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新税制下税法教学若干问题探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
随着新一轮税制改革的启动,税法在经济法律中的地位显得越来越重要。本科院校如何紧跟改革的步伐,修改相关专业教学计划,创新税法教学方法,建设税法教学团队,提高税法教学质量,值得思考和探讨。 相似文献
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崔友兴 《西南农业大学学报(社会科学版)》2019,6(2):53-58
循证教学是指基于证据的教学,是教师个体经验、教学智慧与教学证据有机融合的教学形态,由教学主体、教学证据和教学情境构成。其中,教学主体是循证教学运行的主体力量,教学证据是循证教学实施的中介要素,教学情境是循证教学展开的时空场域。循证教学的价值主要体现为革新教学理念,使教学有据可依;转换教学思维,使教学有迹可循;明确教学过程,使教学有法可效。在实践中,充分发挥循证教学实效,切实提升教学质量尚需对循证教学进行深入探讨和实践检验。 相似文献
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如何启迪学生思维,提高课堂教学效率.将素质教育落实到实际教学中去?通过近几年的高中语文教学,我借助目标教学及研究性教学的理论,利用启发讨论式教学法的思想,研究优化课堂教学过程。创设良好的学习氛围,师生合作教与学,教师主导作用与学生主体作用达到最佳结合,教学活动过程与目标协调统一,学生思维得到启迪,素质不断增强,课堂效率和教学质量得到很大提高。 相似文献
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对提高课堂教学效率与效益的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂教学要占用和消耗一定的教育资源,而教育资源的有限性,决定了对其消耗必须讲究效率和效益。为了使有限的教育资源得到充分利用,就必须对课堂教学过程进行经济分析,对课堂教学过程中占用的资源进行优化组合,做到最佳配置,以较少的资源占用和消耗,取得最大的课堂教学效果,达到提高课堂教学效率和效益的目的。提高课堂教学效率和效益的前提条件是在学校教学过程中,建立有效的竞争机制及其相应的激励和约束机制。其途径是学校要树立以教学为中心,以教师为核心的观念,教师要不断更新知识,提高语言表达能力,以科研带动教学。 相似文献
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靳于谦 《延安大学学报(社会科学版)》2014,(4):123-126
随着经济、文化全球化的发展,目前国内高校普遍开设双语专业课程教学并且初见成效,但整体上仍处于初步探索阶段。双语教学要以提高学生综合素质和能力为目标,发挥教师的主导作用和学生的主体性,不断进行方法创新,以更好地满足经济社会飞速发展的时代需求。 相似文献
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沙莉 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(2):103-105
语文新课改进程中涌现出不少新的教学方法。其中,情境认知教学是近年来的一个热门话题。教师在实施情境认知教学时,要注意联系主客观教学环境,以学生的身心发展的年龄特征及课堂心理为依据,使学生在感受语言形式美的同时,领悟到语言的内容美。这在小学语文的古诗教学中尤为重要。 相似文献
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同学们,你平时一定接触过不少动物吧?如伶俐可爱的燕子,活泼机灵的小狗,憨态可掬的小乌龟……此次作文非常有意思,就是介绍自己喜爱的动物朋友,让大家一起分享你与动物朋友的趣事。那么,怎样才能把你的动物朋友写得活泼可爱呢?首先,要把动物当朋友看。写动物最重要的是要抓住动物的特点。只有你把动物当朋友了, 相似文献
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王建锋 《江苏教育学院学报》2002,(4):51-52
课堂教学不管完成何种教学内容,采用何种教学手段,总是在教学目标的导向下,通过系列的教学行为而达成的.在初中数学教学中,如何进行目标教学呢?笔者作了一些尝试. 相似文献
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链球是田径运动的项目之一,也是最危险的体育活动之一,要进行链球的安全数学,教师不仅要对技术教学进行科学考虑,而且还要对有关安全措施做精心安排。 相似文献
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崔宝霞 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3):79-80
音乐是感情艺术,也是时间艺术,它具有声情并茂,以情动人、以情感人的潜移默化的教育功能。音高、力度、速度、节奏、旋律等是构成音乐的基本要素。在流动的音乐中可直接而自由地将情感用于音乐语言,贯注于作品形象之中,巧妙而准确的把握音乐的特点,融示范——模仿式教学法于其中,将会在声乐教学中起到有效的作用,收到很好的效果。声乐教学最主要的发声练习是训练学生练习歌唱的基础。它是一个复杂而微妙的过程,它区别于其它门类的艺术形式,看不见、摸不着,要靠教师的示范讲解;学生的模仿而获得理解和掌握。有些时候教师就要直接… 相似文献
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任风雷 《陕西学前师范学院学报》2016,32(5):42-47
基于“中国外语教师反思状况”调查,探索中国外语教师教学反思现状、基本特征及影响反思的因素,通过外语教师教学反思的调查,揭示了影响反思的因素、问题及反思培训的意义,得出结论:教学理念、学科建设、教学管理和反思知识,会对外语教师教学反思产生深刻影响;开展反思培训、鼓励反思性教学,有利于提高外语教师个人理论实践化和实践理论化水平,促进教师专业发展,有利于解决当前外语教学中的问题。 相似文献
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教学情境中的教学个性化 总被引:1,自引:0,他引:1
黎平辉 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2008,26(1):153-155,160
教学个性化是在教学情境中实现的,貌似相同的“情境”,在不同教学理论流蔽的视野中却有不一样的意义,在实践中对教学个性化的发挥产生了不一样的影响。进步主义教育思想和建构主义学习理论强调情境的刨设和选择,其结果是教学实践倾向于模式化,个性化发挥受到抑制;与之相反,现象学教育学思想肯定情境的客观存在和多变,在实践运用中更倾向于教学的个性化。 相似文献