数学应用题教学四步曲

提高小学生解答应用题的能力,实现应用题的多能性目标,教师必须以思维训练为主弦律,弹好数学应用题教学五部曲. 一、审题 由于应用题叙述的生活化语言与数学语言的差别,加上冗长、抽象的特点,学生对理解题意往往产生困难.     

怎样加强数学语言的教学

在数学教学中,常会发现学生看不懂应用题,之所以会产生这类现象的一个重要原因是学生不懂得数学语言的含义,特别是不理解字、词、句在数学语言中的重要作用.     

浅谈应用题中阅读能力的五种培养方式

每年的中考数学题都出现了一种与实际生活密切相关的题型一数学实际应用题.它要求考生在短时间内读懂并理解一个数学情景,然后运用所学知识和已掌握的解题技能灵活地进行解答.如2008年重庆市的一道"四川抗震救灾"数学应用题.     

初探应用题解题能力的培养

小学数学教学中,应用题是一个重点也是一个难点.遇到应用题时,学生常感到难以理解,教师也觉得难以讲透.作为一名青年教师,我也常对此感到困惑,怎样才能提高学生的应用题解题能力呢?……     

用列表法分析年龄问题

初中数学中的应用题,是教学的重点,同时也是难点。许多学生都感觉应用题难,一见应用题就怕,就烦,就不想去做。究其原因是多方面的,比如阅读能力较差、知识面狭小、缺乏生活经验、对问题的已知条件挖掘不透、不理解问题中已知量与未知量之间     

新课程下小学数学应用题教学之我见

在小学教学中有一项基本内容，那就是应用题，学生对应用题的学习不仅有助于学生了解四则运算的意义和应用，而且对于开发小学生智力，培养阅读理解、分析总结、归纳概括的数学思维有着极其重要的作用。同时，应用题教学在小学数学教学中占有非常重要的地位，而应用题的学习又是小学生学习的重点和难点。在教学中帮助他们正确解决这一问题，有利于培养学生数学知识应用的意识，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。     

浅谈初中数学应用题中的数学语言翻译

新课程实施,教材中增添了大量以实际生活为背景的应用题,内容丰富,灵活多变,沟通了生活与数学的联系。如何将现实的生活语言转化为数学语言,这是一个需要我们教师积极进行探索的问题。     

应用题中的词语数学之我见

应用题数学,学生难学,老师难教,教学效果欠佳,原因在哪里呢? 笔者认为,一应考虑我们的教学是否得法?二是学生是否读懂了题,在应用题教学中,重视对数学词语的教学,根据不同题型、不同特点,采用不同的教学方法.帮助学生理解关键教学词语已成为教学成功与否的关键.     

浅谈初中数学应用题中的数学语言翻译

新课程实施,教材中增添了大量以实际生活为背景的应用题,内容丰富,灵活多变,沟通了生活与数学的联系.如何将现实的生活语言转化为数学语言,这是一个需要我们教师积极进行探索的问题.     

用列表法分析年龄问题

初中数学中的应用题,是教学的重点,同时也是难点.许多学生都感觉应用题难,一见应用题就怕,就烦,就不想去做.究其原因是多方面的,比如阅读能力较差、知识面狭小、缺乏生活经验、对问题的已知条件挖掘不透、不理解问题中已知量与未知量之间的结构特征、问题中的未知量较多等等,都会造成学生解题困难.     

初探应用题解题能力的培养

小学数学教学中,应用题是一个重点也是一个难点。遇到应用题时,学生常感到难以理解, 教师也觉得难以讲透。作为一名青年教师,我也常对此感到困惑,怎样才能提高学生的应用题解题能力呢?"万丈高楼从地起。"我认为任何能力的培养都应该从最基础的部分做起。学生解题思维能力和良好读题习惯的培养也应该抓住低年级这一关键时期。如果教师能很好的把握教材中知识点的横向和纵向联系,在教学中渗透解决问题时需要的数量关系,那     

新课标下小学数学应用题教学方法之浅见

小学数学应用题在新课程标准的指导下，教学概念也发生了全新的变化，给小学数学教学带来了新的生机和活力，完全体现了“数学源于生活，寓于生活的思想”。新课标下小学数学应用题应具备应用题情节的应用和实践性、应用题的结构开放性、应用题信息呈现形式灵活性、解题策略、途径及方法的多样化、教学过程的开放性、教学时空的广延性这六方面的创新。针对其特点，新课标下小学数学应用题教学时应传承准确把握教学文本，培养学生审题能力、把握教学结构，认真分析数量关系，以此激发学生学习兴趣提高课堂教学质量。     

谈适度提倡初中数学“口诀”

我们在数学教学中,一些数学概念学生难易理解、记忆。如果教师在教学时,能够把数学概念用文字加以提炼、浓缩。是有利于学生理解、记忆、贮存和提取运用的,因此数学口诀不能被歧视,而应适度提倡。一、数学口诀文字精炼、言简意赅,有利于记忆贮存和提取运用数学口诀可以说是数学对象语言表述的"文眼",也是数学     

浅谈线段图在小学数学应用题中的应用

数学应用题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂。解答数学应用题，是小学最头痛的事情，也是教师教学中的难点。用线段图来辅助解答数学应用题，可以化繁为简，理清数量关系，达到事半功倍的效果。     

数学教学也要重视阅读能力培养

阅读理解是文字学科的学习行为，通常认为数学只要记住、理解公式，公理，定理，法则等到就行，是不需要阅读的，这种看法是不正确的，片面的。数学不仅是一门科学，也是一种语言。由于数学语言的符号化、逻辑性及严谨性、抽象性等特点。因此，数学阅读更注重阅读材料的理解和运用。     

“咬文嚼字”与数学教学

数学是一门严谨的科学,数学语言言简意赅,往往多一个字,少一个字,换一个字都有会改变原意.在数学教学中,培养学生"咬文嚼字"、抓关键字、词的分析理解能力很重要.只有通过对关键字词进行一番认真的"咬""嚼"之后,才能弄清题意,揭示概念的本质属性,明确概念的内涵和外延,从而让学生真正理解和掌握所学的知识.     

如何加强数学语言的教学

在新课标下,教师教学过程中必须正确使用教学语言,在探究式的学习过程中引导学生理解数学语言中的字义、词意,并从学生实际出发,注意数学语言本身的科学性,注意数学符号、图形与文字语言间的互换教学和运用,加强学生对数学语言的口语表达训练,才能更好地提高课堂教学效率.     

怎样提高中差生解应用题的能力

数学应用题是数学教学的重点和难点.它要求学生综合应用各方面知识和较强的能力解决这些问题.不少学生怕应用题,因为他们理不清纷繁复杂的数量及其关系,因而列不出方程(数学模型).这部分基础知识没打扎实,还会严重影响列不等式解应用题,列函数式解应用题等后续知识.其中中等生和中下生尤其惧怕应用题.     

浅谈分数问题的解题方法与技巧

数学应用题的构成要素是:具体内容、名词术语、数量关系和结构特征.这些构成要素不是孤立的,而是相互联系的,是造成学生解答应用题困难的原因.其中,处于核心地位的是数量关系.确定了数量之间的相互关系,才能得到解决方法,因此应用题教学应在理解题意的基础上,重点抓住名词术语进行分析,把握数量之间的等量关系,学生才能真正掌握解题方法. 一、找准分数实际问题中单位“1” 与分数打交道,其中解分数实际问题是学生的障碍物,原因归结于不能正确找准单位“1”.     

浅谈应用题中阅读能力的五种培养方式

每年的中考数学题都出现了一种与实际生活密切相关的题型一数学实际应用题。它要求考生在短时间内读懂并理解一个数学情景，然后运用所学知识和已掌握的解题技能灵活地进行解答。如2008年重庆市的一道“四川抗震救灾”数学应用题。很多学生对这类题目感到难以下手，原因是看了题目弄不清楚是什么意思，问题成因主要在于学生的数学阅读理解能力较差。