北京科技大学文法学院

北京科技大学文法学院始建于1995年4月，前身是北京科技大学社会科学系。学院的办学方针是：努力发展学科，全面提高质量，为社会公共教育服务。几年来，学院积极倡导“宽容与和谐”、“学习与研究”的精神，力争做到教学与科研并重，基础教学与专业教学并进，努力在工科大学开辟和发展人文社会科学教育事业，逐步形成学院自身的办学特色。     

北京科技大学文法学院

北京科技大学文法学院始建于1995年4月，前身是北京科技大学社会科学系。学院的办学方针是：努力发展学科，全面提高质量，为社会公共教育服务。几年来，学院积极倡导“宽容与和谐”、“学习与研究”的精神，力争做到教学与科研并重，基础教学与专业教学并进，努力在工科大学开辟和发展人文社会科学教育事业，逐步形成学院自身的办学特色。     

北京科技大学文法学院

北京科技大学文法学院始建于1995年4月，前身是北京科技大学社会科学系。学院的办学方针是：努力发展学科，全面提高质量，为社会公共教育服务。几年来，学院积极倡导“宽容与和谐”、“学习与研究”的精神，力争做到教学与科研并重，基础教学与专业教学并进，努力在工科大学开辟和发展人文社会科学教育事业，逐步形成学院自身的办学特色。     

教学实践 服务社会

学生能否服务社会是检验艺术设计教育成败的重要尺度之一；注重实践与创新是设计艺术学院的基本教学要求。学院根据设计艺术各专业实践性和应用性较强的特点，力求教育教学与市场接轨，认为教学的目的不仅仅是“教”，更重要的是引导学生“学”。由于学生个性、对专业的理解和认识不同以及入学前知识结构的差异，学院提倡因材施教，     

工程测量技术专业“工学结合”实训教学模式的研究与实践

结合山西建筑职业技术学院工程测量技术专业“工学结合”的实训教学工作实践,本文阐述了“工学结合”实训教学的基本形式,构建了工程测量技术专业“工学结合”的七大实训教学模式,总结了工程测量技术专业“工学结合”实训教学模式的具体实践,力求探索出符合我国高职教育发展需要的工程测量技术专业“工学结合”实训教学模式。     

北京科技大学文法学院

北京科技大学文法学院始建于1995年4月,前身是北京科技大学社会科学系。学院的办学方针是:努力发展学科,全面提高质量,为社会公共教育服务。几年来,学院积极倡导“宽容与和谐”、“学习与研究”的精神,力争做到教学与科研并重,基础教学与专业教学并进,努力在工科大学开辟和发展人文社会科学教育事业,逐步形成学院自身的办学特色。     

北京科技大学文法学院

北京科技大学文法学院始建于 1 995年 4月 ,前身是北京科技大学社会科学系。学院的办学方针是 :努力发展学科 ,全面提高质量 ,为社会公共教育服务。几年来 ,学院积极倡导“宽容与和谐”、“学习与研究”的精神 ,力争做到教学与科研并重 ,基础教学与专业教学并进 ,努力在工科大学开辟和发展人文社会科学教育事业 ,逐步形成学院自身的办学特色。文法学院设有法律系、行政管理系、社会学与政治学系、社会科学系、教育管理系和高等教育研究所等教学研究单位 ;此外 ,还设有北京科技大学艺术教育中心、对外汉语教学中心和MPA中心。学院各类文科…     

初中教师信息化教学效能感量表编制初探

信息化教学效能感是信息时代一项重要的职业心理特征，是教师对自身利用信息技术优化教与学活动、促进自身专业发展能力的主观判断。在“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”大力实施的背景下，本研究从心理学的视角对中学教师信息技术应用能力的测量进行了尝试性探究，编制了中学教师信息化教学效能感量表，将中学教师信息化教学效能感（ITE）分为信息化“教”的效能感（EII）、信息化“学”的效能感（EIL）、信息化“自我发展”的效能感（EISd）三部分，且探索性因子分析、验证性因子分析以及可靠性分析的结果显示该量表具有较高的信效度,适合测量中学教师信息化教学效能感。     

教育城域网整体解决方案

随着信息技术的飞速发展,我国教育行业的信息化建设也更加深入的展开.教育城域网的建设成为该“校校通”工程的重点,同时,教育城域网也成为实现远程教学、多媒体教学及教学资源共享的关键.伴随着信息技术的不断发展,信息化教学应用及业务的不断丰富,以及教师信息技术能力的不断提高,我国基础教育信息化建设也迎来了一个又一个高峰.     

华南理工大学政治与公共管理学院简介

华南理工大学坐落在南方名城广州,是教育部直属全国重点大学,首批博士和硕士学位授予单位,国家“211工程”重点建设大学,全国首批本科教学优秀大学,国家“985工程”重点建设高水平大学。政治与公共管理学院成立于2004年,由我校人文社会科学学院改组而成。其前身是1952年成立的马列教研室和1983年成立的社会科学系。政治与公共管理学院下设社会科学系、行政管理系和马克思主义理论与思想政治教育研究中心、“三个代表”重要思想研究中心、未来与发展研究中心、统战理论政策研究室、公共管理与公共政策研究所、心理咨询与健康教育中心等。学院…     

西南交通大学经济管理学院——MBA教育中心

西南交通大学创建于1896年，是教育部直属、以工为主，工、理、管、经、文、法多学科综合发展、首批进入国家高等教育重点建设项目“211工程”的全国重点大学。几代交大人用毕生精力铸就了自身的办学特色，这就是“知行合一的办学理念、严谨求实的治学态度、自强不息的意识境界、团结拼搏的工作作风”。西南交通大学经济管理学院始建于1984年。经过二十多年的发展，目前学院的学历教育涵盖了本科、硕士、博士各个层次，并设有博士后流动站，是西南交通大学教育层次最多、最齐全的学院之一。学院拥有西南地区最早的“管理科学与工程”一级学…     

工程美育：新工科美育的价值意蕴、理念阐释与实践范式

在回顾美育教育发展、嬗变的基础上，总结了新时代美育研究的新理论、新路径和新范式。以新工科建设为背景，以“德智体美劳”五育并举的逻辑关系为起点，验证了“工程教育+美育”是遵照教育规律、逻辑贯通并符合时代要求的育人形式，进而对“工程美育”的内涵和对象进行了概述。最后简述了上海理工大学依托工程美育平台，构建美育与德育、教学与实践结合，以“科艺融合”为特色的工程美育实践范式，从而建立起高校支持中、小学美育协同发展的艺术教育和工程美育的文化场域，构筑理工科大学美育新格局，推动中国式艺术教育、美育教育和工程教育联动发展的创新模式。     

和谐发展中的经济管理学院

山东科技大学经济管理学院成立于2000年7月，由原工商管理系和经济系合并而成。经过“十五”期间的快速发展，学院现有工商管理系、会计系、经济与贸易系、管理科学与工程系和财政与金融系5个教学系，1个信息实验中心，1个循环经济研究中心，8个研究所。在学科与专业建设方面，拥有“资源经济与管理”博士学位授权点1个，“管理科学与工程”、“资源经济与管理”、     

“教学-研究型”经济管理学院办学思想的系统分析

在探讨人才培养目标体系和综合素质体系的基础上,提出了经济管理教育的新理念。运用系统分析方法,分目标层、战略层和战术层三个层次理清了“教学—研究型”学院各项工作的层次结构关系,分析了人才培养和教学在学院各项工作中的地位,以及教学与其他工作的关系。为实现上述教育理念,根据学院工作的系统结构,给出了“教学—研究型”经济管理学院办学思路的逻辑机理,并指出了确立和落实学院办学思路应当做到的几项工作。     

企业信息化研究所

北京交通大学企业信息化研究所成立于2005年10月,主要从事交通运输领域的行业或企业信息化理论、方法研究和信息化工程实践,并致力于将科研成果“反哺”教学,开展信息管理与信息系统专业的教学研究。研究所主要依托北京交通大学的北京市重点学科——管理科学与工程学科信息管理专业博士点,在轨道交通、港口等行业的信息化总体规划、信息系统分析设计、理论与方法研究和工程实践方面,进行了大量的研究与应用,取得了一定的成绩。     

昆明理工大学社会科学学院

社会科学学院现有教职工71人，其中教授13人，副教授28人，讲师17人，助教5人，教学管理人员6人。学院下设5个教学研究所、2个中心和5个教学管理部门。学院是学校思想政治理论课的负责单位，承担着全部本科生的5门思想政治理论课以及全校博士研究生、硕士研究生的4门公共政治理论课的教学任务，同时还承担一部分哲学社会科学方面的通识教育课程。历经几代人的努力，我校思想政治理论课教育教学处于全省领先地位。2002年我校被评为“云南省高校‘两课’建设评估优秀等级学校”，2005年获“云南省高校‘两课’教育教学‘五个一’活动最佳组织…     

北京科技大学文法学院

北京科技大学文法学院始建于 1995年 4月 ,前身是北京科技大学社会科学系。 1996年 10月 ,外语系并入文法学院。学院汇集了校内的文科专业 ,其办学方针是 :发展学科 ,提高质量 ,为全面素质教育服务。几年来 ,学院积极倡导“宽容与和谐”、“学习与研究”的精神 ,力争做到教学与科研并重 ,基础教学与专业教学并进 ,努力在工科大学开辟和发展人文社会科学教育事业 ,逐步形成学院自身的办学特色。文法学院设有法律系、行政管理系、社会学与政治学系、公共外语系、社会科学系、教育管理系、应用外语系和高等教育研究所、语言研究所等教学研究单…     

我校喜获地方所属高校“本科教学工程＂大学生校外实践教育基地建设项目立项

近日，教育部下达了《关于公布地方所属高校“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设项目的通知》（教高司函（2013348号），我校申报的“福建医科大学附属第一医院临床技能综合培训中心”获批“本科教学工程”国家级大学生校外实践教育基地建设项目。     

从“数字鸿沟”的填平到“新数字鸿沟”的跨越——教育信息化促进教育公平新思路

教育信息化在促进社会进步、教育公平方面呈现出越来越显著的作用。伴随信息化进程的加快，与之对应的“数字鸿沟”日益加大，并日益演变为“新数字鸿沟”。政府通过物理手段填平了明显的数字鸿沟，在此基础上，通过信息化与教育的深度融合，实现在拥有网络基础上的合理、全面使用信息技术，弥补技术层面的信息差距，实现对“新数字鸿沟”的跨越，最终实现教育的公平发展，彰显信息技术推动教育公平的本质内涵。     

发展中的山东科技大学地质科学与工程学院

山东科技大学地质科学与工程学院具有较为悠久的办学历史，地质学科是我校历史上最早设置的专业学科之一。学院下设基础地质系、矿产地质系、水文与环境系、地球物理系4个教学系和1个实验中心。设有地质资源与地质工程博士后科研流动站，有一级学科博士点1个、二级学科博士点4个、硕士点5个、本科专业5个。学院有山东省“十一五”重点学科1个、山东省强化建设重点实验室1个，在地质工程领域具有工程硕士授予权。