论“空灵”范畴的审美机制与艺术呈现

"空灵"在道、佛、玄哲学思想相互渗透的过程中具有部分的一致性,它作为感性生命的直觉体悟,不仅是主体虚静心境的外在显现,更是主体对隐逸自由的精神诉求。"空灵"既是一种艺术形态,又是一种审美境界。它在生成之时,便凝结着中国古人继往开来的审美趣味和生命意识,是主体在审美观照中所获得的一种超时空的审美体验,进而彰显了中华民族独特的美学与艺术精神。     

政治课教学中的"点拨"艺术

政治课教学要善于指点拨正、启发诱导,使学生获得正确的认识.点拨应当遵循适时、适度、适当三原则;同时,在点拨时,要注意采用恰当的方法,如借势诱导、夸谬正误、搭阶造梯、发散辅合等.     

中学政治课教学中学生创新能力的培养探析

中学政治教学中培养学生创新能力要重视几个问题:第一,树立现代教育理念是培养学生创新能力的重要前提。第二,创造型的教师是培养学生创新能力的重要条件;第三,充分发挥学生的主体作用是培养学生创新能力的关键;第四,建立合理的考评制度是培养学生创新能力的重要机制。     

高等职业院校思想政治课教学艺术探究

高等职业院校是为社会培养技术型、实用型人才的摇篮。富有艺术性的思想政治课教学可以启迪学生,净化灵魂,陶冶品质,激发学生对真善美的追求;可以提高思想政治课的质量和品位,增强教学的感召力和生命力。我们在重视高等职业院校思想政治课教学科学性的同时,还要不断研究思想政治课教学的艺术性,充分应用思想政治课教学艺术,遵循教育教学规律,灵活地运用各种教学方法、技能和技巧创造性地进行教学实践,有目的、有计划、有组织地影响学生,使他们形成符合当前社会要求的思想品德的社会实践活动,成为社会需要的技术型、实用型人才。     

浅析“四变”教学在思想政治课中的运用

在教学中,既要考虑教的方法,又要考虑学的方法,把两者统一起来。教师应根据课程教学目标和教学内容的需要,通过设置一个个具体的教学案例,引导学生共同参与到案例的分析、讨论等学习过程,让学生在具体的问题情境中积极思考探索,培养学生学习政治的兴趣。学生对学习政治有了兴趣才能深入学习,最终达到学习目的。     

浅谈CAI在政治课教学中的运用

CAI在教学中有着无与伦比的优越性。要充分认识政治课教学中应用CAI的必要性和重要性,正确处理好CAI在制作和教学过程中的关系,以切实提高政治课教学的质量。     

"天人合一"与中国艺术的空灵精神

“天人合一”作为一种诗化的宇宙意识和生命情调,使中国古代形成了一种独特的审美意识,那就是对“空灵”美的极力追求。就创作对象而言,中国古典艺术讲究以形写神,形神兼备;就创作主体而言,中国古典艺术要求曲达隐写,含蓄蕴藉;就创作境界而言,中国古典艺术要求与道合一,与气同化。本文正是从“天人合一”的文化视角,探讨了中国艺术着意虚无、崇尚空灵的内在机制。     

增强中学政治课教学感染力，构筑大学“两课”教育的良好基础

思想政治课教学在整个中学课程教学中占有很大比重,发挥着重要功能,是对中学生进行德育教育和比较系统地向学生传授马列主义基本原理,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道、主阵地.我们认为,增强中学政治课教学的感染力,可以为大学"两课"教育奠定良好基础.     

中学政治课教学需要进行科学管理

中学政治课教学必须形成当今时代发展需要的有序、高效、高质、联系实际、体现创新精神的课堂教学管理，也就是政治课教学的科学管理。     

谈谈政治课教学中创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。所以教师在政治教学中要注意激发学习兴趣,培养创新意识。     

浅谈政治课教学中实施目标教学的办法

针对目前一部分学校的思想政治课教学,尤其是在大专院校中,存在着"费时不少,成效甚微"的状况,究其主要原因,是在思想政治课中存在着教学的随意性问题,主要是因为教者在主观上缺乏课堂教学的"目标意识"或者说这种"目标意识"淡薄。本文从什么是目标教学;思想政治课教学目标的制定;思想政治课课堂目标教学的模式三方面论述了实行目标教学,可以克服教学领域普遍存在的教学内容的随意性和质量评估的盲目性,为大面积提高思想政治课教学质量提供了先决条件。     

政治课教学要创设好“三个氛围”

本文从学生学习政治课的现状入手 ,分析其原因 ,提出在政治课教学中创设和谐民主、积极思考和勇于创新的教学氛围 ,是提高课堂教学效果 ,激发学生学习兴趣的有效途径     

在政治课教学中如何运用心理学技巧激发学生的求知欲

在当前全面推进素质教育与新课改的形势下，思想政治课的教学面临严峻的挑战，课堂模式、课堂语言、课堂板书、课堂管理、课堂提问、课堂目标等产生了很人的变化，出现了新的要求。我作为政治教师常常慨叹：教师讲的口干舌燥，学生听的无精打采，理论与现实碰撞，学生将信将疑。     

思想政治课教学中实施素质教育之我见

在思想政治课中实施素质教育 ,要挖掘教材的德育内容 ,对学生进行思想道德教育 ;要根据教材的特点多样化展示思政课的德育途径 ;要充分利用思政课的德育导向功能     

运用“案例型”教学模式 提高思想政治课的育人功能

随着国内改革的不断深入与国际政治格局的变迁,在信息与网络技术迅速发展的今天,为了使“思想政治理论课”教学适应这种新的变化和要求,更具针对性、吸引力和实效性,努力创新教学方法,用生动丰富的语言、灵动鲜活的事例、动人心魄的讲述,把建设社会主义核心价值体系的观念润物无声地注入学生的心田,把“育人”贯穿于“教学”的全过程。     

略论中学历史教学艺术的表现形式

中学历史教学艺术可以增强教学内容的感染 ,有利于学生更好地掌握内容。     

思想政治课运用网络教学的意义

近年来随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学己成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。在教学过程中，通过互联网查找和引用教学资料，对于教师备课、上课的巨大帮助。思想政治课，开展网络教学具有比其他学科更为有利的条件，丰富的网络资源为思想政治课提供了十分便利的条件，对思想政治课的教学具有十分重要的意义。     

谈政治课教学中良好师生互动关系的构建

本文认为政治课教学中良好师生互动关系构建应着重解决 5个问题 :一要对教师的角色和作用进行正确定位和认识 ;二要透彻研究学生 ,全方位把握学生 ;三要积极创设问题情境 ,激发学生探究欲 ;四要善于组织有效讨论 ,给学生提供平等的参与机会 ;五要合理利用网络多媒体教学 ,实现师生互动。     

试论王安石诗歌中的“空灵”诗境特征

儒释道文化兼容并包,经历坎坷、创作颇丰的王安石,其诗歌中蕴含的“空灵”诗境,呈现出超脱尘世、万物一空的禅境特征,具有静淡中显灵动气韵、融自然与主观于空灵、以议论喻托之法显空灵、蕴理于空灵的特征。探究这些特征在诗歌中的呈现方式,将有利于加深对其诗歌中“空灵”诗境的理解。