注重设疑提问 优化课堂教学

问题是思维的开始,恰当的课堂提问不但能巩固知识,及时反馈教学信息,还能活跃课堂气氛,激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,引导学生进入积极的思维状态,从而提高教学质量.本文提出,在课堂教学中,合理、科学、巧妙的提问对于优化教学过程具有突出的意义和价值.     

化学教学中要善于激疑设疑

对大多数学生来说,化学是一门既枯燥又繁琐的课程。如何能使学生主动学习化学成为一个难题。本文从教法的角度来谈谈怎样在化学教学中通过激疑设疑的手段来培养学生的兴趣,从而提高课堂效率,希望能为其他化学老师提供借鉴。     

浅谈设疑法在高中信息技术教学中的运用

在信息技术课堂教学中使用设疑法,可以引导学生积极思考,努力创新,从而充分调动学生学习信息技术的积极性和主动性.本文从引入新课、创造学生的想象空间、开展协商学习和学生创新意识的发展、把教学推向高潮、信息技术复习课等方面使用设疑法,探讨设疑法在信息技术课堂教学中的运用.     

刍议如何激活初中物理课堂教学

课堂教学在全面更新,激活课堂教学,能够更好的进行深层次的探索,协调好教与学的关系,促使学生的思想发生深刻的改变。作为初中物理教师,需要把握教学信息,针对课堂教学的各种关系,灵活性的进行课程的安排,全面发展学生的智力,展现课堂教学的艺术特色,凝聚学生的思维,促使学生内心的感触更为深刻,激起学生高涨的学习热情,满足学生对物理课程的实际需要,以多元化的方式为学生带来新的体验,促使学生享受和体会到学习物理知识的美,并提高学生学习物理课程的实际效果。     

浅谈如何提高思想品德课堂教学的有效性

思想品德相对于其他科目还是比较简单,要取得比较优异的成绩,提高课堂的有效教学是关键,只有这样,才能减轻学生的负担,提高学习效率和成绩。所谓有效教学,是指教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展。本文浅谈了如何提高思想品德课堂教学的有效性。     

设疑导学,寻疑析疑——“启发式教学法”在电工基础课中的应用

一、实验推动,设疑引学 "古人云: "学则须疑",有疑才有问,怀疑是发现、想象、思考的动力,创新的前提.法国教育家第惠多斯说过: "教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."所以启发学生发现疑点、提出矛盾、提出问题,要比学生按照教师的思路提出难题更为有效.     

新课程理念下思想品德课堂教学实效性

思想品德课是中学生思想品德健康发展的必修课程,也是对学生思想品德培养的基础性课程。基础教育改革目标提出了培养全面发展的人。许多教师受传统教育观念的束缚,在课堂教学实效较低。新课程改革,为学生思想品德课课堂教学实效提供了平台。课堂教学是整个教育过程的中心环节,提高课堂教学实效性是提高教育质量的最重要途径。     

思想品德课堂教学中学生兴趣的培养

爱因斯坦说:兴趣是最好的老师.当你对某样事物特别感兴趣的时候,你无论花多少时间都不会感觉到累,不会感觉这是一种负担.因此,在中学思想品德课堂教学中,要提高课堂教学效率,首先就要培养学生的学习兴趣,为学生创造一个轻松、愉悦、和谐的学习氛围和学习过程.     

如何提高学生的日语阅读能力

从认知心理学的角度研究外语学习,总结出基本技能的训练是提高学生阅读能力的前提;加强阅读技巧训练是提高阅读速度的关键;设疑提问加强反馈是提高阅读效率的保障。     

如何做好学生思想品德教育工作

思想品德教育是精神文明建设的重要组成部分,是学校全面发展教育的基本组成部分。青少年学生正处在长身体、长知识和思想品德形成发展的时期,他们思想单纯、好学上进、充满幻想、富于理想、可塑性大,但经验太少,辨别是非能力差,易受各种思想的影响。笔者认为,抓住教育的关键时刻,把青少年学生培养成具有社会主义思想品德的一代新人,将对我国未来的社会风气、     

论如何打造初中思想品德的有效课堂

众所周知,初中思想品德课程既是学生学习知识的重要源泉,也是学生培养高尚品德和高素质的主战场。这门缺乏有效性教学模式,传统的教学模式过于注重对学生知识传授,其方法通过机械训练、死记硬背来提高学生的成绩,却不能培养学生良好端正的学习态度。在课堂上,缺乏激励学生主动参与教学方式是导致学生分析问题的能力不强的主要原因,因此,如何打造有效课堂便成为亟待解决的问题。     

从细微处着手,提高课堂教学效率——浅谈电子技术基础教学

电子技术基础是一门理论性和实用性都很强的课程。本文就如何提高学生学习兴趣及课堂效率进行探讨。     

浅谈如何提高初中思想品德教学的有效性

思想品德课程是初中生成长过程中非常重要的一门学科,因为它不仅是中考当中的一个考试科目,更是在培养初中生形成正确的人生观价值观过程中最重要的一门课程,但是,在实际教学中,很多学生对思想品德不够重视,成绩不够理想,教师也很苦恼,本文将结合笔者多年的教学经验,就如何提高初中思想品德课堂教学的有效性谈一谈自己的看法。     

如何在英语教学中激活中职学生的思维能力

我国的英语教学改革是为了适应当今社会的需求,促进课堂内部的变革：由原有封闭的课堂模式转向开放型的教学;现代语言教学目标定位于素质教育,教学思想以指导学生学会英语、会学英语、学好英语为主,同时又要注意开发学生的智商和情商,尤其是学生的创造性思维能力的培养;现代教学手段正逐步运用于课堂,影响和改变着课堂的模式。     

英语课堂教学中如何控制学生的注意力

所谓注意,是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。当人对某一事物高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更完美、更深刻,记忆得更持久。因此,我们在教学中应采取各种有效手段,吸引学生的注意力。从而提高他们的观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力。     

如何用微课"激活"职校英语课堂

微课这种教学形式的出现丰富了教师的教学资源和教学方式,轻松实现创设虚拟训练场景,同时为学生自主学习、开放式学习、个性化学习提供了便利条件.学生可以随时随需随地获得英语学习的机会,解决了教学的一大难题.根据微课的特点,在职校英语课堂教学中合理有效运用微课,将会使职校的英语课堂效果达到事半功倍的效果.本文就如何用微课"激活"职校英语课堂进行了阐述.     

如何激活学生学习语文的兴趣

由于技工教育的特殊性,语文教学的基础地位往往得不到足够的重视。有些学生则由于本来语文基础就较差,加之受急功近利思想的影响,常常会产生轻视语文学习而急于学习专业技能的思想倾向。近几年来,学生普遍认为只要学好一两门技术,毕业后找份不错的工作就可以了。     

巧借多媒体,激活应用文课堂教学

作为在学习、工作、生活及社会交往方面进行有效沟通的一种综合能力,应用文的写作能力正受到人们越来越多的关注,应用文写作教学也因此被提到更加重要的位置,已经成为职业学校各专业的必修课程.应用文过于格式化、欠生动且文种繁多,易混淆、难区分,给学生领悟造成了一定难度