做好大学生素质拓展计划的主要措施

大学生素质拓展计划是团中央、教育部、全国学联联合推出的重要工作项目,是引导和帮助大学生完善智能结构,全面成长成才的重要举措。作者从进行职业导航设计、开展素质拓展训练、建立以《大学生素质拓展证书》为载体的综合素质评价体系、培育广泛的认同四个重要环节就如何做好这个工作项目进行了探索。     

＂大学生素质拓展计划＂实施现状调查及对策——以西南交通大学为例

“大学生素质拓展计划”是由共青团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育而联合实施的一项系统工程。对西南交通大学的大学生进行问卷调查,发现大学生对“大学生素质拓展计划”的认知度较高,评价较好,但“计划”实施环节中的职业设计指导还存在不足之处。因此,应加强职业设计的指导力度,提高素质拓展项目质量．进一步完善其评价体系。同时加强对“计划”的实施指导和宣传力度,强化素质拓展认证工作和社会认同度,使“计划”更好地服务于学生的成长成才。     

关于实施大学生素质拓展活动学分制的研究

大学生素质拓展活动学分制实施体系的构建是"大学生素质拓展计划"推进的关键所在。西北师范大学通过自身的实践,探讨了大学生素质拓展学分制实施体系构建的理念、原则、重点内容,实际操作中需要处理好的几个关系,及其对新时期高校共青团工作带来的新变化。     

高职院校学生素质拓展体系构建研究与实践——以六安职业技术学院为例

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,因此高职院校实施大学生素质拓展工作是大学生素质拓展题中应有之义。高职院校开展大学生素质拓展工作不仅有其更加紧迫的要求,而且还具有更加鲜明的特点。在此对高职院校大学生素质拓展工作概念提出、定位、内涵进行深入的研究,并以六安职业技术学院构建的三个模块,一个平台的学生素质拓展体系为例,探索了高职院校实施大学生素质拓展工作的新模式。     

素质拓展学分体系下工科大学生人文教育模式探析——基于D大学人文教育现状与需求的调查分析

人文和科学都是大学教育的组成部分,加强工科大学生的人文教育不仅有利于其知识结构的完善和人文素养与科学素质全面协调发展,而且关系到社会的价值导向,甚至对强化民族认同和传承民族文明都起到至关重要的作用。通过对工科大学生人文教育现状与需求的调研分析发现,工科大学生对自身的人文素养评价不高,存在严重的重理工、轻文史的思想,且对提高自身的人文素养不够积极。而现有的第二课堂并不能完全满足学生的人文素质培养需求,学校人文素养教育的合力作用暂未形成。因此,必须通过建构素质拓展学分体系中人文教育活动模式和素质拓展学分工作运行保障体系来构建素质拓展学分体系下的工科大学生人文教育模式。     

团办“素质训练学校”与大学生素质训练体系构建的探索

必须以创新的思路推进"大学生素质拓展计划",弘扬高校共青团工作的主旋律.素质拓展的关键在于素质训练体系的构建,把团办"素质训练学校"作为大学生素质训练体系的有效载体和有机组成的探索实践是有益的.湖南师范大学团办"楚源素质训练学校"已经凸显出成功的个性特色课程设置市场化;管理方式弹性化;教学手段多元化;评估机制效能化;强操作性、强实用性与强适应性.加强与企事业单位及相关行业资格培训中心的结合,是改进与完善的二大亮点.     

论大学生素质拓展活动教育体系的构建

大学生素质拓展活动教育以"获得直接经验、发展独特个性和拓展自身素质"为核心理念。大学生素质拓展活动教育体系包括目标体系、内容体系和组织体系。目标体系主要是培养创新能力、合作能力、审美能力、实践能力、学习能力和创业能力等,内容体系有学术科技、文明道德、文化艺术、社会实践、个性发展、就业创业等活动教育,组织体系有操作管理机制、激励监督机制、全面认证机制等。     

大学生综合素质测评体系探索及思考

大学生综合素质测评体系由基础性素质和拓展性素质两部分组成。基础性素质包括德育素质、智育素质、体育素质。拓展性素质包括创造性和实践能力的素质。其核心思想是运用测评体系的导向功能，发挥学生的主观能动性；调整拓展性素质指标，满足社会对人才索质的要求；创新测评体系的项目指标，采用灵活的操作方法；在实践中检验学生综合素质测评的结果。只有及时总结，不断完善测评办法；高度重视，加大方案宣传力度；加强引导，做好相关培训工作；规范程序，做到公开公平公正，才能科学构建大学生综合素质测评体系，建立学生素质全面发展的导向，促进学生的全面发展。     

关于强化高校“大学生素质拓展计划”评估管理的思考

本文着重从大学生拓展计划的有效实施和长效管理出发,探讨加强对"大学生素质拓展计划"评估管理的方法和模式,提出了对素质拓展项目要建立"前评估、后评价"的闭环管理体系,并且从促动院系进一步做好素质拓展工作出发,建立基于"平衡计分卡"的考核激励体系的方法.     

论大学生素质拓展计划

大学生素质拓展计划是对大学生进行人力资源开发、促进其全面发展的系统工程,是大学培养人才基本职能的体现.大学生素质拓展计划,包含思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六方面的内容.实施大学生素质拓展计划,要抓好职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系和强化社会认同四个环节的工作.     

大学生素质拓展训练工作运行机制探析

素质拓展训练,是“大学生素质拓展计划”的核心内容,关键所在。高校共青团应先行建立教育引导机制,帮助学生正确深入地认知科学的人生观、人才观与学习观,激发自觉参与素质拓展训练基地、培育品牌项目、构建多层次的活动平台或“服务超市”,以完善强大的阵地依托建设。还应建立科学的制度指标,扩大社会化资源的参与支持、探索学分管理模式,以健全有力的保障机制。     

大学生助学体系研究

大学生助学体系建设是现代大学制度建设的重要内容。文章采用世界卫生组织生活质量量表(WHO-QOL-100),采用SPSS统计分析软件,进行实证研究,从大学生消费与生活质量的关系入手,确立大学生最适当的生活费水平;再运用成本分担理论,创新地提出大学生资助体系,并把最低生活保障引入大学生资助体系。     

理工科院校人文素质教育及其对课程体系改革的要求

大学生素质教育呼唤人文素质教育的回归 ,理工科院校人文素质教育有其必然性 ,课程体系的改革应适应大学生人文素质教育的要求     

一般系统论视域下高校共青团工作系统化建设

共青团工作系统化建设是高校共青团推动自身价值最大化的重要途径和科学方法。按照一般系统论的理论对高校共青团工作进行解构分析,将各种工作要素重新优化、组合,分别打造保障体系和工作体系,以"目标管理"和"过程控制"为方法促进体系融合,从而使共青团工作符合一个优良系统的标准。     

美国高校学生事务管理的制度环境分析

制度是决定人们相互关系的系列约束.制度环境规定了高校学生事务管理的目标和方向,制度环境的发展趋势影响和制约着高校学生事务管理的发展趋势.多元化的哲学基础突出了实用主义的色彩,美国宪法精神奠定了民主、自由、平等的法律基础,法律法规保护了高校学生事务管理的多元性、独立性,推动其大众化民主化的发展,成熟的市场经济体制使得美国高校学生事务管理市场化成为必然趋势.     

中国特色社会主义理论体系如何“进头脑”的几点思考——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果．“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是推进中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进头脑”的主要课程。结合“概论”课程,从把握意识形态工作的特点和规律、大学生阶段性身心成长规律、发挥理论本身魅力和教师自身魅力以及联系实际选好教学切入点激发共鸣等方面,对中国特色社会主义理论体系如何“进头脑”展开讨论,可以更好地教育和引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念。     

有效实施“大学生素质拓展计划”的机制研究

"大学生素质拓展计划"的最重要特点就是开发人力资源、注重职业导航,在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培养等六大方面拓展素质提升.这需要建立完善有效的一体化运行模式,包括操作管理、项目规范、评价认证、激励监督、认同互动等五大系统机制.第一课堂学习取得"毕业证",第二课堂训练获得"素质拓展证","双证"的授予意味着我国高等教育的重大创新.     

论把科学发展观内化为高校的“新三观”

学习实践科学发展观,是党的十七大做出的重大战略决策,是全党的重要政治任务。高等学校应当紧紧抓住学习实践活动这个重大机遇,以科学发展观统领学校的工作全局,坚持社会主义办学方向,努力把科学发展观内化为学校的办学观、干部的事业观和学生的成长观,推动学校的科学发展、创新发展、和谐发展。     

知识经济时代大学生的价值观教育

“知识经济”的发展呼唤创造性、复合型及协作型人才。而当前 ,我国大学生的价值观具体趋向表现为 :自我化 ;功利化和多元化。在进行思想政治工作时 ,必须要善于发现这些问题并及时地做好调适工作。那么如何做好大学生人生价值观趋向的调适呢 ?从加强马克思主义基本理论和邓小平理论教育、加强爱国主义、社会主义和集体主义教育等方面进行了阐述     

浅议实施大学生素质教育的途径

素质教育对于培养面向21世纪高质量、高水平的人才具有重要的意义.笔者首先分别从爱国主义、自我意识、社会责任感、成才意识、艰苦创业精神和节俭意识等几个角度出发,对目前大学生素质的现状进行了详细、透彻的分析.在此基础上,笔者呼吁要按照邓小平"三个面向"的要求,转变教育观念,提出素质教育应与理论课程、社会实践、美学教育以及校园文化相结合,采用多种方法、全方位、多层次、多形式地进行大学生素质教育,为社会培养出更多高素质、高水平的复合型人才.