中国统计学科问题研究（三）：学科理论体系研究

随着对什么是统计学这一问题认识的不断深入,对于统计学的研究对象、研究内容、研究范围及统计的学科性质的认识也更加清晰,在此基础上如何建立科学的统计学科理论体系就成为研究的当务之急。统计学科理论体系的构建,应注意把握好社会经济统计和数理统计的融合问题,切忌将二者简单拼凑在一起,而是应在明确统计学概念、研究对象的基础上,将符合统计学定义的内容划归统计学理论体系,将不符合的内容划归相应的学科。应该澄清的是学科的合并与结合是完全不同的两回事。实际上,在进一步明确什么是统计学之后,我们研究的目标是建立在此意…     

中国统计学科问题研究：（四）从学科建设看统计学科的生命力

我国统计学科体系的完善,不仅影响着未来统计学的发展,也关系到统计的生命力能否持久、社会效用能否增强的问题。在对统计学科问题研究的同时,引发了我们对与统计学科体系密切相关的统计的生命力及杜会效用问留的思考。统计学科体系研究中一个不可忽视的问题是统计学科是否仍具有旺盛生命力和积极的社会效用。以及如怀使统计学科保持其生命力。因此,我们认为在统计学科建设研究中,应就未来统计学科的生命力及其社会效用进行论证分析。一、从社会发展的需要看统计学科的生命力统计学的发展表明,统计学的内容、方法的形成与社会生产力的…     

中国统计学科问题研究的基本框架：（一）基本框架问题研究

统计学是一门古老的学科,从威廉．配第的《政治算术》算起,已经有三百多年的历史。然而,作为一门科学却又是亟待发展和完善的学科。任何学科都会随着科学发展和时代的变迁而演变和发展,统计也毫不例外。一方面,从整个科学发展的进程来看,现代社会正经历着一场史无前例的科学革命,科学技术日新月异,科学思想正发生着又一次深刻的变化。牛顿时代建立起来的科学思想和方法体系,也随着人类对世界认识的不断突破而被新的科学思想和方法所取代。科学的发展出现了整体化趋势,各门学科不断分化又不断综合,已经构成一个相互联系的统一整体…     

关于统计学学科体系研究的一般理论问题

一、统计学学科体系研究的现状随着统计学学科理论与实践的发展,统计学日趋枝繁叶茂,现已成为一个门类繁多,结构复杂的知识系统。在这个系统中,各学科、各知识单元以及各方法之间均呈现一种具有内在规律的结构关系,并形成不同层次的结构系统,具有不同的功能。了解这...     

关于社会经济统计学三个基本理论问题的再认识

关于社会经济统计学三个基本理论问题的再认识杨立勋目前，理论界又一次展开了关于统计学科体系建设的广泛讨论，其中，对社会经济统计学的讨论成为近期焦点之一。以理论界看，绝大部分学者认为社会经济统计学的体系不完善，部分内容与数理统计相重复，而且有部分内容过于...     

大统计学理论研究的几个问题的思考

随着大统计学理论问题的提出和深入讨论，各种不同的观点脱颖而出．百花齐放．百家争鸣，这无疑对于推动我国统计学科的发展尤其是社会经济统计学的发展有着重要的现实意义和深远的历史意义。从目前讨论情况看，在社会经济统计理论界已得到认可，主要表现在国家技术监督局发布的中华人民共和国标准《学科分类与代码》．将统计学与数学、哲学、经济学等一起列为一级学科于以公布．而且在社会经济统计界对此方面的研究与讨论尤为热衷。在数理统计学界已有了认同感．至于怎样“大”起来．恐怕多数人还不太完全清楚。由国家统计局以及统计界关心…     

改革的需要：重构统计理论体系结构

一、三对矛盾引出的问题(一)社会经济统计学与数理统计学的矛盾.过去我们搞计划经济,指导统计工作的理论是社会经济统计学.如今,确立了社会主义市场经济,社会经济统计学在诸多方面暴露出一些弊端,这样就有人以和国际接轨为由,提出摒弃社会经济统计学,用西方国家信奉的数理统计学取而代之.但是,经过一段深刻的分析之后,人们发现问题并不那么简单,两种统计学都有产生发展和存在的历史背景,都有其优越性和局限性.因而,面对有中国特色的社会主义市场经济,统计理论界形成了这样的共识,即走“大统计学”的路子,重构符合中国国情的统计理论体系.     

对当前几个统计理论问题的新思考

近年来,社会经济统计学与数理统计学地位之争愈演愈烈,“大统计学论”和“数理统计学唯一论”是这场争论中有代表性的学术观点,但是笔者在对两门统计学系统分析之后认为：大统计思路不能从根本上解决学科性质问题,数理统计也不能作为统计学的唯一取向。由于研究对象的复杂性与综合广延性决定了核算统计理论大有学问,并指出“传统与现代”两分观是统计理论研究中极端化趋向的根源。     

中国统计教育问题研究：（二）树立新的统计教育观念

随着知识经济大潮对人类思维的冲击和整个社会发展的推动，如何实施统计教育改革，已成为包括统计工作者和统计教育工作者以及关心统计事业发展的同仁一致关注的问题。而教育观念的转变是教育改革的先导。所谓教育观念是指存在于施教者和受教育者及其他人头脑中的对教育如何实施的看法。因此，在新世纪要改革我国旧的统计教育模式，就必须首先树立适应知识化市场经济体制的新的统计教育观念。一、统计教育观念的转变从统计学的发展历史来看，统计学的研究对象是随着统计学的发展而不断发展的。从古典统计学时期对社会现象的科学研究，到近代…     

统计学科体系研究中的两个问题

统计学科体系研究中的两个问题南京经济学院陶用之一、统计学科分类与大统计学科所谓学科分类，是指在一定条件下运用某一些原则划分各门学科的对象和领域，确定各门学科在整个科学知识体系中的位置，阐明学科之间的相互关系。从作者搜集、掌握的近十种分类文献来看①，对...     

关于“大统计”问题

近年来,我国统计界掀起了一股探讨“大统计”问题的热潮.本文就“大统计”的提出,对“大统计”的各种理解,探讨“大统计”问题的焦点和理论意义,以及“大统计”观念对统计工作适应“两个转变”的实践意义,作扼要的阐述.一、“大统计”的提出“大统计”一词是1992年在我国开始出现的.“大统计”的提出,有它的背景和历史渊源.为了把统计学由属于经济学的二级学科上升为一级学科,国家统计局从1990年开始进行积极的争取工作,并得到国家科委和国家技术监督局的支持.在1992年11月国家技术监督局颁布的《学科分类     

我国统计理论研究的立足点及其他

我国统计理论研究的立足点及其他陕西财经学院吴诣民最近一段时间,统计界学术气氛甚浓,统计理论研究的成果层出不穷。笔者颇受启发,在此,谈谈自己对我国统计理论研究的立足点及其相关问题的看法,并就此求教于统计理论界同仁。我国统计理论研究的立足点是什么？我认为...     

构建大统计学理论促进统计事业发展

中国目前正处在新旧经济体制的变革时期,面对新的经济体制任何学科都需要调整自己的位置,制定自己的发展战略。中国统计学面对市场经济如何调整自己,中国统计和主流学派是怎样一种模式。近年来,我国统计部门提出了大统计的设想,并得到国家技术监督局的认可,在所制定的《中华人民共和国学科分类与代码》中,将原来属于经济学科的统计学提升为与经济学科相平行的学科,显然统计学的学科地位提高了,这无疑是个好事。但是由于两门统计学——社会经济统计学与数理统计学先后形成,所以在不同的国家不同时期存在着偏颇。同时在统计学界,在理论和实际部门由于地位不同,认识也不同。为了研究社会各部门对大统计设想的看法和态度,我们对全国30个市和地区的大专院校和其它统计工作和科研单位的统计工作者进行了问卷调查。     

在继承中发展，在借鉴中创新——评述改革开放后我国统计理论与实践的新变化

改革开放后,我国统计理论与实践发生了重大变化。文章从统计的功能、统计学的取向、统计研究方法、统计研究领域四个方面评述了这种变化,为更好地发展统计理论研究提供了借鉴。     

建构理论统计课堂教学方法初探

本文运用建构主义理论分析了统计学课堂教学的“教”与“学”的特点,并以此为指导,探讨了统计学课堂教学新方法。     

中国统计教育问题研究：（一）中国统计教育的回顾和思考

编者按：“百年大计，教育为本”，教育在国民经济发展和社会进步中起着愈来愈明显的重要作用。随着统计事业的不断开展，作为统计事业发展基石、担负着“培养统计合格人才、提高统计人员整体素质”重任的统计教育被日益重视，提到了议事日程，如何正确认识统计教育、揭示统计教育中存在的问题、探讨统计教育的改革和发展出路已成为亟待研究和解决的重大课题。《中国统计教育问题研究》系列专题研究就是在这方面进行较为深入、系统地探讨，以期抛砖引玉，共商统计教育改革和发展大计。中国统计教育发展回顾中国统计事业是在本世纪产生并发展…