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沈爱玲 《安徽农业大学学报(社会科学版)》2004,13(6):92-94
笔者通过在<法律基础>课教学中运用案例教学法,体会到缺乏案例参与的法律教育是不完整的,<法律基础>课宜采用案例教学法.案例教学法有利于理论与实际相结合,知识传授与能力培养相结合,能够使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合,是真正能够使学生了解和掌握法律精神以及法律规则如何操作和运用的重要方法. 相似文献
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在案例教学法的基础上提出大案例教学法,教师根据教学目的和内容,选择一个能涵盖课程各章节核心理论内容的大案例,使这个案例贯穿整个教学过程,并通过教师积极引导,学生主动探索,师生平等对话的双边活动,促进教学相长,培养学生综合能力。 相似文献
4.
马凌锋 《长春理工大学学报(高教版)》2012,(9)
案例教学法是提高思想政治理论课行之有效的方法之一,它与案例教学、案例教学模式既有联系又有区别。案例教学法在当前基础课中的运用存在概念不清、选取随意、教师主导地位不强等问题。只有科学认识案例教学法的地位,精选案例、集体研究,构建和谐的师生关系,加强施用效果的实证研究,才能充分发挥案例教学法的作用,切实提高教学效果。 相似文献
5.
肖丽霞 《石河子大学学报(哲学社会科学版)》2010,(6):36-38
案例教学,是指围绕一定的教学目的把社会生活中的实际问题引入课堂,利用真实的事件设置一个具体的教学案例来教育学生,从而提高学生分析问题、解决问题能力的一种教学方法。基于此。该文探讨了案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中应用的意义,教学案例的选择和应用需要遵循的原则,以及在教学过程中应用案例教学需要注意的问题。 相似文献
6.
王俊霞 《内蒙古工业大学学报》2004,13(2):122-124
本文讲述了案例教学法的特点,并对自己在<法律基础>课中如何运用案例教学法及教学中应注意的问题进行了介绍,认为在案例教学中应格外注意案例的选择,应将教学目的贯穿于整个案例教学中,这样才能发挥出案例教学法的优点. 相似文献
7.
赵迎欢 《南京医科大学学报(社会科学版)》2010,10(3):252-255
《思想道德修养与法律基础》课案例教学在内容上具有思想性和政治导向性;在结论上具有不同层次的一元性：在形式上具有高度的选择性。其教学环节包括教师选定案例、学生研读案例、学生总结案例、教师点评案例。案例选择应坚持思想性、方向性、感染力三个原则。教师的主导作用、案例自身的说服力和呈现形式的多样性以及学生的主动性和创造性是制约案例教学效果的因素。体现先进的“研究型教学”理念、创建网络案例教学平台、完善教学综合考评体系是提高案例教学效果的有效途径。 相似文献
8.
王俊霞 《内蒙古工业大学学报》2004,(2)
本文讲述了案例教学法的特点,并对自己在《法律基础》课中如何运用案例教学法及教学中应注意的问题进行了介绍,认为在案例教学中应格外注意案例的选择,应将教学目的贯穿于整个案例教学中,这样才能发挥出案例教学法的优点。 相似文献
9.
赵任凭 《吉林工程技术师范学院学报》2008,24(12):40-42
“思想道德修养与法律基础”是大学思想政治理论课的重要组成部分。本文就该课程的重要性、案例教学的意义与方法、运用案例过程中要注意的几个问题等方面进行了探讨。 相似文献
10.
案例教学在《思想道德修养》课中的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
冯彩莲 《湛江师范学院学报》2005,26(2):106-108
从大学生的思想实际出发,改革教学方法,增强教学的时效性,是<思想道德修养>课教学面临的一个亟待解决的问题.一些任课教师在他们的教学实践中运用了案例教学法,收到了良好的教学效果. 相似文献
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在法律基础课的教学中,运用案例教学法有利于提高学生的综合素质和培养学生的创新能力,有利于推进素质教育。 相似文献
12.
高淑芳 《广西大学学报(社会科学版)》1999,(Z3)
在思想道德修养课程的教学中，运用案例教学法进行教学从理论上看是必要的，在实践上是可行的。这种方法有着能激发学生学习主动性，培养学生适应社会的能力，创新能力等优势。 相似文献
13.
蔡晓辉 《西昌学院学报(社会科学版)》2011,(1):129-131
案例教学法是《思想道德修养与法律基础》课的有效教学方法,不仅符合课程的性质和理论联系实际的特征,而且有助于调动学生积极性,培养学生综合素质,提高课程的实效性。它分为精选案例,编辑加工案例,组织讨论和教学总结四个环节。在精选案例时,要坚持针对性原则、贴近学生原则、时效性和地域性原则、典型性原则和难易适中的原则。在实施案例教学时,还要注意把握案例教学与讲授教学关系,案例介绍与案例评价关系,精心设计教学环节等问题。 相似文献
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案例既是法律教学的重要手段,也是法律教学的重要内容。在法律基础课教学中贴近生活,精选案例,以法析案,以案说法,恰当合理地运用案例,使法理与案例有机结合,既能帮助教师阐明问题,破解难点,又能调动学生学习思考兴趣,帮助学生正确地了解法律,理解法律,遵守法律,运用法律,还能弥补教学中现实性、针对性、实效性方面的明显不足,取得事半功倍的学习效果。 相似文献
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案例教学法在法学案例教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
在法学案例教学中,有列举讲评案例法、讨论案例法、旁听案例法、实习案例法。案例教学法的案例来源与选择要具有典型性、相关性和针对性,案例教学要与其他教学手段相结合。 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课程的教学目的是帮助大学生确立正确的世界观、人生观与价值观。案例教学的采用,能充分发挥学生学习的自主性、主动性与积极性,也是该课程教学取得良好效果的关键。本文意在探索如何更好的运用案例教学法。 相似文献
18.
案例教学法是法律基础课教学中的一种重要方法。作者结合案例教学法的特点,针对法律基础课程的内容、性质、目的及其 教学对象,就充分发挥其在法律基础课教学中的重要作用,进行了认真的研究与探讨。 相似文献
19.
吴英旗 《河北理工大学学报(社会科学版)》2012,12(5)
《民事诉讼法》课程在采用案例教学时应选取具有真实性和典型性、目的性和适中性、新颖性和趣味性的案例,此课程的课堂教学可以分为理论教学环节和实践教学环节。就案例教学法在这两个教学环节中的具体模式进行了深入探讨。 相似文献
20.
于红梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(6)
高校“法律基础”课的主要任务,在于培养大学生的法律意识和法制观念。搞好课堂教学,与运用好的教学方法分不开。本文就如何在“法律基础”课中更好地结合案例分析,运用启发式教学进行了探讨。 相似文献