这样都会有助于通过以读促写的方式,提高学生的英语写作水平,促进英语综合能力的提高。     

分析如何利用“以读促写”提升初中英语写作教学效率

近年来,随着新课程改革的不断深入和完善, 素质教育取代应试教育成为了当下现代教育发展的主流趋势, 在一定程度上不仅对教育工作者提出了新的教学要求, 同时也为学生的正向发展奠定了良好基础。初中英语写作教学关系学生的发展,其教学质量和教学效率也受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视。鉴于此,本文主要阐述了新课程教育体系改革下,“以读促写”教学模式在初中英语写作教学中的优势,并对其具体的应用策略进行了深度探讨, 以期在激发学生们对于英语写作学习兴趣的同时, 提高他们的英语写作水平。     

以读促写,提高初中生英语书面表达能力

如何提高初中生的英语书面表达能力一直是困扰广大教师的一个难题。新一轮课程改革的进一步发展,提出了读写结合教学模式,要求教师在组织教学活动的时候,以阅读为途径,引导学生积累语言知识,锻炼语言表达,潜移默化地提升学生的书面表达能力。基于此,本人在实施初中英语教学活动的时候,尝试利用以读促写的方式提升学生书面表达能力,在本文中,从阅读前、阅读中和阅读后三个环节入手,就如何应用以读促写该方式进行详细说明。     

以读会意以说促智

朗读,是将无声的书面语言转换为有声的口头语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要最经常的训练,正所谓：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”本文主要就是培养学生的朗读能力,以便在课堂教学中做到以读会意、以说促智。     

小学语文教学实践活动的方法研究

语文实践活动对丰富课堂内容、深化学生的个性化学习有着深远的意义。本文笔者结合自身的教学实践,以小学语文为研究对象,分析了语文实践活动的内涵,并对小学语文教学实践活动的方法进行了深入探究,以希望提高小学生的综合能力。     

浅谈小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

新课程标准实施后,各学科的教学目标和任务得到了优化和完善,教师的教育观念也随之发生了很大的变化。他们不仅意识到学生们的主体地位,并且,也开始积极地参与到各种教研活动当中去,希望能通过创新和实践,不断提升自己教学的效果。在小学语文教学中,阅读教学是教师培养学生们语文素养的主要形式。因此,为了适应当前新的教育理念,教师们也需要进一步创新阅读教学的方法,才能真正发挥该学科的教育目标,促进学生们的全面发展。     

小学语文教学课堂主问题的设计与实践研究

语文作为小学生学习过程中必不可少的基础学科,对学生文学素养的培养和价值观的建立都有着重要的影响。随着义务教育的改革和推进,传统的以应试教育为主的语文课堂教学早已应该被丢弃,而现在小学语文的教学重点应是让学生掌握基础的文学学习方法和思维逻辑,对学生思维逻辑的培养越来越重要,在小学语文课堂中通过对课文主问题的合理设计, 来培养学生的思维模式不失为一种很好的语文课堂模式。