高等职业教育与应用性学位教育课程模式及其衔接

当前中国高等职业教育定位于专科层次,主张实施“双证书教育”,以期同时反映其职业技术属性和教育层次属性。普通高等教育则定位于本科以上层次,实施以学科为本位的学位教育。就两者的课程层面而言,高等职业教育正在向以就业为导向的职业能力系统化的课程模式转变;本科也提出了培养应用性人才的目标,但在构建课程体系时如何处理学科与职业、研究与应用等关系尚不清晰,课程模式尚未形成;此外,顺应国际高等职业教育的共同规律和国内实际,“专升本”教育已经开始发展,但调查表明由于其课程目标和课程模式方面的问题,出现对专科高等职业教育、本科学位教育的双重影响,以致危机到“专升本”教育的健康发展。如何正确定位三者之培养目标,科学设计课程模式,以促进三者在独立健康发展基础上,实现相互衔接的和谐发展,将是本文致力探索的努力目标。     

浅谈中专旅游专业教学改革

近年来，我国高等职业教育得以快速发展，但在教学观念上，部分学校缺乏对中职专业人才培养目标的深刻认识，其培养模式和课程体系沿袭本科院校以学问为导向的课程模式，与行业对人才的需要出现严重脱节，培养的学生不适应职业岗位的要求，其课程体系还存在着问题。因此，正确认识中职人才培养目标，建立以实践导向的课程模式，是当前中职院校教学改革必须十分重视的现实问题。     

高职院校“焊接专业”的课程建设

课程建设是高职院校专业发展的关键所在，只有通过课程改革去摆脱传统课程模式的束缚，才能构建适应高等职业教育发展要求的课程体系。高职院校的焊接专业也只有通过创新课程模式，开展富有成效的课程建设，才能真正办出高职焊接专业的特色。     

高等职业教育财经类专业课程建设模式初探

积极探索适合中国特色的高等职业教育财经类专业课程建设模式,对于推动高等职业院校财经类专业课程改革具有重要意义。本文就课程建设主要涉及的四个方面,即课程体系重构、课程方案开发、教学项目设计、教学过程设计,提出了开发过程和组成结构等相关问题。     

我国高等职业教育教学改革与实践探索

高等职业教育的改革,应当从培养目标和培养模式方面有新的探索。课程改革和教材建设是高等职业教育教学改革的核心,科学合理设置专业,建设高素质的师资队伍、改革教学方法是我国高等职业教育改革的必然措施。     

高等职业教育人才培养的探索

结合高等职业教育的人才培养目标 ,分析和探讨了高等职业教育在教学计划、课程设置、教材建设、师资队伍等方面的特点 ,并提出了相应的人才培养模式     

高等职业教育现存问题与对策

知识经济时代,产业经济结构的不断调整对我国高等职业教育发展提出了新的要求。本文首先从高等职业教育发展中存在的问题入手,其主要表现在缺少培养“全面人才”的教育理念、经费投入不足、课程设置与市场需求相脱离、重学历轻技能等几方面,然后面对这些问题提出了树立区域经济发展观、转变教育理念、建立校企联合,以及推行课程模式改革等应对措施,使其更好的为产业经济服务。     

高等职业教育课程体系优化探讨

高等职业教育课程体系结构的优化是一项非常复杂的系统工程,它涉及到高等职业教育自身结构优化问题、外部环境与内部环境的协调问题等.高等职业教育课程体系结构的优化应本着"以人为本"的原则,根据我国职业教育的实际情况,结合学校的教学与科研优势,明确学校的发展重点,实现高等职业教育育人环境、专业结构、课程结构等的优化.     

高等职业教育市场型课程模块化改革的现状研究

本文通过借鉴国外先进的职业教育课程模式,结合我国高等职业教育发展的实际状况,提出了我国目前高职教育在课程模块化的设置及改革方面所存在的一些问题,并对所存在的问题的成因进行了相关的分析,提出了有效的对策与建议.     

现代服务业人才培养模式改革探索

建设一支适应现代服务业发展要求的高技能人才队伍，对提高现代服务业的核心竞争力具有重要作用，高等职业教育是现代服务业人才的主要培养基地。本文分析了目前高等职业教育人才培养模式现状和存在问题，并就其中的问题提出了对策，为人才培养模式的改革做了一定探索。     

政府先导 职教兴哉

两纲关于职业教育发展均给予专门篇章,显现了政府的高度重视。在国家教育规划纲要中,提到中等和高等职业教育协调发展;在上海市教育规划纲要中,更具体地描述了促进中等职业教育与高等职业教育衔接,构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的‘立交桥',打通     

国外高等职业教育办学模式的国际比较

文章就高等职业教育的办学模式进行初步的国际比较研究。概述了各国高等职业教育在办学主体与经费来源、教育对象与招生制度、专业设置与课程教学体系等方面的基本情况与共同特征     

高等职业教育课程目标探析

高等职业教育课程目标是一定教育阶段的专业课程方案力图最终达到的标准或预期学习结果，是指导课程研制过程的准则，是学生学完某个专业课程后将要达到的或获得的知识、能力、态度等，是教育目的和培养目标在课程领域的具体化。高等职业教育课程内容选择的依据和课程评价的标准，影响和制约职业教育的日常教学活动。高等职业教育课程开发应体现这种追求与精神，课程目标的取向要采用行为目标、生成性目标和表现性目标多元整合的形式。高等职业教育课程目标的确定依据是学生成长、社会发展和职业发展的需要，通过活动分析法、工作分析法、目的手段法和职业分析法等方法建立高等职业教育课程目标。     

高等职业教育培养目标和教学模式的准确定位

高等职业教育以转变教育思想观念为先导,认真贯彻和落实国家的有关方针政策,明确应用性人才培养目标,勇于改革和创新,构建新的高等职业教育人才培养模式;以市场为导向,以能力培养为本,重组课程结构.更新教学内容,使高等职业教育的教学工作取得了可喜的效果。     

本科层次高等职业技术教育培养模式构想

本科层次高等职业技术教育是现代高等教育人才类型和教育类型多样化的需要,是我国高等教育的重要组成部分。由于创办本科层次高等职业技术教育起步于21世纪初,无论在办学思路还是培养模式和教学方法等各个方面尚处于起步阶段。本文基于国内外对高等职业技术教育研究成果的基础上,着重分析了普通本科教育与高职本科教育的差异。并以此为基础,从办学管理体制、培养目标、课程设置、教学方法、教学评价、师资队伍建设、实训基地建设等几个方面提出了本科层次高等职业技术教育人才培养模式构建的理论构想和具体措施。     

高等职业技术教育中英语教学改革与创新浅议

当今高等职业技术教育已发展成为我国高等教育体系中重要的组成部分。其应用性，实践性在高等教育领域中独树一帜。那么高等职业技术院校的英语教学特点也应该做一些相对应的改革与创新。本文就高等职业技术学院的课程设置、英语教学模式、师资培训等方面的改革与创新提出几点思考。     

高职高专工学结合的旅游应用型人才培养模式分析

工学结合培养应用型人才是全面贯彻党的教育方针的需要,是高等教育改革的新要求,是高等职业教育的必由之路.教育部2006年颁布的<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>指出:"要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革."     

关于成人高等职业教育定位的思考

成人高等职业教育的定位应从以下八个方面着手：以大职教观为理念,构建成人高等职业教育体系;以加大宣传力度为手段,提高社会对成人高等职业教育的认识;以职业生涯发展为导向,推进成人高等教育机构改革;以强化职业性为要求,创新成人高等职业教育教学管理模式;以服务“三农”为目标,拓展成人高等职业教育发展空间;以“宽基础、活模块”为原则,推动成人高等职业教育课程改革;以彰显个性为出发点,积极凝练成人高等职业教育特色;以强化质量及市场意识为着力点,打造成人高等职业教育品牌。     

我国高等职业教育热点问题的研究

我国高等职业教育起步较晚 ,但发展势头很猛。笔者着重对发展高等职业教育的必要性 ,高等职业教育的办学途径、办学模式、生源问题以及人才培养目标等热点问题加以论述。     

高等职业教育人才培养模式构建的理论探析

本文借鉴国外高等职业教育人才培养模式的经验,从培养目标、教学内容和方式、质量保证体系和保障条件等方面讨论我国高等职业教育人才培养模式的理论问题。