基于国际合作的专业建设研究

重点讨论了国际合作中进行专业建设的具体措施以及应注意的问题.国际合作进行专业建设在合作办学方面要注意层次的拓宽,合作的形式要多样化,要做好优质教育资源的输出;此外,国际合作的专业建设还应注意师资队伍水平的提高和学生外语能力的培养.     

特色专业与优质课程在国际合作办学中的地位

在剖析特色专业与优质课程之构成要素的基础上,阐述了国外特色专业与优质课程对我国国际合作办学的作用,从而,显示了它们在我国国际合作办学中的重要地位;同时,对我国国际合作办学中存在的、与引入国外特色专业及优质课程相关的问题提出了对策。     

国际区域经济合作下云南高校人才培养的创新模式研究——以云南高校商科专业人才培养的创新模式为例

云南地处我国对东亚、南亚等经济合作圈的前沿,在国际区域经济合作圈的形成及发展的推动下,以地方特色经济参与国际经济交往具有得天独厚的优势,由于云南地处我国边陲内陆,山区广大,教育落后,人才匮缺,尤其是高等教育人才十分贫瘠,为适应国际区域经济合作形势的需求,云南高校需要培养大量的地方经济管理应用型人才和国际业务开拓与管理的高级人才。本文以云南商科专业为例,对云南高校的人才培养创新模式进行研究,并提出进一步拓展云南高校人才培养创新模式的构想,以解决云南经济发展的人才缺乏问题,并提升云南高校的国际化办学水平,促进云南高校实现更大的社会效益。     

财经类院校实践课程的教学创新——以国际经济与贸易专业为例

讨论我国财经类院校国际经济与贸易专业实践类课程教学创新的意义,指出国内财经类院校国际经济与贸易专业国际贸易实践类课程教学现存的问题,在此基础上总结值得借鉴的国内相关院校的先行改革经验,并认为这些经验指明了财经类院校国际贸易实践类课程教学改革的方向。     

以市场为导向的深圳国际科技合作模式

深圳在推进高新技术产业国际化与国际科技合作的进程中,形成了以市场为导向、以企业为主体的鲜明特色。文章通过对企业的实地考察与调查问卷方式来进行分析研究,揭示并归纳了深圳高新技术企业从事国际科技合作的动向、趋势以及呈现的多样化模式。     

基于校企合作模式下中职学校师资队伍建设的实践与研究——以广西纺织工业学校为例

文章从校企合作的前提下,阐述了中等职业学校师资队伍的现状、建设师资队伍的措施;从政府、学校、企业三个方面分析了师资队伍建设中的存在的问题以及保障师资队伍建设的重要条件。     

"双校园"模式下广西高职东盟小语种专业国际合作教育课程衔接之研究

考察＂双校园＂模式下广西东方外语职业学院与泰国碧武里皇家大学和梅州大学合作教育项目的课程衔接实施,广西高职东盟小语种专业国际合作教育项目课程衔接应充分了解合作方所在国家的国情和教育条例,创造课程衔接条件;适当引进原版教材,使用原版参考书,或合作编写出版教材、参考书,做好课程内容的衔接;加强师资力量建设,改进教学方法;逐步建立规范的课程设置教育合作范本,实施全过程的保障;加强网络应用,通过网络远程辅助学生完成课程衔接过渡;加强教学科研力度。     

浅议国际高等院校中国分院发展模式——新世纪高校董事会工作面临的新变化

新世纪高校董事会工作面临新变化。一种全新的中外合作办学模式国际高等院校中国分院进入中国高等教育市场 ,其先进的西方教育管理 ,先进的教学形式、课程及教育理念等给我们强烈的冲击 ,也引起我们深刻的思考。     

公共卫生领域的国际合作原则——以非典、禽流感与艾滋病为例

随着科技的迅速发展与全球化的不断的深入,给各国造成了困扰,为解决公共卫生安全问题各国需要加强国际合作,且国际合作在现代社会具有必要性与可行性,中国应在国际合作中转变观念,积极融入国际社会,以促进自身的发展。     

教育类课程“教学做一体”模式研究

本文对教育类课程＂教学做一体＂模式的构建依据、模式阐述、模式实施以及模式效果进行深入探讨。通过＂教学做一体＂模式,可有效提高教育类课程的实效性,有效解决理论与实践脱节以及教学技能训练不到位的问题。＂教学做一体＂模式在教育类课程教学中具有普遍适用性。     

高校多校区办学模式下面临的困境与对策研究——以广东职业技术学院为例

高校多校区办学在我国已十分普遍,这种办学模式在短期内扩大了高校办学空间和规模,增强了学校的竞争力和社会影响力,但同时也给高校管理工作带来很多新的问题。本文结合广东职业技术学院多校区办学实践,针对学院管理中出现的服务和保障水平有待提高、校区定位和学院发展特色不够准确和明晰、学院校区周边环境较差等突出问题,本着以提升人才培养质量为目标、"以人为本"和为师生服务的原则提出了解决对策。     

高校人工智能类课程建设现状调查与对策——以河北省为例

人工智能技术的发展需要大量的专业人才。高校作为人工智能人才的重要培养基地,其相关课程建设情况成为学界关注的焦点。该研究从人工智能类课程的开设率、内容、师资、设备、方法、评价等维度设计了调查问卷,对河北省以及京津地区56所高校的学生进行了调查;采用文献计量法对3个地区各高校教师相关发文量进行了统计分析;对3个地区9位授课教师和3位专家进行了深度访谈。研究发现,河北高校在重视程度、课程内容、师资力量、硬件设施、教学评价等方面有待改进,且政策、资金和产业支持相对缺乏。因此,需要政府、学校、教师等主体从完善政策支持和法律保障、推动产业发展和校企合作、完善课程体系、加强师资队伍、厘清课程内容、改进教学方法等方面改进。     

“智慧教育+”环境下高校教育教学方法的探索与实践——以工科基础课教育教学为例

在“智慧教育+”的教育教学环境下,教学仍然存在着传统固有的缺陷,使得学生的学习达不到预期效果。文章以学生发展为中心,注重课程建设的创新与实践,通过构建研究型教学新方法,打造立体化的教学资源与高阶性的教学内容,注重多元化教学手段、数字化教学应用等方面的教育教学探索,从教育教学的“理论、实践、资源”三个维度持续提升学习效果。研究通过构建“研学实践”育人的教学方法,丰富课程内涵,实现了价值引领和能力培养的融合,探索出了符合地方高校实际需求的一种新型的教育教学方法。     

民族院校重点课程建设的实践与思考——以西藏民族学院为例

加强重点课程建设是民族院校深化教育教学改革,提高人才培养质量的重要途径.面对当前重点课程建设中存在的问题,民族院校要做好重点课程建设规划,完善并落实好重点课程建设的监督检查制度,加强课程教学团队建设,更新教师教学理念和教学内容,改革教学手段和方法.     

国际中文教育促进地方文化国际传播研究——以邯郸文化为例

中华文化的国际传播不仅限于聚焦宏大的国家层面,还要推进中国故事和中国声音的全球化表达、区域化表达、分众化表达。该研究聚焦邯郸十大文化脉系这一文化教学资源,立足来邯留学生的中文课堂教学,使来邯留学生在任务环和阶梯式教学中具身感知邯郸文化并实现跨文化共情,从而形成兼具地方特色与国际视野的中华文化国际传播路径。研究表明,以国际中文课堂搭建地方文化国际传播平台,以地方文化教学活动和来华留学生的"他者"叙事传播地方文化,是讲好中国故事、向世界阐释和推介中国文化的积极探索。     

高校中外合作办学师资建设存在的问题与对策——以河南省的调查研究为例

河南省中外合作办学项目中从事外语教学的师资队伍存在教师队伍年龄、教龄、职称结构不合理,师资队伍的稳定性较差,外籍教师的质量良莠不齐,教师教学工作量过大,教师的科研力量较弱等问题。针对这些突出问题,中外合作办学机构应通过改善师资结构、完善教师聘用体制、积极组织开展科研工作、重视教师的培训进修、完善教学管理工作予以完善和解决。     

多元智能理论下ESP课程校园网平台教学探索与实践——以国际工程管理专业英语课程为例

多元智能教学观理论下,校园网络平台创新模式教学通过多样化英语教学形式将英语认知目标和智能发展目标有机融合,教学策略上,可采取启发引导式,合作讨论式,探索研究式等策略;注意贯彻自主学习和教师指导相结合,人机互动和人际互动相结合等教学原则;教学实践主要包括学生自主学习环节和互动课堂教学等环节.ESP课程校园网平台教学需注意教学过程中过度"电灌"以及忽视"常态化"教师培训等问题.