知识与知识经济的知识观

知识是今天经济增长过程的内生变量,是一国经济发展和社会发展的战略资源。世界各国,特别是发达国家都已制订了发展知识经济的计划,力争保持发展知识经济的领先地位。从知识经济和知识产业概念出发,根据产业现今的分类原则,有必要构建中国的新知识产业体系     

知识经济与教育创新

纵观世界发展趋势 ,知识经济将成为国家经济与社会发展的决定性因素 ,在世界经济中占主导地位。一、知识创新是知识经济的起动阶段在社会经济发展过程中 ,知识创新始终是经济增长的强大动力 ,知识的创新是知识经济的起动阶段。历史上每一次科技革命和创新极大地促进了经济的发展并相应地带来整个社会的巨大进步。总结２０世纪以来科学技术的发展状况 ,不难看出 ,科学技术对经济增长的贡献越来越大 ,由２０世纪初的５ %～２０ %上升为２０世纪末的８０ % ,有的甚至达到９０ %。可见 ,知识的创新、高新技术产业的发展促进了国家经济的发展。在…     

知识经济中资本与产权理论的发展

资本理论曾经历了从一元资本论到二元资本论的演进过程,如今知识经济的确立又将会带来一次新的资本革命,这就是知识资本理论和全要素资本理论的正式确认和广泛应用。８０年代以来出现的利益相关者合作产权理论较之传统的所有权观和流行的“财务－人力”二元资本合作产权理论是一个进步,但仍有不足。在知识经济中。企业本质上是要素资本所有者缔结的复杂合约。企业的所有权应由各要素资本供给者共同拥有。     

知识经济与创新教育

知识经济是建立在知识的生产、分配和使用之上的经济,知识经济的发展必然以知识创新为前提,创新教育则是实现这一目标的根本途径。创新教育重在培养创新人格尤！新精神和构建全新完整的学科文化,并在全面推进素质教育上下功夫。     

论与知识经济相适应的现代教育观念

１世纪将是知识经济时代,而与知识经济时代相适应的现代教育观念应是教育战略产业观念、教育为经济建设服务观念、素质教育观念、教育多元化观念、教育国际化观念、名校名师观念、适应社会观念、持续发展观念、抓住机遇观念和大局观念等     

知识经济特点之我见

知识经济的主要特点表现在知识资本的显性化、经济发展的持续化、科技进步的加速化、世界经济的全球化等.     

论知识经济时代与高校思想政治教育

21世纪是知识经济的时代,知识经济的第一资源是智力资源,是人才素质。而加强高校思想政治教育,直接关系到中国未来国民的素质,决定着21世纪中国的命运。     

知识经济与教育创新

所谓“知识经济”就是指以知识为基础的经济 ,是指区别于以前的以传统工业为产业支柱以稀缺自然资源为主要依托经济的新型经济。教育创新就是指在教育活动进行过程中的不断改革与更新的活动 ,目的是为了促进教育活动的发展 ,其本质特征就是不断变革更新和有意义价值性。因为只有教育不断变革更新 ,才能革除过时的传统教育思想、制度、内容和方法等 ,才能用新的符合社会发展的教育理念、教育体制和内容方法 ,促进教育更深入发展。     

论知识经济社会对人文教育的需求

作为知识经济社会核心要素的知识,其经济功能备受人们关注,但其人文教育功能则被忽视.这会限制知识在知识经济社会整体功能的发挥.而事实上知识经济社会更需要人们人文素质的提高,更需加强人文教育.     

知识经济与内部审计

从四个方面阐述了知识经济对内部审计的影响 ,论述了在新的经济环境下应采取的审计方法     

知识经济与中国宗教的走势

在知识经济时代 ,科学的迅速发展必将使宗教失去往日的巨大影响 ,但科学与宗教并非是此消彼长的关系。当今宗教在不少地区和国家的影响有所扩大 ,而在我国社会主义条件下 ,知识经济的到来不会引发大面积长时间的宗教升温。我国宗教将进一步向世俗化和现代化的方向发展 ;其信仰的功能有所减弱 ,文化的功能明显加强 ;各宗教之间出现相互交融、共同发展的趋势。今后对中国宗教的最大威胁主要来自境外的宗教渗透和邪教组织的破坏     

论虚拟经济与实体经济的关系

如何正确理解虚拟经济与实体经济的关系是当代金融经济领域面临的重大课题。本文从虚拟经济内涵出发,探讨了虚拟经济演进的金融基础及其与实体经济的关系,在此基础上对虚拟经济影响实体经济的机制和条件进行了分析。     

邓小平关于教育与经济互动关系思想论要

邓小平以现代科技革命为背景，对教育发展与经济建设之间的互动关系作过大量论述。其主要内容可概括为四个方面：经济是中心，教育是重点；经济要发展，教育须先行；教育必须与国民经济发展相适应；教育保证经济发展的方向。深刻领会邓小平的这些重要论述，对深入贯彻科教兴国战略，推动中国特色社会主义的教育和经济事业的快速发展具有十分重要意义。     

民办高等教育与区域经济发展的互动关系

面向地方经济、面向产业、面向大众的民办高等教育与区域经济之间存在着互动关系。一方面,民办高等教育直接服务于区域经济建设,是把科学技术转化为现实生产力的重要桥梁和纽带;另一方面,民办高等教育又依存于区域经济,区域经济发展为民办高等教育的持续发展提供了广阔的空间。深刻认识民办高等教育与区域经济发展互动的必然性,积极探索二者的互动形式以及互动模式,主动采取适应区域经济发展要求的教育改革发展对策。才能实现民办高等教育与区域经济的“双赢”发展。     

教育与经济协调发展的辩证关系

本文以经济增长的基本理论为基础,结合社会主义市场经济体制下教育改革和教育发展的现状,分析了教育发展和经济增长互相影响、互相作用的辩证关系,认为教育在总量矛盾和结构矛盾的交替变化中不断发展,教育的多重功能形成教育的多重效益,教育协调发展有效促进经济的增长,经济增长的质量与效果从根本上制约着教育的投入,影响教育的协调发展。并结合经济和教育协调发展实践提出政策和建议。     

河南省教育发展和经济增长关系研究

教育作为人力资本的一种投资,通过内部化作用,即提高人力资源质量、激发技术进步和创新,来推动经济的增长.通过引入VAR模型进行分析,认为:经济发展水平不仅受自身前期的影响,而且与教育发展水平(研究生教育毕业生数、普通高等教育毕业生数、中等职业教育毕业生数)紧密相关.     

知识经济与高等教育大众化

知识经济呼唤高等教育变革与创新 ,知识经济需要高等教育大众化。知识经济时代的到来 ,对现今社会的生产方式、生活方式等都将产生深远的影响。高等教育大众化是人民物质、文化生活提高的需要 ,是现代化建设人力资源开发的需要 ,是可持续发展的需要     

金融发展与广西经济增长的关系

金融发展促进经济增长的结论已经得到了广泛的认可。大量研究停留在国家的层面,对广西的相关研究显得不足。文章建立VAR模型,利用广西的统计资料,详细分析金融发展与广西经济增长之间的关系。     

论知识经济背景下的城乡一体化

知识经济具有世界经济的一体化、经济发展的可持续性、高度信息化等基本特征。知识经济背景下 ,乡村产业结构发生变革 ,乡村经济得到很大的发展 ;城乡功能发生新的分工 ,经济走向均衡性 ;城乡空间形态结构发生变化 ,城镇密集 ,使城乡一体化成为可能。面向知识经济 ,要实现城乡一体化发展 ,必须开发人力资源 ,培育创新环境 ,加快信息化发展