试论教学语言中“字”的发声

教学语言对字音的发声要求，仅止于“准”还是不够的。面对几十甚至一二百学生讲课，要使每一个听课的人都能听得清清楚楚，还得在准确的前提下，把每一个字都发得清晰、响亮、有力。按照普通话的音节结构方式，我们把音节分作五个部分：1．声母（音节起头的辅音）；2．韵头（韵母起首的介音i、u、ū）；3．韵腹（韵母里的主要元音）；4．韵尾（韵母未尾的音素i、u（o）、n、ng）；5．声调（音节的高低升降）。按照这五个部分去分析，可以看出普通话的音节结构有八种形式：从上表，我们看到普通话音节构成的几个特点：1.组成音节的五个部分…     

山东方言声调的声学测算—济南、青岛、烟台

一、总说汉语属于音节声调语言。同声母、韵母一样,声调是汉语音节中不可缺少的结构成分。如果说,一个结构成分齐全的音节包括声母、韵头、韵腹、韵尾和声调的话,那么,结构成分残缺的音节可以没有声母,可以没有韵头,可以没有韵尾(甚至可以三者均缺),但必须具有韵腹和声调。从辨义方面来看,声母和韵母都相同的音书,依据声     

谈韵母的结构规律和用法

汉语拼音方案,是根据汉字的音节结构特点制定的。它包括五个部分:字母、声母、韵母、声调和隔音符号。其中主要的是声母、韵母和声调,它们是构成汉字音节的三要素,韵母是构成音节的主体。一个音节可以没有声母,如零声母音节a、e、ao、an等,但必须有韵母,没有韵母就构不成音节。可见韵母在音节结构中的重要作用。 在音节的三个组成部分中,声母和声调比较好掌握,而不好掌握的是韵母。韵母是音节的核心。它可以自成音节,也可以和声母拼成音节,在构成音节的时候,变化比较大。因此,拼音的时候,韵母就成了主要问题。如果掌握了韵母,就掌握了拼音的关键。怎么掌握韵母呢?主要是掌握     

浅析普通话中声母的训练方法

我国的语言学家,根据传统分析方法,把汉语字音分成声母、韵母、声调三部分.一个音节的起头部分叫声母,其余部分叫韵母,音节的音高叫声调.本文着重分析了声母训练的方法,希望对广大播音主持的工作者和爱好者提供一定的帮助.     

从乐都方言看元音对声母的影响

音节的独立性以及音节内部各单位的相互影响、制约是汉语音系的基本结构格局和音变机理,其在汉语音系的演变中起着重要作用。韵母中的元音对声母系统演变的影响是其表现之一。乐都方言中声母格局的形成与韵母中舌尖元音、及半元音υ的影响有密切关系。     

南阳方言中的合读音节

<正> 在交际中,人们为了发音的简便,提高效率,往往把一些常用的复音词(词组)单音化。这种单音化词的语音,不是保留复音词(词组)的一个音节。删去其它音节,而是把这几个音节的音素有所取舍,合读成一个音节。就象反切一样,取上字的声母、下字的韵母拼合,有的由于同化、异化等方面的原因,某些音发生了一些变化,但仍能从读音中辨别出它们之间的血缘关系,拼合出的音节仍表示原来的复音词的意义,仍能达     

[v]非全浊音声母说

北京话合口零声母字的第一个音素［ｕ］ ,在山西方言中全部或部分地读作［ｖ］ ,有的同志认为,山西方言中的这个［ｖ］ 是全浊音声母。笔者经过较为仔细的考察,发现山西方言中含有［ｖ］ 头的字与北京话中的合口零声母字,无论历史来源还是从中古到现代的声调变化,都基本是一致的。因此认为,山西方言［ｖ］ 头字的［ｖ］ ,与北京话合口零声母字的第一个音素［Ｕ］ ,其音值及在音节中的地位基本相同,应当看成韵母的一部分,而不应当看作声母,更谈不上是全浊音声母     

运用多种手段，优化拼音教学

《语文课程标准》对低年级汉语拼音做出了如下要求：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”     

普通话阳平调特征和教学方法(一)

汉语是声调语言,所有音节都有声调。一个音节(如“啊”ā),可以没有声母和韵头、韵尾,但必定有韵腹和声调。声诃和声母、韵母一样,在汉语中有区别意义的作用。例如“妈”(mā)、“麻”(má)、“马”(mǎ)、“骂”(mà)就是靠声调来区别的。因此,研究汉语普通话声调的特征,研究声调的教学特点和方法,是同研究声母、韵母同样重要     

汉语音节构成的几个理论问题

音节作为一级语音单位 ,由下一级语音单位音位依据规则组合而成 ;音节作为语音的基本结构单位 ,从语音单位的层次性角度 ,它包含若干下级语音单位 ,从自身结构系统的角度 ,它更含有质母、声母、韵母、韵头、韵身、韵腹、韵尾这些反映各个音位在音节中不同作用和彼此关系的结构成分 ;这些结构成分分四个层次依次组合 :一、质母与声调 ,二、声母与韵母 ,三、韵头与韵身 ,四、韵腹与韵尾     

仙湖壮语声母屈折形态变化研究

形态的研究以词的语音、语义的解释为基础,有规律的音、义对应关系中包含着形态成分。语音屈折指在词族内通过一个词的音节内部,既包括声母、韵母、声调的单一变化,也有其中两者或三者的综合变化的语音变异而产生的新词。壮语的形态变化有语音屈折和附加词缀两种形式。本文就仙湖壮语声母屈折的语义关系类型,首先分析声母语音屈折的特点,其次将其屈折形态变化与北部壮语其他土言区语言进行共时对应,最后与原始台语声母作历时的比较,从中探讨侗台语台语支语言声母屈折形态的演变特性。     

汉语普通话音位归纳的三点思考

全文共分为三个部分 :首先 ,分别通过小于音素和大于音素即音素群的角度 ,论证了音素不是音位归纳的唯一尺度 ;接着 ,在论证了音位归纳能够以音素群作为尺度单位的基础上进一步指出 :元音和辅音、声母和韵母是语音划分的两对不同层次的概念 ,元音和辅音指的是一个个能实实在在发出声音的语音实体 ,具有物理特性和生理特性 ,而韵母和声母则着眼于语音实体间的相互关系 ;最后 ,在回顾两种汉语普通话音位归纳方法的基础上 ,着重论证了所谓“动音素”和“静音素”在提法上存在错误。     

襄阳捻语

1·1 湖北襄阳有一种增音换位反语,叫“捻语”,又叫“三翻语”。它的构成原则是,先在本音后面增加一个音节(简称“加音”),然后交换韵母,形成两个新的音节,用来代替本音。若令S、Y分别代表本音的声母和韵母,S’、Y’分别代表加音的声母和韵母,则上述原则可以用下列公式来表示: SY+S’Y’—→SY’ S’Y 例如,汉:xan+lai—→xai lan     

谈汉语拼音中常见的错误

<正> 汉字是音节结构,也是就一个汉字是一个音节。音节是由声母、韵母、声调三部分构成的。当我们给汉字注音的时候,就应该准确地反映出这个汉字的读音。现就韵母常出现的错误谈五点看法。     

说“零声母”

汉语音节可分解为声母、韵母、声调三部分,音节开头没有辅音被称为零声母。学界对什么是零声母没有异议,可对零声母算不算1个声母意见却有分歧。辨析把零声母看做1个声母在逻辑上的荒谬性,指出对普通话声母数量还须恢复学界原来的认识,即它们只有21个而不是包括"零声母"在内的22个,对声母定义也须回归学界从前的共识,即声母是音节开头的辅音。     

谈城阳方言儿化和普通话去声分归阴平、阳平的问题

青岛城阳方言属于胶辽官话，其语音系统有鲜明的特点：分尖团音，韵母简化，声调三个。除此之外，城阳方言有两个比较特殊的语言现象：儿化和普通话的去声字在城阳方言分别归阴平、阳平，前者会对音节的声母、韵母都产生比较特殊的影响；后者则和城阳方言本身只有三个声调以及语法条件的限制有关。     

湘方言齐齿呼韵母考察

齐齿呼韵母,即介音或主元音是i的韵母。在现代湘方言中,齐齿呼韵母多达八种音节类型,这些音节类型在湘方言点中分布不均,来源也不一样。i在声韵母的演变过程中起着重要的作用,它可以使声母发生腭化,使主元音舌位发生前移或高化,从而影响现代湘方言面貌。     

音节与声调刍议——兼及《汉语拼音方案》

汉语是有声调的语言,声调是汉语音节必不可少的构成要素之一。即是说,汉语音节不能没有声调,反之,没有声调的声母韵母组合体不可能单独构成汉语的音节。按说,这该是个不成问题的问题,其实并不然。请看: 1、《新华字典》、《古汉语常用字字典》、《汉语外来词词典》,《实用解字组词词典》、《汉语拼音检字》等工具书的“汉语拼音音节索引”等表中的“音节”都没标声调符号。 2、胡裕树主编的《现代汉语(增订本)》中的普通话音节结构表中“例字”(音节)的拼式     

明人叶秉敬的音韵学研究

叶秉敬是明代著名音韵学家,他创造性地分析了当时汉语语音单位的组成、语音变化的机制,并制作了音节拼合表。他把韵母分作上下二等,每等再一分为二,就构成了开齐合撮四呼。他把声母跟四呼配合,称为四派祖宗,声母也可以分成四种类型。诸如此类的分析,都极富语言学意义。     

论声母分合——《扬雄方言音辨》问题之一

没有做分时分地澈底细致地研究,笼统地说上古声母有多少多少个,是难以叫人信服的。这比韵母的分部研究还要困难得多。文献材料不比活的语言,我们当今可以经过方言调查后,说某地方言声母和韵母各有多少,但也不能笼统地说毛泽东时代汉语声母有多少,韵母有多少。一个时代的声母和韵母不能来一个总和。如果以我们这个时代的普通话做标准,那到可以说出声母和韵母的具体数目来。根据汉字所能反映的上古声母的实况有很大的局限而且为数极少,这里只是以扬雄《方言》为中心,探讨秦汉以来声母分合的情况。