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1.
卜春江 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3):106-109
《马克思主义原理》(以下简称《原理》)做为高校公共理论课的一门主干课程,几年来为巩固高校马克思主义理论阵地,培养德才兼备的社会主义建设的合格人才,做了大量工作,取得了一定成绩,对如何加强本课程建设也积累了一些成功经验。但总体上看,《原理》 课不受学生重视的状况并没有从根本上得到扭转。之所以如此,原因当然是多方面的,我认为,其中一个非常重要的原因,恐怕在于没能科学地制定和正确地贯彻《原理》课的教学原则。如果这个问题得不到彻底解决,不受重视的状况就难以从根本上得到扭转,因而《原理》课的教学目的就不可能真正得以实现。因此,根据《原理》课的功能,特点和教学目的,以及《原理》课在培养社会主义大学生过程中的地位和作用,结合当代大学生的实际,在已有成功经验的基础上,不断深化教学改革,确立科学合理的教学原则并正确加以贯彻,就不能不说是《原理》课教师面临的一个亟待解决的重大课题。本文试就此问题,根据教学实践的经验和体会,谈谈粗浅看法,并就教于同仁。 相似文献
2.
仇冬梅 《青海民族学院学报(社会科学版)》1994,(1)
浅谈《化工原理》课的教学体会仇冬梅为适应当前改革开放的需要，我院理化系的专业方向作了必要的调整，增设了《化工原理》课。该课程改变了基础课教学中理论、实验的老模式，着重从理论联系实际入手，用工程观点去分析、解决问题。这就迫使任课教师必须改变原有基础课的... 相似文献
3.
《东北师大学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
1987年12月东北师范大学出版社出版了由李树申教授和闵宝利副教授主编的《马克思主义原理》教材(以下简称《原理》)。作为众多同类教材的一种,我们认为它主要有以下几个特点: 一、内容上突出“基本原理”的特征,系统精炼地讲述最基本的理论知识。首先,《原理》教材比较合理地处理了它和过去马克思主义三个组成部分的关系,它既包括了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的内容,又没有把新教材作为原有三门课内容的机械相加或简单压 相似文献
4.
庞海坡 《昭乌达蒙族师专学报》2013,(12):274-275
马克思主义原理课是一门理论性强、内容广泛的综合性学科,对于学生科学正确的世界观和人生观形成作用很大。本文结合几年的教学经验对马克思主义原理课的教学方法进行总结。 相似文献
5.
谭雁 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2011,(6):159-161
马克思主义原理课教学对高校学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。社会主义市场经济条件下的马克思主义原理课教学,要结合政治多元化、经济全球化的时代背景和党中央提出的新任务、新要求,探索新方法,充实新内容,开拓新途径。 相似文献
6.
姜蕙 《盐城师范学院学报》1996,(3)
《马克思主义哲学》绪论课教学点滴谈姜蕙绪论课教学往往被人们忽视。有的人错误地把绪论当作一门课的“开场白”，可有可无，可多讲也可少讲；还有的人片面地认为在结论课教学中只要交代教学要求、教学时数、考核方法等即可。其实，绪论是全书的总纲，以《马克思主义哲学... 相似文献
7.
周咏梅 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2011,(3):43-45
《马克思主义基本原理》课程的研究性教学是高校思想政治理论课教学改革的重要内容之一。研究性教学加强了《原理》课教学的思想性和实践性,在《原理》教材的内容中,始终贯穿着一条主线———人类社会的发展规律,这也是进行研究性教学的重要教学思路。 相似文献
8.
浅谈黑白电视机原理课的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
马佩明 《榆林高等专科学校学报》1999,(4)
本文是自己在黑白电视机原理课的教学中遇到的主要问题和处理办法与同行商榷，以此来提高自身的教学效果。一、主要问题1、同学们对教材不满现在是大屏幕、多画面、高清晰的遥控彩电时代，可我们的电视机原理课要从黑白电视机讲起，同学们觉得内容落时不感兴趣。2、不注意基本概念基本理论的学习由于师专类同学对电路分析和电子技术基础知识学的比较少；习惯于简单电路的学习，对于内容繁杂的整机电路的老年学习觉得难理解不好掌握；不注重基本概念、理论、分析方法的学习，热衷于更换元件式的维修法。3、理论与实践不能很好地结合。电视机… 相似文献
9.
新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识。因此,“活动”教学成为新一轮课改中很受欢迎的全新教学模式。然而,活动教学的实效性如何？怎样提高活动教学的实效性？本文分析了思想品德课活动教学的现状以及思品课活动教学缺乏实效性的原因,并试图探索提高思品课活动教学实效性的对策。 相似文献
10.
段若非 《山西大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
从当代现实出发,着眼于说明新情况,解决新问题,对马克思主义这一指导思想的科学体系作完整准确的概括解释,建设一门马克思主义原理课,使马克思主义理论教学深入人心,这是摆在广大理论研究和教学工作者面前的一项迫切任务。最近,山西人民出版社出版发行的,由山西大学等十多所高等院校合作编写(曹奎主编)的《马克思主义原理》一书,是这方面的可贵尝试和探索。这部书按照逻辑和历史相统一,理论和实 相似文献
11.
林娟 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2006,(Z1)
《大学数学》是一门大学公共课,它可以帮助学习者从中领悟到一些重要的数学思想和数学方法。为了更好地上好该门功课,必须解决好学生普遍存在的思想问题;明确教学目的要求,抓住重点难点,有的放矢地开展教学;贯彻实施“以人为本”的现代教育思想,改革课堂教学,促进学生全面发展;恰如其分地利用多媒体计算机技术来辅助教学,有效地优化课堂教学,提高教学效果。 相似文献
12.
靳秀芹 《中国石油大学学报(社会科学版)》1996,(Z1)
浅谈如何提高制图课教学质量靳秀芹机械制图课是一门实践性较强的技术基础课，它要求学生具有充分的空间想象力。然而初中考入职业中专的学生，一般说来空间想象能力都比较差，这是教学的难点，又是教学的重点。如何更有效地树立学生的空间概念，培养学生的空间想象能力呢... 相似文献
13.
浅谈提高《马克思主义政治经济学》课堂教学质量的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
安慧玉 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):156-157
根据时代和教学实际对政治经济学的新要求,本文从教学观念和教学目的,学派介绍和理论跟踪,以及具体的教学方法等四个方面浅谈提高<马克思主义政治经济学>课堂教学质量的途径.旨在充分调动学生学习的积极性和主动性,培养高素质的社会主义建设人才. 相似文献
14.
诸凤娟 《绍兴文理学院学报》2012,(11)
《思想政治教育学原理》课开展实践教学可以提高课程的实效性,优化学生的综合能力,提高学生的专业教学技能。课程具体的实践形式主要有：与教学内容相一致的课堂教学实践活动,以校外实践基地为依托的见习活动和与之相关的社会调查活动等。反思本课程实践教学过程,认为认真领会理论教学与实践教学的关系,正确认识实践教学的地位和作用,充分确立学生在实践教学中的主体地位是必要的。 相似文献
15.
杨保兰 《太原师范学院学报(社会科学版)》2010,9(3):158-160
《马克思主义基本原理概论》课传统的教学模式重理轻情,加强与改进《原理》课堂教学必须注重情感投入,这是教学改革的重要方法之一,是教学取得成功和学生学习成功的重要条件,也是建立和谐的师生关系的基础。情感投入须通过课堂情感交流、内容情理交融、活动激发情感、课外情感沟通等方式来完成,而这需要《原理》教师加强修养,不断提高教师自身的素养和驾驭情感的能力,才能真正提高《原理》课教学效果。 相似文献
16.
诸凤娟 《绍兴文理学院学报》2009,29(12)
在<思想政治教育学原理>课教学过程中,采用案例教学法是提高课堂教学质量的重要途径.采用案例教学法是实现<思想政治教育学原理>课教学目的与功能的重要保证,是贯彻理论联系实际原则的有效途径,是提高学生综合素质的有效措施.由于<思想政治教育学原理>课程的特殊性,在案例选择时必须遵循导向性、真实性、典型性、目的性、时效性等原则.在案例分析时必须把握好案例的背景分析、主题思想分析、启示分析及课堂总结四个基本环节,还必须处理好案例教学法和其它教学法、教师与学生之间的角色定位、教材与案例等各方面的关系. 相似文献
17.
陈戎女 《井冈山大学学报(社会科学版)》2008,29(2):127-130
从研究个案带动研究类型的教学、重视中国比较文学史和突出中国问题、强调学术外语和英文原著片断的阅读、寻求教师个人学识与课程基础性之间的平衡这几个方面,陈述和分析了《比较文学原理》(又名《比较文学概论)》课的教学实验和改革。 相似文献
18.
刘忠岩 《白城师范学院学报》2008,(1)
高校开设《马克思主义哲学原理》课的目的是培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题及解决问题的能力,树立正确的世界观、人生观和价值观。而在新的历史条件下,《马克思主义哲学原理》课教学要收到应有功效,必须通过对现有哲学课的教学内容、教学模式、教学手段和方法以及考试制度进行改革,不断增强《马克思主义哲学原理》课程教学的吸引力和实效性。 相似文献
19.
黄继武 《新疆石油教育学院学报》2001,6(4):46-48
近几年来 ,汉语教学受功能教学法的影响 ,形成了以《基础汉语》课为基础 ,听力、口语、阅读等课为重点的课程结构模式 ,实践证明 ,这种模式有利于汉语技能的训练 ,体现了技能是语言学习的本质所在这一教学指导思想。作为汉语教学中的主干课程———《基础汉语》课 ,其教学如何适应新的教学模式 ,如何发挥主干课程的作用 ,突出其教学特点 ,值得每一个从事汉语教学工作者认真思索。《基础汉语》课不像听力、口语、初读等课型那样 ,分别着重于某一单项技能的训练 ,而是集语言知识和必要的语言文化背景知识、语言技能以及交际技能为一体的课型 ,… 相似文献
20.
王功名 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》2011,5(5)
马克思的全部理论都洋溢着人文关怀的思想。从人文关怀教育与马克思主义理论教学的关系出发,在分析马克思主义理论课人文关怀教育现状的基础上,提出人文关怀教育在《马克思主义基本原理概论》课教学中实现的途径与方法。该研究对深入挖掘和大力弘扬马克思主义人文关怀的思想有一定的理论价值和实践意义。 相似文献