高职院校市场营销专业职业核心能力培养初探

高职院校在我国高等教育中肩负着培养"高等技术应用性专门人才"的根本使命。职业核心能力是人们在职场中取得成功所需要的基本的、关键的能力,它已经成为人们就业、再就业和职场升迁所必备的能力。而市场营销领域对从业人员的职业核心能力的要求尤为突出。职业核心能力的培养与训练对高职院校市场营销专业学生职业综合能力的培养具有重要意义。     

高职学生职业素养的构成及培养途径

高职学生核心竞争力是企业核心竞争力理论与教育学理论成功结合的产物,是以个人专长为核心的知识、能力、素质等方面的综合体。要想提高高职学生的核心竞争力,培养其职业素养是关键。,高职学生职业素养由职业技能、创新开拓能力、职业适应力、团队合作精神、责任意识、良好的职场礼仪等六项内容构成。我们可以通过构建实训式实践培养模式,指导设计职业生涯规划,采用渗透式行为内化方法,强化双师素质,完善学生职业素养评价体系等培养途径提升高职学生的职业素养。     

职业核心能力在中职专业课程教学中的渗透探析

职业核心能力是专业技术人才最基本、最核心的能力之一，同时职业核心能力的培养是世界职业教育的热点和发展趋势，是提高人才培养质量的有效途径。在培养学生技术、技能及思想道德的同时，更应该注重提高学生与人交流、与人合作、解决问题等职业核心能力，为学生就业及在以后的工作过程奠定基础。本文将根据“整体规划、全程渗透、循序渐进、定专定重”的设计思路进行探析规划。     

中职数控专业人才培养模式的创新与实践

我校数控专业教学团队深入企业和相关院校进行调研并组建了数控技术应用专业指导委员会,参照数控专业岗位职业素质要求,结合国家职业资格标准,以加强学生职业道德、职业技能、学习能力的培养为目标,构建"职业导向、双证结合、三阶段递进"的人才培养模式,深化校企合作层次,提高人才培养质量,强化社会服务能力。     

构建两个“一体化”提升学生职业能力——谈高职文秘专业实践教学的创新

高职教育就是就业教育，以就业为导向的实践教学已经成为培养高职院校学生技术应用能力的主要手段。建立以秘书岗位（群）职业技能为核心的高职文秘专业实践教学体系，应突出专业性、实践性、系统性与职业化特征。建立在企业和学校利益共同点之上的实践教学模式，为高职教育教学改革闯出了一条新路，受到社会各界的欢迎。     

浅析计算机信息管理专业核心能力

高职教育应是“就业导向”的教育，其任务是在个体和他未来的工作生活之间架起一座通畅的桥梁。为了达到这一目的，高职教育除了传授职业技能外，还应向学生传授职业世界中共同的、普遍的、核心的知识与技能，即核心技能，具体地说：交流与合作能力、解决问题能力、应用技术能力、计算能力、组织能力、应用信息能力等。     

校企合作提升学生职业能力的探讨

校企合作是指学校与企业共同合作,培养具有优秀职业能力与全面职业素质人才的培养模式。校企合作教学模式对高职院校酒店管理专业培养学生形成酒店岗位职业能力与职业意识具有现实意义。高职院校通过与酒店多种形式的协作,达到提升高职学生职业能力,提高就业质量、为酒店行业提供高素质服务管理应用型人才的目标。本文通过对校企合作的现状及问题的分析,提出加强高职酒店管理专业校企合作,提升学生职业能力的建议。     

职业技能竞赛与酒店管理专业建设的有效性融合研究

近年来,各类职业技能竞赛方兴未艾,其对人才培养及专业建设的作用已经得到高职院校的广泛认可。本文在职业技能竞赛对高职教育影响力分析的基础上,提出了职业技能竞赛与酒店管理专业在职业导向、校企合作、课程体系、教学模式改革等方面融合的具体思路。     

职业教育呼唤建立和扩大实习基地

以产教合一、校企结合的方式培养学生的综合职业能力，是职业技术教育界通过学校教育，使学生毕业后能直接上岗，成为符合用人单位要求的人才的有效途径。综合职业能力分专业能力、方法能力和社会能力。方法能力和社会能力在人的职业生涯中起关键的作用，所以也称为“关键能力”。中国职业教育界把关键能力分解为：职业行为能力、交往合作能力、方法能力、心理承受能力、     

论行政管理专业大学生行政职业能力的塑造——以公务员考试为视角

培养和增强学生的行政职业能力,已经成为行政管理专业教学改革的一项重要内容。本文主要从公务员考试科目的具体要求入手探讨行政职业能力培养的主要途径,包括以合作教学理论为基础更新行政管理专业的教育理念;以行政职业能力的培养为重心规划专业课程体系;以互动式教学为基础优化专业课程教学方法。     

简析中职学校学生职业核心能力的培养

职业核心能力水平是中职院校学生未来就业的基本能力,也是中职院校未来培养人才的目标,是中职院校适应社会发展的需要。中职教育人才的培养是以社会需求为目标,以技术应用能力的培养为主线。社会经济的发展对人才培养提出了新的要求,中职院校应该积极采取措施,提高学生的职业核心能力：改变教育观念,确定职业定向;优化教师结构,构建“双师型”队伍;设置恰当专业,适应社会需求;加强实践教学投入,建设实训基地;实行产学研结合,走校企合作道路。     

高职《数控机床故障诊断与维修》课程开发

在川渝两地企业调研的基础上,确定工作岗位,分析典型工作任务,以工作过程为导向,以职业技能培养为宗旨,以情境教学为典型的教学方式,研究了数控设备应用与维护专业核心课程《数控机床故障诊断与维修》的课程开发方案.整个教学过程借助虚拟软件,以典型项目为载体,营造真实职业情境的教学环境,将理论与实践相结合,使学生能更好地掌握数控设备维护、维修的基本方法,提高学生的职业技能.     

职业技能鉴定作用于高等职业教育的理论探讨

高等职业教育在培养各级各类专门人才的时候,在其教育内容、教学行为、管理效果等诸多方面,都离不开职业技能鉴定提供的依据和评价。对高职院校的教育教学实践而言,职业技能鉴定为之提供支持和服务,二者的结合推动了学校学生和企业组织双方目标的实现。本文通过对职业技能鉴定与高等职业教育二者关系的分析,阐述了职业技能鉴定对高等职业教育中的学生管理、学生职业目标引导、学生能力评价、专业设置改革、社会联系、教育观念更新等方面所产生的作用。     

职业技能的养成与校企合作之关系

培养学生的职业技能是职业学校办学的主要宗旨,但由于各方面原因教学效果都不尽如人意.校企合作为职业教育的发展带来了一种新的模式,它满足了学校和企业双方的需求.学校能够利用企业在机器设备和有经验的技师的优势,让学生在专业技师的指导下,自己动手操作机器设备,促进了职业技能的发展.     

创新教学模式 提高学生素质

以工学结合为切入点，针对焙烤食品加工、果蔬加工、肉制品加工、乳制品加工等职业岗位，精选12个食品加工基本项目、1个产品创新及推广项目及1个职业技能培训项目，锻炼学生的职业技能水平及熟练程度，拓展学生的创新意识与能力，培养学生的职业综合素质，保证就业后顺利上岗。     

高职校企文化互动模式的研究与实践

校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式,是实现高职院校人才培养目标的基本途径。深化校企合作,加快校企文化的互动融合,在校园文化中融入企业化元素,让学生提前感受企业文化的熏陶,对于提升学生职业素养,培养出熟知企业文化,能够获得企业认同的准职业人具有积极的现实意义。文章基于本校软件测试专业校企合作的实践,探讨校企文化互动融合模式。     

浅谈如何在高职思想政治教育中渗透职业核心能力培养

现代科技的迅猛发展和全球化趋势引发了职业结构的调整，现代社会对职业人才也提出了新的标准。职业核心能力正是在是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。在现代高等职业教育活动中，如何在传统的思想政治教育中渗透职业核心能力，为学生的可持续发展提供助力，已变得至关重要。     

商务英语专业公共能力的特点与培养模式研究

高等职业教育是以培养学生职业能力为核心的教育。在教学过程中,高职商务英语专业在重视培养学生一定专业能力的同时也决不能忽视学生综合职业能力的培养。本文结合我系商务英语专业的各项二课活动以及人才培养目标,对商务英语专业公共职业能力的特点与培养模式进行了探讨。     

高职院校职业技能培养模式初探

高职教育是有着明确能力要求和职业目标的教育，而职业技能培养培养作为高职教育中的目标性并没有在教学活动中得到充分的体现。探索职业技能鉴定在高职培养体系中的积极作用，是非常必要和有意义的。     

“双高建设”背景下高职院校职业技能大赛对专业教学的提升作用研究

高水平人才培养体系是加快“双高计划”建设、实现职业教育内涵式发展的关键。职业技能大赛是双高建设中重要的一项指标。本文以移动应用开发赛项为例,介绍了该赛项的要求以及对学生和教师在专业能力等方面的影响。高职院校要把技能大赛融入人才培养方案,开展企业合作和1+X证书建设。笔者希望本研究能为高职院校建立职业技能大赛管理机制提供有价值的借鉴。