关于学分制的思考

一、对学年制、学分制、学年学分制的认识　　目前我国和世界各国高等院校的教学管理制度 ,大体可以分为三类 (见参考文献 ) ;学年制、学分制、学年学分制。1.学年制学年制是以课程的学时和学习年限来衡量学生的学习份量 ,按专业培养目标的要求 ,以读满规定学习时数和学年且考试合格为毕业标准的教学管理制度。它规定学生在校学习一律按入学先后 ,编入相应班级上课。前苏联的高等学校普遍采用学年制。作为严格的计划经济体制的一部分 ,高等学校的专业设置、教学计划、培养目标等完全按国家的计划进行。前苏联的高等学校分工严格 ,专业面窄 ,…     

关于完全学分制的探索

学分制教学改革一直是当前高等教育改革的热点问题,本文从学分制教学模式的基本特征、优点出发,探讨了我国目前实施学分制教学改革的现状,并分析了当前实施学分制的现有条件和面临的一些问题,最后,以内蒙古农业大学为例,探索了由学年学分制逐步过渡到完全学分制的几点策略。     

关于深化学分制教学管理的思考

实行学分制是我国高校教学管理体制改革的重要环节。本文介绍了学分制发展历史,对学分制的理解与认识;对目前我国本科教育学分制管理的常见模式进行了比较和分析,并在此基础上,提出了选修课程的挖掘、硬件教育资源的开发、政府指导性意见不配套和学分制下如何收费等深化学分制教学管理面临的问题及解决的方法。     

关于学分制改革的若干思考

本文从高校实行学分制的必要性入手,对实行学分制的核心内容、关键、重要保证等方面进行了全面阐述,同时提出了实行学分制必须处理好的几方面关系.     

关于普通高中试行学分制的思考

普通高中试行学分制管理是我国基础教育改革的一个重要举措。把学分制引入普通高中是一种教学管理手段的改革。它突破过去统一的三年教育格局 ,调动学生学习的主动性。在学分制将行之即 ,有必要深入理解学分制的涵义、意义及确保其有效运作的保障体系 ,以便在实践中更好地发挥它的导向作用     

关于学分制的思考与实践

通过对学分制的认识及对实施学分制的外部条件的分析,提出实行学分制是适应社会对高等教育发展要求的理念,并结合我校在实施学分制过程中改革教学管理模式、人才培养计划和实施方案,完善和落实选课制以及建立新型的数字化教学网络平台等方面进行了论述。     

对学分制的再思考

自1994年我校实行学分制以来,已有三年的时间,第一届实行学分制管理的学生马上就要毕业。在这三年的时间里,我们经历了我校实行学分制最困难的时期,这是由于:1.学年制和学分制同时并存。低年级的学生实行学分制管理,高年级的学生实行学年制管理。去年上海城市建设学院和上海建筑材料工业学院并入我校后,96级新生分布在两个校区,为了保证并校后教学秩序的稳定,96级新生第一年除保留少量选修课外,基本上按学年制管理,第二年所有学生回到     

关于中等职业学校实行学分制的思考

学分制是针对学年制而提出的,其基础和灵魂是实行选课制,实行弹性学制。目前,在中等职业学校开展学分制改革已是大势所趋,中等职业学校实行学分制必须克服认识上的误区,结合实际情况,充分考虑师资、设施等条件,仔细论证,制定制度,逐步推进。     

关于高校学分制建设的理性思考

学分制是以学分计算学生学习量的教学管理制度.在当前实行学分制中,既要看到学分制的优势,加强管理,完善各种规章制度,充分发挥学分制的优势,又要重视和研究学分制的劣势,趋利避害,使高等教育健康稳定发展.     

对实行学分制的认识、实践和思考

本文结合学校实际,论述了实行学分制的作法及学分制教学计划的特色。     

关于完善学分制管理的几点思考

学分制是一种先进的教学管理体制。在教学管理上推行学分制 ,有利于发挥学生个性 ,拓宽学生的知识面 ,提高学生综合素质。但在目前我国高校的学分制教学管理中还存在不少问题。本文就如何改革和完善学分制教学管理提出了几点具体措施。     

关于学分制教学管理模式的几点思考

学分制作为一种新的教学管理模式在高校中推行，是高等教育适应社会需求的必然选择。从历史和现实的角度阐述了学分制的历史沿革和内涵，比较了学分制与我国传统的学年制的利弊所在，并就我国高等教育目前实行学分制要着重解决的问题及对策进行了探讨。     

关于工科学分制教学计划优化调度的思考

教学计划是高校实现人才培养模式及专业培养目标的蓝图和框架,是学校开展教学工作的依据和纲领性文件。教学计划的形式和内容,直接影响教学的实施方式和人才培养的模式及质量。因此,改变单一培养模式,加快实施学分制,优化调度课程设置和教学计划是当务之急。 一、工科学分制教学计划优化调度的必要性 1.科学技术发展的基本特点和趋势对工程教育提出新的要求。 (1)以微电子、生物技术和新材料技术为代表的新技术革命带动科学技术迅猛发展,科学技术知识呈爆炸式增长,新的学科不断涌现,知识的老化速度加快,更新周期大为缩短。这种态势     

关于高校学分制教学管理运行机制的若干思考

改革教学管理体制 ,实行学分制 ,是高校持续发展的重要保证 ;是加强素质教育、培养“宽基础、高素质、能力强、有专长”的现代化复合型人才的有力举措。本文着重就学分制下教学管理运行机制中若干问题 ,结合我系六年来的实践 ,提出一些看法 ,供实施学分制的高校参考     

学分制下高校辅导员工作的思考与探索

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度,是生产力发展、科学技术和社会进步的产物,现已被大多数国家所接受,并不断地完善和发展。笔者结合学分制对高校思想政治教育工作带来的新特点、新问题,从立足思想政治教育、了解工作对象、理清工作任务、踏实工作作风、开拓工作新模式、发挥自身的示范作用等方面进行探索,进一步明确了学分制下高校思想政治辅导员的各项工作。     

关于劳动力商品的思考和探索

关于劳动力商品的思考和探索王东升劳动力是否是商品的问题，是我国改革实践中提出的无法回避的新课题。党的十四大确立社会主义市场经济做为改革的目标之后，这一问题变得更加突出，迫切需要在理论上加以思考与探索，因此研究社会主义市场经济条件下劳动力是否是商品这一...     

关于学分制下教材供应机制的思考

实行学分制是适应高等教育发展的需要。学校的管理逐步向完全学分制迈进,对教材的供应机制提出了更高的要求。分析了学分制下教材供应工作面临的困惑,对学分制下教材供应方式进行了思考,从加强领导、科学管理、转变观念等方面提出了相应的对策。     

关于设计艺术专业学分制改革的思考

学分制改革是一项系统工程 ,它不仅涉及课程体系、课程内容的改革 ,而且涉及教学组织方式、管理方法与手段的变革 ,更是对传统教育观念的冲击。文章以江南大学设计学院学分制改革为样本 ,从管理理念、管理方法与手段的角度 ,对学分制改革实践中出现的诸问题展开讨论 ,总结归纳了制约学分制改革深化的几个因素 ,并提出了对策     

学分制与实践环节改革的思考与探索

推行学分制是高等教育改革的一个重要举措,它保证了人才培养的基本规格、质量,使人才培养的知识和能力结构相对完整;特别是在实践环节推行学分制,它不仅可以提高教学资源利用率,而且给学生提供了更多的学习自主权和选择权,充分调动了教与学两方面的积极性,促进了教学和科研工作,有利于学生分析解决实际问题能力的培养和创新意识及能力的培养。