写给青年研究工作者(之十三至十八)

之十三:对研究生的指导和研究生的研究集体 在我国酝酿和建立学位制度,我可以算得上是“元老”之一。从五十年代起,每次建立学位制度问题的提出和每次有关学位制度文件的起草,我都是参加者,而且是积极鼓吹者。建立学位制度这件事,因为毛泽东同志的最后一言而停止了。出于对领袖的崇拜,在“文革”初期我真心实意地检讨过热心学位制度的“错误”。在“文革”后重新提出学位问题,我的思想又翻了过来。这一次,学位制度在我国终于建立起来了。     

聚焦时代变迁的“红墙记者”

刘卫兵，一看这名字，就知道他是“文革”时代出生的人。刘卫兵生在“文革”年代，可谓没赶上好时候，还好，上学时又迎来了改革开放，算是不幸中的大幸。他后来考入中国人民大学，成为改革开放后的第一批新闻摄影系的本科生。1989年毕业后，刘卫兵被分配到国家权威的新闻单位——新华通讯社任摄影部记者。     

切实加强高校青年教师的思想政治工作

一、加强对高校青年教师思想政治教育工作的重要性和迫切性作为跨世纪的高校青年教师,是社会主义大学未来的希望和继往开来的中坚力量。由于种种原因,教师结构的“断层”更迫切需要青年教师迅速成长。这里所提的青年教师,是指年龄在35岁以下,也就是“文革”后恢复高考制度以后参加教育工作的青年人。这些同志出生于五六十年代,求学于七八十年代。人生观、世界观形成时期正是十年拨乱反正和改革开放时期,这些青年教师主流是好的,大部分青年教师能够坚持四项基本原则,拥护十一届三     

马季:撒向人间都是笑(三)

“文革”后的再崛起马季为相声事业拼搏几十年,先后两度崛起:一是在20世纪50年代的拼搏中崛起;再就是“文化大革命”后的再崛起。粉碎“四人帮”以后,马季面对的处境,一是年龄渐大,在“文化大革命”中饱受摧残,身心俱     

饥渴年代的读书生活

“70年代”在政治、文化的意义上并不是一个连贯而独立的年代。20世纪70年代中国的首尾是两个相当不同的生活世界，一般人所能接触到的读物有不少性质和数量的不同，尤其从承接和趋势来看是这样。大致以1976年划线．70年代前面的近七年是和“文革”的前三年、以至解放后的30年衔接，     

跨越“卡夫丁峡谷”刍议

我们在为本科生、研究生讲授科学社会主义理论的时候,总是要涉及到落后国家通过革命道路跨越资本主义“卡夫丁峡谷”建立社会主义的问题。那么,什么是“卡夫丁峡谷”呢?跨越“卡夫丁峡谷”的含义究竟是什么呢?这个问题有不少论者涉及过,但仍有进一步搞清楚的必要。 “卡夫丁峡谷”(furcae Caudinae),在不同的中文译作和著作中,出现的译名不尽相同。在《马克思恩格斯全集》中,都译作“卡夫丁峡谷”;在周一良等编著的《世界通史》     

另类的“文革”想象与叙述——评王小妮《1966年》

“文革”在中国二十世纪的社会历史发展进程中是难以回避的重大事件,亲历其中的人们对文革的记忆更多的是毁灭性的灾难和难以言说的心灵痛楚.在文革后的很长时间内,出于倾诉内心痛楚和反思历史的需要,文革被无数人不断地言说.文革因此进入了文学视野,成为新时期文学一个独特的文学标识,不同的作家都对那段历史作出了不同的注解.王小妮的《1966年》别具一格,以举重若轻的笔法描绘了那个特殊年代里的众生百态,描绘了历史大潮下小人物的生存体验,展现了一种另类的“文革”想象和叙述.     

要十分重视培养中青年教师的科研能力——中文系中青年教师语言文学论文专集序

本期学报是中文系中青年教师语文学言论文专集。发表的论文共27篇,14万余字。作者中,讲师25人,助教2人,平均年龄33岁。师资队伍建设是高等教育的基本建设之一。其中重要的一环是加强对中青年教师的培养。“文革”十年,使我们的师资队伍出现了一个明显的“断层”。现在的情况是:六十岁以上的老教师绝大多数退休了。在职教师主要由两部分人组成,一部分是五十年代或六十年代初期大学毕业的,他们专业基础扎实,教学经验丰富,但是已经五十多岁,有的已近退休的年龄;另一部分是七十年代后期和八十年代培养的中青年,一般是     

刘求长教授学术简介

刘求长（1942-）,男,湖南新化人,新船大学人文学院教授。1962-1967年就读于武汉大学中文系,获文学学士学位,“文革”中插队到新疆支教,1978年从新疆且末县考入四川大学中文系,攻读硕士研究生,I981年毕业获文学硕士学位,分配到新疆大学中文系担任教师。     

全球化语境中文学的精神价值取向

本文认为传统的人文精神在“文革”和20世纪90年代后遭到重刨,文学的价值取向出现了关注人生与关注消费的分化。在当前的语境中,要警惕后一种倾向。     

如何培养和提高研究生的创新能力

知识创新水平是衡量一个国家综合国力的重要指标之一。我们现在和今后几十年中培养的硕士、博士是二十一世纪中国科学技术、教育文化和工农业、国防部门的中坚和骨干力量。他们的素质和创新能力将直接影响我国的社会主义现代化建设的进程 ,直接影响我国综合国力的增长速度 ,从而决定二十一世纪我国的国际地位。一　　研究生教育的水平取决于教育规模和质量。自“文革”结束恢复招收研究生至今已有二十余年 ,在这二十年左右的时间里 ,我国已经培养了大批的硕士和为数不少的博士 ,突出地解决了两大问题 :其一是我国高等教育中的最高层次的研究…     

研究生课程体系拓展本科生培养方式研究——以浙江林学院研究生教学改革为例

高等学校利用研究生教学资源提高本科生的创新能力和科研能力,有效提升本科生人才培养质量已成为国内外高等教育发展的一种趋势。研究生教育促进本科人才培养质量成为时代发展的必然。20世纪90年代,高等学校针对不同本科人才培养需求,积极推行学分制,实施弹性学制,开展课程分级教学,实行本科生导师制,实行本硕连读试点等,逐步形成了多样化的人才培养机制,取得了良好效果,促进了本科生人才培养质量的提高。促进本科教育质量提高的教育层次课程体系的设置原则可认为是“基础＋专业＋模块”。一是基础课程要宽阔,具有相对的稳定性,理论知识要扎实;二是专业课程尤其是专业选修课程要灵活,适应社会的变化与国家对产业结构的调整,将复合型人才的培养落到实处;三是拓展具有较强的学术性、实践性和前瞻性模块课程,注重研究性学习和自主性学习的培育,养成批判性思维,提高创新能力和科研动手能力。     

陈伟与全日本中国留学生学友会

他出生在1966年10月，那是中国人民永远也不会忘记的年头。出生於那个“伟大”年代的他，被父母取名叫“陈伟”中国的“文化大革命”已被钉上了历史的耻辱柱，而在“文革”风雨中度过童年，却有幸赶上重科技、重经济、重发展的伟大年代，从浙江金华到哈尔滨、上海，到日本国；从中学、大学到研究生、博士生，双料博士：生，看起来一路春风的陈伟，还真的和同伴们一块儿，做了几件称得上“伟大”的事情。“中国，卡卡卡”抢点“日本，啪啪啪”，1995年世界杯女排大赛上，他和留学生们摇旗呐喊，将快要输掉的球“喊了回来”日本东京，代代木体…     

试论《红岩》文本的传播效果

《红岩》是中国现代文学作品中的重要文本,其母本和“延伸”/衍生文本流传十分广泛,构成了较为完整而且发达的传播系统,取得了较好的传播效果。从历时性角度考察,《红岩》文本的传播大致可以划分为20世纪60年代、“文革”结束至90年代、2000年以后三个阶段,其中每一阶段都呈现出不同的传播特点,其传播效果从总体上说呈下滑趋势。     

首任驻尼经济参赞李发奎的驻外故事

李发奎是山西五台人。他生于１９２１年４月，１９３７年９月参加革命，离休前担任中国银行副行长。２０世纪７０年代曾先后担任我驻尼日利亚使馆和驻柬埔寨使馆经济参赞，在他自己的人生之旅中留下深刻难忘的印记。首次担任外交官“文革”前，李发奎任国家对外经济联络委员会材料设备局局长，对外兼任中国成套设备出口公司总经理。“文革”中被下放到河南罗山“五七干校”。１９７３年，李发奎回到北京。有一天，对外经济联络委员会主任方毅找他谈话告诉他，外交部准备派他去尼日利亚担任经济参赞。李发奎一听，感到有些意外和为难，说：“…     

东北大学文法学院科学技术哲学博士点介绍

本学科点早期是东北工学院社科部的自然辩证法研究室 ,1985年成立东北工学院技术与社会研究中心 ,2 0世纪 90年代初 ,改称东北大学技术与社会研究所。 1982年开始招收自然辩证法专业研究生 ,1994年被国务院学位委员会批准为科学技术哲学专业博士点 ,至今已有 2 9名博士生毕业 (现有在读的博士生 89名、硕士生 2 0名 )。本学科点现有教师 16名 8名教授 (其中博士生导师 4名 ,兼职教授 3名 )、4名副教授、4名讲师 ,承担着学校、学院的研究生及本科生的教学、研究生指导及各种来源的科研项目的研究任务。东北大学科学技术哲学学科点在技术哲学…     

前进中的西南民族大学法学院

西南民族大学法学院,始于1952年兴办的“司法专业”,此后除“文革”前后外一直进行司法干部培训。1981年起在进行司法干部培训的同时开始学历教育,开办民族司法干部专科班和普通法律大专班。1986年成立法律系,招收法律专业本科生。1994年改法律系为法学系,下设法律、经济法、国际经济法专业。1998年在全国法学专业统一调整前率先推行了“大法学”招生模式。同年,“法学理论”硕士点获得批准,在填补四川高校无法学理论硕士点空白的基础上,确立了自己的特色——以“民族法学”为主要研究方向。2000年11月,改法学系为法学院。2001年法学专业申报四川省“民族地区法学本科人才培养基地”并获成功,同年“法学理论”学科被评为国家民委重点学科、“诉讼法学”硕士点获准建立。 法学院下设法学基础课、宪法与行政法、民商法、刑法、经济法、国际法、诉讼法七个教研室及刑侦与物证技术实验室、模拟法庭等实验(实践)机构,并设有院所合一的“西南民族大学民族法学研究所”。现有教师66人。其中教授6名、副教授12名、讲师33人,博士和在读博士研究生12人。具有硕士学位的教师占教师总数的60％以上。35岁以下青年专任教师具有硕士学位者达86.5％。在长期的办学实践中,法学院培养了一支热爱党的民族教育事业、责任心强、学术水平较高、教学经验丰富的高素质师资队伍。 法学院现有40多个民族的在校生1787人,其中全日制普通本科生1636人、硕士研究生151人。在法学院“以教学为中心,教学、科研和社会实践三位一体”教改思路的引导下,全体学生加强政治理论修养培养,注重基础知识、基本技能的学习和训练,不断拓宽知识面、增强实践能力,综合素质稳步提高。近年来,共有170余名学生考取硕士研究生,有数十名学生考职博士研究生或出国深造。 在“十一·五”期间法学院将按照“稳定本科规模,大力发展研究生教育,以学科建设为龙头,加强师资队伍建设,强化科学研究,提高教学质量”的发展思路,努力把法学院建设成委属系统和省内一流的法学院。     

“自然辩证法概论”在“马克思主义理论课”教学中的定位——兼论它与“马克思主义基本原理概论”、“现代科技革命与马克思主义”的关系

“自然辩证法概论”课程,不是一门普通的知识课,而是一门理工农医类硕士研究生马克思主义理论公共学位课。它是本科生“马克思主义基本原理概论”的后续课程,又是博士研究生“现代科技革命与马克思主义”的基础课程。它在高等学校的“马克思主义理论课”教学中占有特殊的地位。     

浅议高校青年教师培养机制的健全

教师素质的高低直接关系着国家的兴衰,而亟待提高素质和大有潜力提高素质的首先应是青年教师。青年教师培养机制的健全刻不容缓。 从全国高校的情况来看青年教师(指年龄在35岁以下从事教学和科研工作的)在整个教师队伍中占有举足轻重比例。例如石油大学教师中,35岁以下的教师526人,占全校教师总数的58％,基本上都是“文革”后入学和毕业的本科生、研究生。他们思想活跃,业务基础扎实。但是由于前些年在教育上的失误,产生了一些模糊的看法和想法,有的人认为在大学任教要想大干一场,确有用武之地,但要想混下去,也可以生活得很舒服、很痛快。他们中的多数人已不再把继续攻读学位,出国深造放在首位,其热点已转移到了在生活实践中成长,在教学岗位上提高,使自己早日成为业务骨干,以期在职称上得到晋升。     

重构“革命经典”：从复杂到“纯粹”——以歌剧《白毛女》和舞剧《白毛女》为例

延安文艺界所开创的文艺创作方向作为建国后的文艺主潮一直延续到“文革”时期。在这一长达近四十年的文艺实践过程中,左翼文艺界为了在文学艺术中创造一个“绝对无我”之境,不断地调整自己的文化战略目标,追求一种“绝对的纯粹”。从20世纪40年代的歌剧《白毛女》到60年代的舞剧《白毛女》,就很好地反映了革命激进文学派别的这种乌托邦冲动,即以“净化”的方式修改一些“具有一定思想基础”,但又有可能模糊政治伦理观念的“复杂性”作品,展开对自我、阶级本质等想象,以建立一个全新的文艺形态。