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阿达是我的一个哥们儿,也是个自由撰稿人,早先在一家报馆做事,因为写了一篇令某些人头疼的报道,从此就走上了一条很残酷的生存之路——没有记者证、没有新闻发布会、没有红包,当然也失去了国家媒体记者各种丰厚的福利,是那种真正意义上的卖文为生者。好在阿达这人勤快,也吃得苦,没有他不敢去的地方,也没有他不敢写的题材,自然,这是他成名以前的事了。自从国内一家有影响的 相似文献
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启明星 《青春男女生.妙语》2009,(1)
升入高中的第一天,我兴冲冲走进教室,放下书包后,往旁边一个理着板寸的男孩肩上一拍:"哥们儿,以后咱就是同桌了。"谁知"他"使劲儿一挺胸,硬邦邦地甩过来一句:"谁是你哥们儿?流氓!"我一愣——这是我第一次见到她,就像摘了个初夏的番茄。 相似文献
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李石 《福建论坛(社科教育版)》2004,(Z1)
1、他是否有足够的心理准备来做一次采访,我们不得而知。这实际上是乡村学校的领导者的颇为相似的特点,他们在职业的惯性下生存,也可能起早贪黑,埋头苦干,也可能心灰意冷,敷衍了事,但一跟媒体接上线,仿佛一切都被唤醒,却又有着疑惑。该选择哪一部分来说更为妥当?自己到底做了哪些与众不同的事情? 相似文献
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扶忠汉先生在他的《双向英语》中说:"在知识爆炸与资讯导向的未来社会中,语言能力将等于谋生能力。十年之内,我们衡量一个人能否成功,专业知识、经历、学历等固然重要,但他的语言能力将决定一切"。这里的语言能力主要是指口语能力,对于教师和学生将来的发展、个人的生存都具有重大意 相似文献
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弗·洛姆 《福建论坛(社科教育版)》2006,(7):1-1
……给予最重要的意义并不在于物质方面,而尤其在于人性方面。一个人能给予另一个人什么东西呢?他把自己的一切给予别人,把自己已有的最珍贵的东西给予别人,把自己的生命给予别人,这不一定意味着他为别人牺牲自己的生命,指的是他把自己身上存在的东西给予别人,把自己的快乐、兴趣、同情心、谅解、知识、幽默、忧愁——把自己身上存在的所有东西——表情和表现给予别人。在他把自己的生命给予别人的时候,他也增加了别人的生命价值,丰富了别人的生活。通过提高自己的生存感,也会提高别人的生存感。他不是为了接纳才给予。给予本身就是一种强烈… 相似文献
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孙冬生 《扬州大学学报(人文社会科学版)》1992,(Z1)
一、需要,人的需要的一般含义什么是需要?需要作为一般的哲学范畴,不仅仅是指人的需要,它还包括动植物的需要。这就是说,需要并不是人类及其社会所独有的范畴,整个生物界也存在需要的问题,需要的主体不只是人,动植物也是需要的主体。需要的一般含义可以概括为:需要是有机体的一种特殊状态即摄取状态,这种状态是有机体生存、繁衍和发展的根本条件,是有机体,特别是人类一切活动变化和发展的动力来源。那么,作为需要主体之一的人的需要又是什么呢?所谓人的需要是指人对自身生存和发展的客观要求,它在人类生存和发展的过程中表现为对于外界客观事物的依赖性和欲望要求。人的需要主要指人类及其社会的需要。人的需要是复杂多样的,按照不同的标准可以划分为若干类型。按照其要求不同分为生存需要,发展需要,享受需要;按照性 相似文献
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奥尼尔认为世界是荒诞的,人是孤独的、无助的。因此他在戏剧中揭示了人类无所归属的悲剧,也反映出人类生存和存在的荒诞。在一个一切都失去了意义的荒诞世界里,人类不可能找到命运的归属,找到生存的意义。 相似文献
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马丽娃 《成都大学学报(社会科学)》2006,(4):76-77
如果天堂不能给予人们失而复得的允诺,人们就不会梦想天堂.同样的,如果这世界一切的形式都冠与艺术之名,一切都是艺术,那么一切也都将不是艺术.人类生存的乐趣和形式都将空前的落寞,艺术将永远成为一种象征性意味的符号,一个遥远的追忆.试想,一个曾经在符号队伍里奔跑不息的符号突然静止徘徊,那对人类将是怎样的一个打击? 相似文献
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周春元 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》1982,(3)
科学社会主义是“关于无产阶级解放的条件的学说。”那末,什么是无产阶级解放的条件呢?对这个问题的理解各有不同。我认为,还是马克思自己讲得最好。他曾经明确地指出,无产阶级解放的条件“就是要消灭一切阶级”。 为什么说消灭一切阶级是无产阶级解放的条件呢?因为阶级的存在仅仅是同生产发展的一定历史阶段相联系的,是同私有制的出现和存在分不开的。资本主义私有制的存在,是资产阶级生存的基础,是资产阶级进行剥削和压迫的根本条件,也是无产阶级被压迫和被剥削的根本原因。因此,消灭资产阶级的私有制,消灭资产阶级的剥削和压迫,从而消灭资产阶级和任何剥削阶级,进而消灭阶级差别和阶级斗争,就成为无产阶 相似文献
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社会性别教育进入高校课堂的点滴思考 总被引:2,自引:0,他引:2
女性学是一门关注女性生存与发展的学科,它的理论支点在于,女性是什么?女性什么样?女性怎么生存?女性如何发展?广西大学首次开设社会性别教育特色课程——《女性学概论》,引起了社会和媒体的广泛关注。将社会性别教育引进高校课堂,旨在帮助大学生树立正确的两性观,增强女大学生的主体意识,树立“四自”精神——自尊、自信、自立、自强,提高女性素质,促进两性和谐发展,实现男女平等。 相似文献
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