试论高校招生的专业录取方式

通过讨论我国招生院校目前采取的3种主要专业录取方式,即专业清、分数优先和专业级差,对其特点及相应的报考技巧进行了思考。并对院校专业录取的可能发展趋势进行了分析,提出按学科大类招生培养模式体现了“以人为本“的教育理念,符合高等教育培养人才的规律。     

农林院校招生中存在的问题及对策

生源质量直接影响高校人才的培养质量。近几年我国高校招生规模不断扩大 ,招生形式发生了明显变化。农林院校招生中也出现了一些问题 :志愿率低、录取线及录取平均分较低 ,各类专业之间志愿不平衡、不报到学生数量增多等。做好农林院校招生工作要注意以下几个方面 :国家要从政策方面给予倾斜 ;各级政府部门、教育部门、中学要为农林院校招生创造良好的社会环境 ;农林院校要加强宣传咨询 ,加快专业改造 ,提高培养质量     

自主招生院校特色专业介绍

《2009年上海市部分高校专科层次实行依法自主招生改革试点方案》已经出台。根据该方案。2009年上海专科层次的自主招生院校将由去年的16所增至21所。计划招生人数达到12370人。根据规定。试点院校开展专科层次招生，由试点院校依法自主进行入学考试，自主确定入学标准．自主实施招生录取。目前各学院的自主招生工作已经开始进行。其中一些特色专业毕业生就业情况良好。本期介绍其中16所自主招生院校的特色专业，供读者参考。     

三校生升学信息快递

高职的自主招生是指由学校自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取,考生参加院校自主招生测试合格后,可直接被录取,不用再参加高考。2008年上海市高等职业院校自主招生院校达到16所,各高等职业学院的自主招生工作已经开始进行。其中一些特色专业毕业生就业情况良好,本期推出11所自主招生高职院校的特色专业,供三校生参考。     

影响研究生录取概率的因素分析——基于C大学微观数据的计量分析

文章主要对C大学2004 2012年间研究生招录数据进行描述统计和计量模型检验以探讨“名校效应”、性别、应届生等因素是否会影响最终录取情况,重点探索相关招生政策改革与其实施效果是否一致,结果发现：C大学招生工作还是以分数和报考专业为第一原则;专硕录取概率显著大于学硕录取概率;研究生扩招政策并没有想象中那么显著,说明我国目前招生政策改革的效果尚未完全体现,仍需要进一步的微观政策加以配合.     

走or留：旅游大类招生背景下学生转专业意愿的驱动因素及内在差异

以实施大类招生的旅游管理专业为案例,探究大类招生背景下,学生对专业认知程度、满意度及其转专业意愿的差异,并基于Logistic多元回归方法,分析影响大学生转专业意愿因素及其相关关系。研究发现：专业总体满意度和认可度感知负向影响转专业意愿,且影响程度最高;志愿录取和调剂录取对转专业意愿影响显著,调剂生在前景感知、满意度等方面的态度较为悲观;就业前景感知负向影响学生转专业意愿;大类专业下各细分专业的学生感知存在差异。在上述研究基础上,提出在高中阶段扩大专业宣传,转变学生对专业的片面认识;改进课程设置,深化学生对不同专业的认识;提升高考志愿填报的合理性;开展大类招生下各细分专业的课程互选,提升学生专业满意度和专业认可度等举措,降低学生转专业率,提高院校专业稳定性。     

缓解文理分科矛盾的高校招生投档办法探讨

文理分科矛盾是通识教育与专业教育思想差异的体现。我国高校招生工作多年来一直沿用的文理完全分科录取方式，不利于通识教育的开展，容易对中学教学产生促使学生过早偏科的不良导向。招生投档办法是我国统一录取制度的核心。在文理科合并投档的前提下，探讨一种可以缓解文理分科矛盾，同时满足高校招生专业对考生的文理科类要求的招生投档办法，并在理论上和实践中证明该办法的合理性。     

首师大博士生招生录取工作若干问题的思考

对首都师范大学近几年博士研究生招生录取工作中遇到的几个问题进行了思考,重点探讨了录取名额分配可参考的指标及各指标所占权重的确定原则、录取指导分数线划定的必要性及其划定方法、现行招生录取方式的不足及完善的有效办法。     

中国高职院校自主招生入学测试现状研究

以早期进入自主招生的高职院校为研究对象进行取样研究,可以发现以下问题：文化课考试成绩所占比重过大;职业技能测试科学性不强;试题对不同类型考生缺乏针对性;部分院校在专业倾向性测试过程中将不同的专业进行相同的专业倾向性测试等。为此,高职院校进行自主招生的入学测试工作应完善相关政策;对不同类别考生进行分卷测试;建立中介机构以编制有效的职业倾向能力测验试卷;完善自主招生考试外的加分政策。     

平行志愿背景下高校按大类编制招生计划的思考

当前,越来越多的省份在高考投档录取时采用了平行志愿投档,从录取结果来看,平行志愿降低了考生填报志愿的风险,优势明显,可是依然存在着风险,主要表现在专业选择风险和退档风险两个方面。本文从高考投档录取方式的转变着手,分析了平行志愿实施的利弊,并结合当前高校按大类招生的趋势和招生计划编制的手段,通过对按大类编制招生计划的优势分析,提出了在平行志愿背景下高校按大类编制招生计划的策略,从而既帮助于降低考生填报志愿的风险,也更有利于高校的办学和人才培养质量的提高。     

对高校招生工作两个主要环节的认识

对高等学校招生工作的两个环节谈了认识,一是对招生计划坚持适应性原则、前瞻性原则、灵活性原则,二是"网上录取"的进步意义及对加强"网上录取"的研究与探索的几点认识.     

远程网上录取模式下高校招生工作初探

就高校招生远程网上录取模式下的优势和特点加以分析与研究,对新形势下招生工作中招生计划的制定,招生宣传工作的开展以及招生工作具体实施过程中的相关问题加以阐述和总结。     

高校招生网上录取的实践与思考

传统录取模式以人工录取为主 ,并辅以计算机管理。随着全国高校招生规模逐年猛增 ,这种旧的录取方式已越来越显示出它的落后和不足。利用现代计算机技术和网络信息技术 ,对传统录取模式进行改革 ,实现网上录取 ,已成为高校招生录取工作中的一个新课题。这种变革必将推动中国高等教育事业的迅速发展。     

电气信息大类分专业的实践与思考

按学科大类招生是目前许多重点院校招生改革的热点，招生模式的变革带来了教学管理上的一系列改革，分专业便是由此派生出来的其中一项工作。本文介绍了大类招生改革中如何坚持以学生为本．开展分专业工作的基本情况，以及如何协调志愿、教学资源与社会需求之间的矛盾。最后对分专业工作带来的一系列问题进行了深入思考。     

现代技术与招生工作改革

现代科学技术的迅猛发展 ,以计算机网络技术为核心的高新技术广泛应用于招生录取中 ,不仅为高校招生工作的改革提供了技术条件 ,同时也丰富了招生工作职能的内涵 ,有利于构建新型的招生管理制度。一、实行网上录取弥补了传统招生模式的不足实行网上招行是招生工作的一项重大改革 ,使以纸质档案物质流为基础、人力密集型的招生模式转变为以计算机网络技术为支撑、以电子化信息流为基础、技术密集型的招生管理模式。1.改变了招生工作人才密集型的现状实行网上录取方式后招生管理和录取人员只需坐在办公室的计算机前 ,进行简单的操作 ,就能完成…     

高校平行志愿录取模式的优化研究简

平行志愿录取模式是目前高校招生录取的主要模式之一,经过多年的运行与完善,其高效合理性得到了社会的广泛认同,然而也存在着诸如理解困难、学校与专业的选择不能两全、对被退档考生有失公允等问题。通过优化研究,可以将院校、专业两级报考录取模式简化为直接专业填报与录取模式,使考生的志愿更接近其真实意愿。通过直接选择专业志愿,更可使高校专业建设直接与市场接轨,使高校招生录取模式趋向最优化,让高考进一步向教育的本义靠拢。     

我国高校自主招生的程序悖谬及其匡正

自主招生是扩大高校招生自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措,也是对选拔优秀创新人才的新探索。然而,近几年在试行和推广中,却出现了招生目标模糊、缺乏公平性、诚信缺失、考核体系不完善等诸多问题,使高校自主招生政策偏离初衷。对高校自主招生程序中的问题进行反恩,从而提出树立正确的教育观和人才观、加强社会监督和法律监督、实行“联考联招”制度、设立自主招生考试委员会等合理化建议以保证自主招生公平、公开和公正地进行。     

研究生招生的“二级三层”现象——基于旅游管理专业的思考

以旅游管理学科定位综述为切入点,分析了研究生招生的二级分化现象,发现有三种层次的分化,即传统旅游院校与新兴财经类院校研究生招生热-冷分化;职业类学院与旅游本科院校研究生招生热-冷分化;新兴财经类院校内部非旅游管理专业与旅游管理专业的热-冷分化。解析研究生招生的二级分化原因,最后总结如何突破三个层次研究生招生的二级分化现象,提出几点展望。     

江苏省高职院校中外合作办学项目招生情况调查及分析

通过对近年江苏省高职院校中外合作办学项目招生情况的调查,发现其中三个关键指标呈现明显下降趋势,分别是：合作办学项目的平均招生计划数;合作办学项目录取人数占高考录取总人数的比例;合作办学项目的招生计划完成数．调查还发现了一些主要影响因素．针对上述调查结果作者提出要在招生政策上给予学校招生计划单列和招生批次自主的权利;要引入淘汰机制和试点机制;要学校内部整合优质资源,提高质量树立品牌．     

韩国大学录取制度对中国高校自主招生改革的启示

韩国大学录取对考生考试成绩不计算总分,而是将各科目的考试成绩分别记分,并依此确定各科等级和综合等级。大学可依据考生统考等级、中学学生手册记录、面试成绩、专长等综合情况招收录取考生。中国高校自主招生制度改革应借鉴韩国大学录取制度经验,由单独的高考转向统考与评价相结合的招生录取方式,实行统一考试、分层多轨、自主招生、多次录取、公平公正的自主招生。