数学思维能力的提高决定于课堂实践

数学教学活动是师生共同学习共同进步的一种活动,并不是简单的教师的教与学生的学。在教学活动中必须以学生的认知发展水平和已有知识经验为基础,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。所以,数学教学过程中,教师要有意识地为学生创造条件,让学生通过参加教学实践活动,发现、理解和掌握知识,使思维能力和智力水平得到提高。     

小学语文有效作业的研究

作业一直被大家看作是"课堂教学的延伸与补充",是教师衡量课堂教学效果的重要手段,是学生巩固和掌握知识的有效手段。作业过程应是学生知识、能力的过程和体现。让学生喜欢做作业,自觉做作业,把"被逼做"改为"主动做",让分层次布置的作业真正起到减轻学生的负担、促进学生身心健康发展的作用。     

让学生学会创新学习

创新是一个国家、一个民族永不衰竭的动力。科协主席周光召指出:教育要从学习知识向创造知识过渡。这是一个最佳的境界,也是时代的呼唤。创新学习强调学生通过自己的探索和钻研,通过对知识的产生和发展过程的感受与理解来掌握已有的知识。在这个过程中学生通过对旧的知识进行新的组合,得出新的结果。这种新的结果可以是学生新的认识,新的提高,可以是一种新的观念,新的思维;也可以是一种新的想像,新的学习方法。在这个过程中着重学生创新创新精神和实践能     

在简便计算教学中让学生学会反思

数学课程标准中提出:"要让学生初步形成自我反思的意识。"波利亚也曾说:"没有了反思,他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面",而反思作为一种重要的数学学习活动,在小学数学的计算教学中,却未得到足够的重视。大多数小学生由于贪玩,解题时浮躁,一旦把作业完成,便觉得大功告成,急于把作业交给老师,很少会想到去反思,去重新考虑和重新检查计算结果和得出这一结果的思路,这样既影响了知识的巩固又难以提高解题能力,学生的思维品质也不能得到更有效的提高。因此,在教学中让学生掌握反思的技巧,养成反思的习惯,提高反思的能力非常重要。下面就谈谈在作为计算中的重点和难点之一的简便计算教学中如何让学生学会反思。     

加强学法指导提高学生历史学习水平

未来学家预言:未来的文盲将不是目不识丁的人,而是一些没有掌握学习方法,不会自己钻研问题、缺乏预见能力的人.所以,教师教会学生学习方法,培养学生的能力应成为教学中的一项重要任务.历史这一学科的知识有着具体性,它包括具体的时间:地点、人物、条件、过程、地位诸要素之间的内在联系,即每一社会、每一个国家的发展规律,以及人类社会发展的共同规律.这就要求学生锻炼思想,独立钻研,通过动脑、动手、动口,独立地理解和掌握历史知识.此外,在历史教学中还必须要求学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养其运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题的能力.在平时的历史教学中,我进行了一些探索,摸索出了"把学法指导贯穿在历史课堂教学始终"的教学模式:     

论“学导式”教学法在解剖实践性教学中的应用

对于医学专业学生来说,解剖学是一门重要的医学基础课程,而解剖学实践性教学又是解剖教学的重要组成部分。所以,要求学生充分地理解和掌握实验课的内容。为了提高教学效果,我们引入了"学导式"教学法,基于对学生在学习过程中主体地位的尊重,使教学过程中教师主导作用得到充分发挥。     

化学复习要讲究策略

复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识,也绝非把原来的教学活动再重现一次。     

高中数学自主合作探究学习研究

鼓励学生独立思考、自主探究,为学生提供积极思考与合作交流的空间,是当今课改教学中的主流思想。其基本理念是现阶段各学校热议的生本教育,以学生的发展为本,让每位学生在学习过程中潜能得到充分的发展,为了达到这个目标,应该使学生通过感兴趣的学习活动认识数学、理解数学、在兴趣中获得知识、理解总结学习方法,在学习中学生是主体,所以在课堂教学中,教师应让他们动脑、动口、动手,在“三动”过程中满足自己的求知欲,并通过自己的努力获得成功的喜悦,真正做学习的主人。自主、合作、探究是攻克数学宝典的良方。因此教师教学中要致力于“创设一个有利于学生动脑、动口、动手的学习情境,让学生由“被动的要我学”变为“主动的我要学”,引导学生大胆尝试,勇于探索,从而使学生朝自主、合作、探究学习数学方向发展,逐步培养学生自身的学习能力,使学生从学会到会学,会自己找“食”吃,使每个学生在数学学习过程中得到不同的发展。下面结合本人在数学教学中的体会,探讨下应如何在新课程理念下指导学生自主、合作、探究学习。     

浅谈如何批改小学数学作业

作业是学生学习的一项经常性实践活动,而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程,也是教学过程中不可或缺的环节。作业是师生交流信息的一个窗口,通过批改作业,教师能够及时了解学生掌握知识的情况,促进学生进一步巩固基础知识,培养学生的智能,矫正学生学习过程中的失误,弥补知识的缺陷,激发学生学习数学的兴趣和热情,促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。数学教师可以通过此窗口获得信息,及时反馈,调整教学,提高数     

引导探索让新课程焕发生命的活力

新课程提出了转变学生学习方法的任务,这就是自主、探索与合作的学习方式.新课程同样也要求教师转变角色,成为学生全面和谐发展、自主性发个性发展的促进者. 探索是新学习式中的一个基本维度.数学教学的一个重要任务就是要培养学生初步形成探索问题的意识、能动性和创造性不断得到发展,从而让学生的学习产生实质性的变化.因此,我们在进行数学教学时,必须树立新的教学理念,提供学生充分参与探索的机会,使他们在主动探索的过程中真正理解掌握数学知识和方法.     

论如何提高中职会计课堂教学

中职学生学习过程,不仅是学习基础的文化知识、提高学生综合素养更是为了让学生通过课堂的学习掌握一技之能,在毕业后服务于社会。课堂上学习的内容就是学生将来与社会接触的直接桥梁,这个桥梁的好坏就在学生对教师传授专业知识掌握的程度。所以在这样的课堂教学中,教师必须创设和谐宽松的学习氛围和情境,促使学生主动思维,使知识生成动态化。让学生在课堂中,获取今后在社会实践中肯定应用到的专业知识和技能。结合我的教学实践,下面我浅谈一下提高中职会计课堂教学的一些看法。     

在体验中学英语

长期以来,中国教育一直受凯洛夫"讲解—接受"教学模式的影响,传统的"应试教育"根深蒂固,在英语教学中主要体现在教师机械地教,学生被动地学。随着新课改的到来,给我们教育者带来了春天般的生机与活力。《新目标课程标准指出:"此次英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调从学生的学习兴趣,生活体验和认知生活水平出发,倡导体验、实践与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。"可见,体验的过程对学生成长的重要性。体验学习能让学生身临其境,在感受中理解和掌握知识。因此,我在中学英语教学中尝试体验学习,收到了很好的学习效果。     

巧设问题情景 激活学生兴趣 活跃历史课堂

高中历史教学改革是在遵循"以人为本,着眼于学生学会学习,着力培养学生的创新精神"的思想下,坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生能够生动活泼、积极主动的得到发展。要求我们对传统死气沉沉、"满堂灌"的课堂教学进行批判,使学生真正摆脱原有课堂教学中的静听模式,在自我发现,自我探究的过程中,作到对知识的深层理解和把握。     

英语作业批改的艺术性

批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的对话通过这种对话教师可以从中得到教与学的信息反馈。了解学生对所学知识内容掌握的程度;学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度。同时也有利于调整教学内容的进度;学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度。确立学习目标,改进学习方式方法。     

物理教学中如何突破重点难点

一、讲究方法,注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性,使学生尽快有效地理解,掌握所学的知识。如:类比法是物理教学中常用的方法,可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确(如场强、电容、电阻),其原因是只注意了数学形式,忽视了物理意义。怎么办呢?我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的"速度"是比较清楚的,它是用比值定义的,我们就以此为例,进行类比,以加深其理解。     

数学教学中以“学生为主人”

正新课程标准明确指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"这就是说数学学习是学生自己的活动过程,学生用自己的活动建立对未知数学知识的理解,与此同时教师在数学课堂中,改变传统的教学模式,并且有意识地培养学生新的学习方式,让学生在"自主学习"中获得知     

浅谈服装设计专业学生必备的知识结构

本文通过对服装设计师在设计过程中需要掌握的各种知识技能进行分析论述了作为一个服装设计专业的学生在学习中应该掌握哪些专业知识和技能。综合归纳了各种技能在哪些相应学习科目中可以得到提升,提出了作为一个服装专业学生,应该掌握丰富的人文学科、社会学科与服装专业知识,为以后从事服装设计工作打下良好的基础。     

优化实验探究活动的组织与实施研究

一、倡导实验探究的理论依据新课程标准将科学作为课程改革的突破口,明确指出"义务教育阶段化学课程的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动"。倡导实验探究的理论意义在于:更新教学理念,从重知识重技能转到重过程重方法,让干巴巴的理论和结论通过科学探究活动充分体现情感态度与价值观。其目的在于:让学生有更多的机会亲身经历和体验科学探究的过程,激发对化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,     

浅谈如何营造快乐的体育课堂

目前,在课堂教学中,兴起了一股快乐体育热潮.她提倡体育课要充分调动教师和学生的积极性,让学生在快乐中掌握体育基本知识、技能,获得愉快的情感体验,使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习,并在学习过程中充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得的成功感和成就感.快乐体育旨在触发学生深层的心理快感,让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性,感受到体育运动过程本身就是一种快乐.那么怎样才能为体育课堂注入快乐的元素呢?     

数学教学中的德育渗透

数学是参加社会主义现代化建设、学习现代科学技术的重要基础,也是学习其他学科的基本工具,通过数学的教学,不仅要培养学生初步的现代数学观点,发展学生的逻辑思维能力、空间想象能力,正确地理解数学概念,牢固地掌握公式定理,而且,教师寓德育教育于数学教育之中,通过知识的传授,在发展学生智能的过程中,充分利用数学教材中蕴藏的思想教育内容,把思想教育和教材有机地结合起来,科学而艺术地融入教学过程的各个环节,使德育教育渗透在知识的传授中,让学生潜移默化地受到思想教育。