邓小平对社会主义事业接班人问题的探索

选拔和培养接班人,搞好革命事业的交接班,一直是国际共产主义运动中的一个重大理论和实践问题,是社会主义国家执政党的一项重要战略任务。列宁和苏联共产党未能在实践中解决好社会主义事业接班人的问题,没有创建一套交接班的科学方法和完整     

发扬陕甘宁边区办教育的优良传统培养社会主义事业接班人

中国新民主主义革命时期,以延安为中心的陕甘宁边区革命根据地建立以后,党中央和毛泽东同志以无产阶级革命家的战略眼光,立即着手培养各类人才。在战火粉飞和物质条件十分困难的情况下,不惜一切,抓紧时机发展教育事业,特别是1937年全民族抗战爆发之后,以延安为首府的陕甘宁边区,成为抗日救国的指导中心。这时,大批满怀爱国热情和崇高理想的青年,纷纷奔赴延安,寻求革命真理。为了把这些热血青年培     

培养合格的社会主义事业接班人的有效途径

当前,国际敌对势力加紧对社会主义国家推行和平演变战略,两种制度,两种意识形态的斗争相当尖锐,我国社会主义现代化建设和改革开放面临的任务十分艰巨复杂。因此,培养和造就合格的社会主义事业接班人,就显得更加重要,更加迫切。联系近几年来国际政局的一系列变化,可以清楚地看到,社会主义事业成败的因素诸多,其中一个很重要的因素,是其接班人自身的政治素质问题。前车之鉴,足以为训。江泽民同志在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话中指出:“社会主义事业在中国的前景,很大陧度上取决于青年一代的状况。”青年一代,是西方“和平演变”与社会主义国家反“和平演变”争夺的焦点,从一定意义上讲:谁赢得了青年,谁就赢得了未来。因此,高等学校把培养合格的社会主义事业接班人作为自己的根本任务,是一个值得人们深思的重大政治课题。     

高校精神文明建设的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人

本文结合学习《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》的体会，论述了高等学校精神文明建设的核心问题、主要内容、成败关键、落实保证等4个问题。     

邓小平同志社会主义本质论的辩证思想

“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”，邓小平关于社会主义本质的论断，充满辩证思想，必须将其视为有机统一体，我们的认识才能提高到一个新水平。     

略论邓小平同志的社会主义法制建设思想

建立完备的社会主义法制,是我国在社会主义初级阶段遇到的一个极为重要的历史性课题。粉碎“四人帮”以后,特别是党的十一届三中全会以来,邓小平同志在总结历史经验教训的基础上,省先提出了这一问题,并在理论上对我国社会主义法制建设的一系列问题作了深刻的、精辟的论述,科学地解决了许多长期未能很好解决的问题,极大地丰富了马克思主义的法学理论,为我们提供了重要的思想武器和理论指南,学习和研究邓小平同志这方面的思想,对于完善社会主义法制,实现依法治国,推进社会主义民主政治的进程,具有重要意义。     

试论邓小平关于培养、选拔接班人的思想

邓小平同志一贯十分重视培养和选拔无产阶级革命事业的接班人。本文从“着眼点”、“标准”以及“途径”三大方面,较全面地论述了小平同志关于培养选拔接班人的思想。     

继承和发扬抗大优良传统 培养社会主义事业接班人

今年6月1日,是抗日军政大学建校70周年。抗大为抗日战争的胜利,为中华民族的解放,为新中国的建立是立了大功的,今人、后人都不能忘记。抗大开创并且体现了全新的革命事业不可缺少的教育制度,它可以作为今日教育事业的楷模。抗大是熔炉,它把来自四面八方、海内外的各色抗日青年,熔炼成了“特殊材料制成的人”。他们不仅活跃在军事战线上,而且也活跃在政治、经济、文化等各条战线上。他们是种子,无论撒在哪里都发芽、生根、开花、结果,有的还成长为参天大树;他们不计自己的专长、名位,不计私利,乐于到革命需要的任何艰苦的地方去;他们是先进分…     

谈邓小平同志的教育思想

邓小平同志最近指出:“十年最大的失误是教育,这里我主要是讲思想政治教育,不单纯是对学校、青年学生,是泛指对人民的教育”。的确,由于忽视或削弱了思想政治教育工作给我们的党和国家造成了极大的损害,产生了极其不良的后果,值得我们进行深     

浅析邓小平同志的教育思想

邓小平同志在总结历史与现实经验教训的基础上，结合经济社会发展的国情，逐步形成具有中国特色的马克思主义教育思想，分析和研究这些思想对于推动和深化教育改革具有十分重大的意义。     

邓小平同志社会主义经济建设思想初探

伟大的中国共产党走过了七十年的光辉历程。毛泽东同志是我们党和国家的主要缔造者,以毛泽东同志为核心的党中央第一代领导集体,为振兴中华奠定了千秋基业。在毛泽东之后,以邓小平同志为核心的党中央第二代领导集体,继承了毛泽东的事业,在新的历史条件下,把马列主义、毛泽东思想的普遍真理同中国社会主义现代化建设的具体实践相结合,找到了一条建设有中国特色的社会主义道路,开辟了社会主义现代化建设的新局面。党的十三届五中全会指出:邓小平同志提出的“建设有中国特色的社会主义的基本理论,是毛泽东思想的重要组成部分,是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展,是中国共产党和中国人民     

略论邓小平新时期的教育思想

略论邓小平新时期的教育思想邵书峰，李嘉宾邓小平同志的教育思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。学习研究邓小平同志新时期的教育思想，并用其思想指导我们的教育工作，对于推动教育事业沿着正确的方向快速发展，具有十分重要的意义。一、教育要放在...     

邓小平同志民族教育思想初探

在社会主义现代化建设过程中,不可避免地会遇到民族教育问题。民族教育问题涉及教育工作和民族工作两大领域,而民族教育问题解决得如何,直接关系到我国社会主义现代化建设的速度与质量。     

试论培养和造就千百万社会主义事业接班人的时代意义

江泽民同志在庆祝中国共产党成立70周年大会上的讲话中指出:“必须努力培养和造就千百万社会主义事业的接班人。”“现在,这个任务比过去任何时候都更加紧迫。”为什么说现在培养和造就千百万社会主义事业接班人的任务比过去任何时候都更加紧迫呢?本文拟就此略陈己见,以求共识。     

新时期大学生思想政治教育的着力点是社会主义信念教育

由于种种因素的影响，目前仍有不少大学生尚未真正形成坚定的社会主义信念。要解决好信念教育这一思想政治教育中的重点问题，至少应切实抓紧抓好马克思主义理论教育、爱国主义教育、国情教育、社会主义思想教育和针对现实思想的教育等五个方面的教育。     

邓小平同志"三个面向"是实现我国教育事业振兴的指针

邓小平同志提出的“三个面向”是我国教育事业振兴发展的根本指针。“三个面向”规定了我们办教育的出发点和立足点 ,规定了教育改革与调整的基本思路 ,是我们教育工作的基本依据     

重温邓小平同志关于社会主义时期阶级斗争的思想

马克思说:对人类生活形式的思索,从而对它的科学分析,总是采取同实际发展相反的道路。“这种思索是从事后开始的,就是说,是从发展过程的完成的结果开始的。当中国社会主义的历史经过一段曲折的发展过程之后,人们回过头来重新审视这一过     

试论邓小平同志理论体系中的教育思想

试论邓小平同志理论体系中的教育思想曹书庆邓小平教育思想的基本特征是全局性和战略性。他是从建设有中国特色社会主义的战略全局的高度抓教育工作的。他的教育思想是其理论体系的重要有机组成部分，只有放在其理论体系中学习和研究，才能掌握它的精神实质。一彻底的唯物...     

邓小平关于什么是社会主义思想略论

本文论述了邓小平关于什么是社会主义，为什么要坚持社会主义，社会主义本质是什么等重要思想，阐述了这些思想对于科学社会主义理论，对于中国社会的历史发展，特别是对于我们所面临的改革开放事业所具有的理论意义和实践意义。