浅谈高等教育的规模效益

面向 2 1世纪 ,大众化教育是高等教育发展的必然趋势。大众化教育旨在批量生产高层次人才 ,以提高整个中华国民素质 ,以期在 2 1世纪竞争激烈的国际舞台上站稳脚跟。但高等教育如何实现大众化 ?实现大众化后如何保证高效率 ?对这些涉及到高等教育规模效益的问题 ,笔者试谈一点粗浅的看法。一、高等教育大众化的理论基础———发展是硬道理邓小平同志强调“发展是硬道理 !”社会如是、经济如是、企业如是、教育亦必然如是 ,特别是我国加入“ＷＴＯ”后 ,更应特别强调科研教育水平的大幅度提高。二、高等教育大众化的实现举措———扩大办学规…     

浅谈高职学生的职业素质培养

我国高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的任务,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用.由于培养目标定位比较准确和办学有特色,高职教育不仅对高等教育进入大众化阶段发挥了决定性作用,也为进入大众化阶段后的高等教育健康发展起到了重要作用.但是,在规模快速扩张的同时,高职教育的办学质量尚有待进一步提高.培养出适应社会发展的人才是提高高职教育教学质量的关键.     

我国高职院校创新创业教育现状的调查分析

以我国7所高职院校学生为主要调查对象,运用个人访谈和问卷调查的方法,对高职院校创新创业教育的现状实行抽样调查,并得出结论:我国高职生创新创业的意愿很强,倾向选择自己感兴趣的领域;对创新创业的认识较浅,缺乏系统的教育;对创新创业教育形式的需求多样化;创新创业教育课程体系不完善、师资缺乏是高职院校实施创新创业教育的主要障碍;高职院校创新创业教育的发展需要政府、高校和社会组织的共同努力。     

影响高职教育发展的因素及对策

一、社会对高职教育的偏见影响了高职教育的发展多年来 ,普通高等教育才是正规的教育的观点在人们的头脑中根深蒂固 ,尽管近几年来 ,教育界乃至社会上对高职教育的认识有了较大进步 ,但轻视、鄙薄职业教育的观念仍然存在。 ( 1 )有不少家长认为 ,高职教育比大专低一等 ,不愿让子女报高职专业。而在高考志愿的填报和录取方面 ,高职院校放在普通专科之后 ,最后一批录取 ,考生也是要到没有退路时才填个高职院校。 ( 2 )有些录取学生也认为高职前景不乐观 ,觉得它并不是真正的大专 ,因此学习自觉性不高。 ( 3)社会就业问题。同样的专业 ,大多数…     

论高职院校的办学定位

近十年来,伴随着国家关于大力发展高职教育的一系列相关政策的出台,我国高等职业教育获得了快速的发展,并且已经初具发展规模,已成为我国高等教育的"半壁江山".但由于其与普通高等教育存在着区别,因此,在办学定位方面有其特殊性.本文主要探讨高职教育与其他类型教育相比,其办学定位的特殊性.     

加入WTO对促进我国高等教育事业快速发展的几点思考

教育作为服务性产业之一将对所有WTO成员开放 ,特别是高等教育作为教育的龙头 ,当前应主要从以下几个方面做好工作 :继续扩大高等教育规模 ,多渠道增加对高等教育的投入 ,加速高等教育大众化进程 ;加快调整学科及专业结构 ,改革教学内容和教学方法 ,努力提高教学质量 ;大力发展民办高等教育 ,逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制 ;进一步实施名牌高校发展战略 ,积极创造条件 ,加快创建我国的世界一流大学 ;正视高层次人才高速流动的客观规律 ,积极采取措施 ,迎接新一轮的人才竞争 ;继续加强高校思想政治工作 ,坚持社会主义的办学方向     

创业教育与职业教育的关系

一、创业教育的内涵创业教育是在社会经济高度发展,而劳动力面临就业、再就业巨大压力的背景下,提倡和发展的一种教育模式。它是世界高等教育发展的总趋势,也是我国高职教育改革和发展的必然选择。创业教育实际上是大学生全面素质教育的一部分,主要侧重于培养学生的创业素质     

略论高职教育面临的新形势及发展对策

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分 ,在国民经济和社会发展中发挥着日益重要的作用。研究高职教育面临的新形势和存在的宏观社会环境及办学中的具体问题 ,并提出具体的发展对策 ,对高职教育的健康发展有着重要而深远的现实意义     

教育模式的改变是实现创业教育的关键

努力提高大学生自主生存能力的创业教育已经成为高等教育的重要任务之一。高等院校要努力改变教育模式,发挥第一课堂在创业教育上的主渠道作用,渗透创业理念;校内的各项活动要着眼于创业实训,培养创业能力,引导学生积极参加社会实践,积累创业体验;整个大学教育过程都要向着有利于培养大学生创业精神的方向发展。     

对我国高等教育发展规模问题的思考

高等教育发展规模问题,不单纯是高等教育本身的问题,更多的是属于整个社会发展战略的大课题,它涉及到国家经济、人口、就业等许多教育以外的问题。人们在考虑制定高等教育发展规模的规划时,也主要从影响高等教育的外部因素去考虑(当然,在这个考虑的过程中,也必须考虑到高等教育的内部客观规律对高等教育发展战略的制约)。就我国目前来说,要确立高等教育的适度发展规模——既能满足社会对高级专门人才的需要,又不超过社会各方面的承受能力,就必须通盘考虑我们国家的经济、人口、就业及教育发展现状的各方面状况。     

系统化视野下的西藏高等教育质量：问题、原因与对策

大力发展高等教育事业是构建和谐西藏的重大课题,而努力提高教育质量,走内涵发展的道路是西藏高等教育事业发展的根本出路。本文从系统的角度分析了西藏高等教育发展中的质量问题和影响高等教育质量的主要因素,并提出相应的对策。     

中日高等教育比较分析

高等教育对一个国家科学技术的发展、经济的振兴，乃至整个社会的进步都有着广泛而深刻的影响。日本是我国邻邦，现已成为世界经济强国。中日两国自古以来就有着密切、频繁的交往。但由于两国的社会制度不同，国情也有很大差异，高等教育的发展与改革也经历了不同的阶段．研究两国教育事业发展的历史和现状，探索其高等教育发展与改革过程中带有普遍规律的东西，借鉴国外高等教育发展的成功经验，以利加快和深化我国高等教育的改革。     

高等教育的民主化、公平与机会均等之辨析

教育民主化已是整个社会民主化的一个重要组成部分,是现代教育的一个主要特征,也是21世纪全球教育变革的一种重要趋势.而高等教育作为其中的一个子系统,情况亦是如此.然而,迄今为止,关于高等教育民主化,无论是从内涵还是从外延上说,都没有一个十分确切的定义.理清"高等教育明主化","高等教育公平"与"高等教育机会均等"概念,可以帮助我们更深刻的把握他们之间的关系,清晰我们的认识.     

社会公正与道德心理

公正问题直接影响着我国物质文明、政治文明、精神文明的发展速度和发展水平。从伦理道德的角度看 ,社会公正已成为直接影响人们的道德心理、进而对社会整体道德状况产生作用的重要社会因素。社会公正是个体道德心理产生的社会根基和外部原因 ,是影响群体道德心理的决定性因素 ,道德心理对社会公正具有一定的反作用。在现实社会中人们道德心理的积极与消极主要取决于社会公正的实现程度以及人们对社会公正的认识和评价。在我国现阶段 ,努力提高社会公正水平是促进人们良好道德心理的基本途径 ,也是以人为本、促进社会和人的全面发展的科学发展观的应有之义。为此 ,既要大力发展经济 ,提高社会生产力水平 ,创造社会公正的物质基础 ,又要协调好人与人、政府与公众之间的社会关系 ,并加强公正及道德心理的教育等。     

浅论高职学生就业全程教育与辅导体系的构建

在高等教育大众化发展历程中,高职院校毕业生就业难已成为一个备受关注的社会热点问题。文章提出了全程教育与辅导为内涵高职学生就业教育理念,即在学习前期做好引导教育,在学习中期做好渗透教育,在学习后期做好强化教育,把就业指导"三步曲"贯穿在整个人才培养及就业指导的全过程中,以切实提高高职学生的就业竞争力和就业率。     

高职高专院校开展职业性体育教育的探析

随着全球化的发展,社会竞争变得越来越激烈,其中,人才的多寡成为制约经济社会健康发展的瓶颈,虽然我国的高等教育已经取得了长足的进步,大学生的数量也逐年增多,但过于僵化的教育体制仍然没有得到根本的改善,市场上一直存在着全面型人才缺乏的问题。而高职高专院校由于在教育理念以及教学方式上的封闭,其体育教育一直停留在对传统体育运动的传授上,职业化体育教育作为新兴的潮流,充分体现了教育的职业化和人性化,因此,大力推广职业性体育教育成为我国高专高职院校的重点教学计划之一。     

确立高等教育产业观加快高等教育发展速度

近来 ,教育产业已成为社会、教育界人士关注的一个热点问题。如何科学地认识和把握教育产业性质 ,正确指导和调控教育产业运作 ,是当前我国教育改革和发展必须高度重视、认真研究、迫切需要解决的一个理论和实践问题。本文首先阐述了高等教育的产业性质 ,其次分析了高等教育的产业基础、发展高等教育产业的意义与条件 ,最后提出了发展高等教育产业的实施途径     

创业教育与职业教育的关系

一、创业教育的内涵 创业教育是在社会经济高度发展,而劳动力面临就业、再就业巨大压力的背景下,提倡和发展的一种教育模式.它是世界高等教育发展的总趋势,也是我国高职教育改革和发展的必然选择.     

对中国高职教育发育与发展的透视——基于定位、特色和质量的角度

中国高职教育的定位从宏观调控上,应形成多层次、开放式的定位.从微观发展上,要凸现高等教育的技术类型,要在特色中体现高职的教育水平和教育质量,以地方性特征和订单教育造就高职特色,使外部质量保证与内部质量保证有机地结合,形成强有力的高职质量保证体系.     

我国教育的价值补偿与运行动力分析

教育作为一种社会现象,它是为一定的社会的政治、经济服务并在运行中以消耗一定的活劳动和物化劳动为条件的.它的存在和发展取决于其对社会的贡献,社会的政治、经济、文化发展的需要始终是教育发展的动力.特别在当今世界,教育在经济发展中的巨大作用已经成为各国竞相投资发展教育的第一动因.对教育投资的巨大效益,教育经济学已做出了肯定的结论并已被广泛接受,然而在我国经济以领先世界的速度迅速发展的今天,教育却举步维艰:投资不足、教师流失、厌学厌教、质量下降.因而稳定队伍、维持正常运转已成为学校的头等大事.特别是高等教育,在匆忙适应市场经济中,校长不得不在办学水平、质量和办学的市场效益这本可统一的两个方面做出痛苦的选择.造成高等教育目前困境的因素是多方面的,但教育效益分配的不合理和教育消耗补偿渠道的不畅无疑是最根本的原因.本文试通过对我国各时期教育运行动力的分析和价值补偿途径的探讨,进一步认识我国教育发展的规律,寻找一种适应我国经济体制转轨和社会主义市场经济的高教发展模式.