沪穗两市社区学院发展的对比分析

本文通过比较上海市徐汇区社区学院与广州城市职业学院社区教育发展的概况,发现沪穗两市社区学院发展的相同之处是有利于构建终身教育体系和学习化社会、以高等学历教育为依托、发挥了社区教育研究功能,相异之处表现在政府重视程度、影响力度、师资队伍、社区教育课程开发和建设、服务模式等几个方面。     

教师专业化发展势在必行

社区教育专职教师是指在社区教育机构、街道(乡镇)及相关部门主要从事社区教育管理的工作人员和专职教学人员。其专业化是指社区教育教师在整个职业生涯中,依托专业组织,通过不断的乃至终身的专业训练,习得教育专业知识技能,逐步提高自身的从教素质,成为一名优秀教育专业工作者的过程,也就是一个人从"普通人"变成合乎要求的"社区教育者"的过程。"国家的发展靠教育,教育的发展靠教     

更“老脑筋” 唤“新面孔”

由本刊主办,上海市虹口区社区学院、曲阳街道承办的社区教育老面孔现象研讨会于日前在曲阳文化中心举行。来自上海市各区县社区学院、有关街镇社区学校的领导、教师等七十多人出席了研讨会,并展开热议。会后,《解放日报》《上海老年报》及虹口有线电视台等媒体都进行了报道。本次研讨会是社区教育老面孔现象系列研讨活动的阶段性总结。它缘起本刊去年9月A版署名方迎的《社区教育老面孔现象大家谈》一文,此后编辑部收到大量来稿参与笔谈。     

社区教育 上海的成就与思考

"上海17个区县有17个社区学院,212个街道乡镇有216个社区学校,超过5000个居、村委里有5152个学习点。这个三级网络、这三个数字,是我们引以为豪的。我们就是通过这些,基本上实现了上海社区教育的全覆盖……"2013年4月18日,上海市教委副主任袁雯在"中国成人教育协会社区教育专业委员会第二届代表大会暨2012-2013年度年会"上,动情地介绍     

锐意进取 开拓创新——奋进中的闸北区社区学院

正上海行健职业学院(闸北区社区学院)由闸北区人民政府主办,实行"上海行健职业学院""闸北区社区学院"和"上海开放大学闸北分校"三块牌子一套班子,融高等职业技术教育、社区教育、职业技能培训、网络教育和继续教育为一体的"五教统筹";同时,学院的教育教学、师资、设施等资源丰富,现已建成闸北区数字化市民学习港,为市民提供各种学历和非学历的教育服务。学院坚持"向社区开放、为社区服务"的办学指导思想,于2002年4月专门成立闸北区社区教育研究中心、市民学习指导中心。在区委区府的正确领导下和区社区教育委员会、区教育局大力支持指导下,学院社区教育工作按照科学发展观要求,围绕闸北区构建"南高中繁北产业"的发展战略目标,充分发挥社区教育龙头作用,     

学习型社区在这里扬帆——“全员、全程、全面”支撑的社区教育实践

在上海市闸北区彭浦新村街道,社区教育一枝独秀,早在1987年就被区教育局列为“社区教育”试点街道。多年来,这个街道的社区教育已由青少年校外教育、社会支持教育,发展到学校配合社区对社区全体成员的教育,进而发展到今天以“全员、全程、全面”为标志,创建学习型社区为目标的社区教     

长三角动态

【江苏】江苏省开展社区教育示范乡镇(街道)创建工作近日江苏省教育厅下发《关于开展江苏省社区教育示范乡镇(街道)创建工作的通知》[苏教职     

静安区：召开“一街一品、一居一特”创建研讨会

为积极引导各街道开发社区教育特色品牌,扩大社区教育的知名度和核心竞争力,近日静安区社区教育“一街一品、一居一特”创建研讨会在社区学院举行,静安区5个街道的分管科长以及区学习办任月珍应邀出席了本次会议。     

北京高职院校推进社区教育发展模式研究——以创建通州社区学院为例

推进社区教育和终身学习是新时期高职院校的三大职能之一,社区学院则是开展社区教育和终身学习的主要载体,北京职业教育发展的新阶段下高职院校探索创建社区学院将成为新常态。依托国家级示范校北京财贸职业学院创建通州社区学院的“首都-财贸”模式理论上可行、实践上可操作,将为首都职业教育的发展注入新活力,并丰富和完善通州北京城市副中心的教育版图和布局。     

城区社区教育三级网络建设现状探析——以上海市长宁区为例

正自2006年以来,上海市长宁区在创建全国社区教育实验区到全国社区教育示范区的工作进程中,始终把社区教育三级网络建设作为重点工作来抓,有步骤、分层次地扎实推进社区学院、10所社区学校和185个居民教学点(学习点)建设,持续地作为完善社区教育体系的重要抓手。9年来,长宁区实现了社区学院的战略转型、强化了社区学校的骨干作用、夯实了教学点的办学基础,进一步稳固了社区教育的发展基础,提振了新的发展动力。     

社区教育工作碌碌无为有何幸福

社区教育属于非国民教育系列。许多社区学校专职教师以前从事基础教育工作,被分流到社区教育这一陌生的领域,接触对象基本是社区居民,工作不如基础教育有挑战性,说是"教师",实际是街道行政人员,然而又无法享受街道干部的待遇,平日琐事缠身,谈何幸福?这里摘录一段社区学校专职教师的工作叙述:"我平时在社区学校教计算机操作课,面对     

百名社工点亮万家灯火

2010年4月,安徽省芜湖市镜湖区北京路街道启动了"百名社工点亮万家灯火"大走访实践活动,街道52名工作人员和52名社区工作者深入群众面对面听取意见,问政于民、问需于民、问计于民,解决了一批群众最急、最盼、最怨的突出问题。"百名社工点亮万家灯火"活动被居民生动地誉为"零距离接触"。把握主要内容访。街道领导班子紧紧围绕"创平安和谐社区、建群众满意街道"主题,围绕社区保障、社区文体、社区教育、社区环境、社区服务等各方面存在的重点问题、     

《关于推进本市社区学院建设的指导意见》解读

(沪教委终[2007]18号文件)文件的出台和题名社区教育是一项新的事业,如何做?大家都在实践和探讨,有探讨,就有矛盾和争议,产生许多亟待解决的问题。《关于推进本市社区学院建设的指导意见》(简称18号文件)不是"实施     

北京市西城区 读书活动搭建起社区教育的平台

北京市西城区坚持把“万家社区图书室援建和万家读书活动”同“学习型社区”建设有机结合起来,并把其纳入到“建设新北京、迎接新奥运、发展新西城”的整体规划之中。西城区社区学院充分发挥社区教育龙头作用,重点开展提高市民素质的文明礼仪和外语培训活动,组织大学生志愿者开展“文明礼仪宣传进社区”活动,在活动中有37.66万人接受了礼仪知识教育;丰盛街道在科普夜校,以健康为主题,每月组织一次讲座,并开展科技周活动。展览路街道组织讲师团在居委会、学校、单位开展科普讲座,全年共举办16期,听课人数达到5800人;厂桥街道开办了人口学校,…     

社区学院有个“小灶班”

在成人高等教育中为残障人士单独开班,提供多元教育服务,是长宁区社区学院转型发展、打造区域人才培训基地中的一个亮点。两年来,七十多位残障人士在该社区学院接受了本、专科不同层次的成人高等教育,包括社区管理与实务、社会工作、城市公共安全管理等专业。今年该学院把《社区学院为残障人士提供多元教育服务》的课题研究列为2013年区层面的社区教育特色项目,旨在社区学院的转型发展中,对接全区人才发展战略,积极探索对弱势群体的培训,形成有长宁特色的残障人士教育服务模式。     

农村社区教育与县级社区学院发展研究

一个国家社区教育体系应该与其社会体系相适应，与我国城乡二元结构社会体系相适应的社区教育应该包括农村社区教育和城市社区教育。农村社区教育是在县城范围内，充分利用各类教育资源，旨在提高县城全体成员整体素质和生活质量，促进县城经济建设和社会发展的教育活动。社区高等教育是社区教育的最高层次，县级社区学院是以实施农村社区高等教育为主要任务的农村高等教育机构。     

社区教育五种模式

模式一:以街道办事处为中心进行的连动型社区教育模式此类模式足目前我国社区教育的主要形式。其内涵为:街道作为所辖行政区域的社区教育组织者、实施者、监督者、协调者,以社区服务及社区文化为着眼点进行的各种休闲、文化、活动性的社区教育。其运作方式为:1.街道办事处相关职能科室按行政方式布置、检查社区教育工作。2.成立社区教育委员会,由当地党政领导挂帅,有关职能部门及驻区单位参加社区教育工作,即“街道牵头、社会参与、双向服务”模式。此模式带有较强的行政管理色彩。     

上海市松江区社区学院

特色课程松江区社区学院:心脑血管的日常保健,今天如何做家长(小学篇)泗泾社区学校:古镇泗泾民俗风情,中华家文化等车墩社区学校:隔代教育杂谈,老年人晚年婚姻幸福的法律保障九亭社区学校:佩戴玉器有讲究,隔代教育中的问题和应对等泖港社区学校:老年人权益保障法律知识,要长寿、防中风等佘山社区学校:吃好每天3顿饭,走进广富林,家庭理财等中山社区学校:新型诈骗的防范。     

“一街一品”体现“精神”与“态度”——徐汇区着力打造独具特色的社区教育

以往＂一街一品＂的含义,仅仅是指某一街道拥有一项独具特色、广受好评的教育活动,或是拥有一门社区教育特色课程。在今天,＂一街一品＂四个字,已经有了新的内涵。比如,徐汇区辖区内的13个街道（镇）所打造的社区教育品牌,其中的＂品＂是街道（镇）将社区教育与辖区内的经济、文化发展充分对接起来,围绕街道的历史积淀、人文特点和发展思路培育特色品牌,开展与之相对应的社区教育活动,为社区居民呈献全方位、高水平的文化服务饕餮大餐。     

略论职业大学在社区教育中的地位与作用

发展社区教育是适应生产关系和社会关系多元，优化教育配置之所需，我国的职业大学虽不是社区学院，但他立足社区，是社区教育的一支重要力量，二十多年来，职业大学已具备了较好的办学条件，积累了不同少经验，应在教育中发挥骨干作用。