农村留守儿童教育存在问题与对策研究

随着我国城市化进程的加快,农村留守儿童问题日益凸显,一些恶性事件屡见媒体。由于家庭教育的缺失、学校教育未全面到位和社会良莠不齐文化思想的渗透,造成了农村留守儿童在安全意识、思想品德、心理健康和学业等方面教育的缺失。政府、学校、社区和家庭四方应共同努力,采取行之有效的措施以解决留守儿童的教育问题。     

苏北农村留守儿童调查研究

从留守儿童的学习、生活、心理健康、思想品德等方面进行调研分析,了解苏北农村留守儿童的现状。在探讨留守儿童问题的成因与解决途径的同时,积极发挥大学生村官的现实优势以及实际作用,引导大学生村官参与到解决留守儿童问题的工作当中。     

生命教育视阈下农村留守儿童道德干预策略研究

本文在界定留守儿童与生命教育概念与内涵的基础上,分析了留守儿童生命教育中存在问题的主要原因,探究了道德建设视阈下解决农村留守儿童生命教育问题的主要方式,阐释了农村道德教育对于留守儿童生命教育发展的影响,进而从道德育化、生命育化以及常识培育等方面提出解决留守儿童生命教育问题的道德干预策略。     

农村留守儿童生存现状调查报告

农村留守儿童问题是城镇化不彻底所导致的衍生性问题。基于对10个省(市)9 448名农村义务教育阶段留守儿童的实证调查发现,留守儿童在身体生长发育、教育监管方面弱于非留守儿童,而在心理和学习等方面与非留守儿童无显著差异。农村留守儿童并非"问题儿童",而是"弱势儿童";农村留守儿童群体内部存在分化,母亲外出留守儿童、低龄留守儿童以及处于成长关键期的留守儿童需引起社会各界重点关注。解决农村留守儿童问题的原则与路径在于,协同主体,构建关爱留守儿童的长效机制;聚焦核心,关注留守儿童重点群体与关键方面;着眼根本,呼唤母亲回归与城市接纳。     

农村留守儿童教育关爱服务体系构建探析

推进留守儿童教育关爱服务体系建设是农村留守儿童问题教育关注的新阶段。民族地区留守儿童教育关爱服务体系建设在实践领域得到了较大关注和发展,但难以有效的为留守儿童权益保障服务,根本原因在于构建理念、社会环境、利益协调机制等方面存在困境。构建农村留守儿童教育关爱服务体系,需要尊重和保障留守儿童基本权益,充分利用农村地区各种教育本土资源,以及建立共同参与的教育协同治理机制。     

农村留守儿童公共安全教育的问题与对策——基于湖北省荆门市京山县坪坝镇留守儿童的调研与思考

本文以湖北省荆门市京山县为典型调查对象,根据调查问卷和走访面谈所获数据分析影响当前农村留守儿童公共安全教育问题的各种因素以及农村留守儿童在公共安全教育方面存在的问题;探究了一系列针对留守儿童公共安全教育的对策,为广大农村地区加强公共安全意识提出建议.     

农村留守儿童心理健康研究现状和展望

农村"留守儿童"是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童.留守儿童无法享受正常家庭的抚养、教育和关爱,由此产生了一系列问题,尤其是心理健康方面的问题较为突出.文章以近三年来关于农村留守儿童心理健康的研究为依据,综述了我国留守儿童心理健康的研究现状,并对未来的研究进行展望,以期提高我国农村留守儿童的心理健康水平.     

农村留守儿童的教育问题及对策

正农村留守儿童问题是当前我国社会存在的一个突出问题,而农村留守儿童的教育更是存在诸多问题,要解决这些教育问题,需要社会、学校、家庭等各方面的共同努力。作为站在教育第一线的教师,最头疼的就是留守儿童的教育问题。孩子是祖国的未来,民族的希望,而在他们成长的道路上缺乏家庭的温暖,与父母聚少离多,祖辈的隔代教育又有诸多不近人意之处,从而导致留守儿童在亲情、心理、性格等方面出现偏差,学习受到影响。农村留守儿童教育存在的问题表现家庭教育环境的缺失农村贫困家庭不能为儿童的教育提供良好的学习条件,而且由于留守儿童的监护人大都是爷爷奶奶或外公外婆,他们的文化素质普遍偏低,无能力辅导儿童的学习,其家庭也缺少文化氛围,从而造成留守儿童的受教育环境较差的局面,另外,父母的长期打工生涯给孩子们造成了一种读不读书都一样的思     

我国农村留守儿童最新状况与分析

通过最新的全国人口和计划生育调查资料,探讨利用常规人口调查资料进行留守儿童研究的方法,并对我国农村留守儿童的规模、结构、分布、受教育状况等方面的基本情况进行分析,得出有关我国农村留守儿童的一系列最新状况信息,为解决农村留守儿童问题提供了基础数据.     

农村留守儿童心理健康问题研究——以湖南省邵阳市为例

随着社会经济的飞速发展,大量的农村劳动力向城市涌入,催生了数量巨大的留守儿童。本文主要对邵阳市留守儿童在心理健康上出现的一些问题进行分析总结,从社会、家庭、学校和自身四个方面对留守儿童心理健康上出现问题的原因进行了分析。从发展农村经济社会事业、建立完善相关的教育和监护体系、提高父母与孩子在心理问题上的认识、发挥学校的教育功能、提高留守儿童自我调控能力五个方面提出相应的措施和策略,为促进农村留守儿童的健康成长提供参考。     

城乡一体化背景下农村留守儿童教育问题研究

从学习、思想道德、心理健康以及安全问题四个方面对城乡一体化背景下农村留守儿童在教育方面所存在的问题进行了研究,同时结合具体问题探究了导致问题产生的具体原因,最后得出,现阶段必须要从政府、学校、家庭以及社会四个方面入手才能有效的解决农村留守儿童在教育方面所存在的问题。     

对河南省农村留守学生问题的调查及思考

截至目前,河南省农村14周岁以下留守儿童约达254万,数量居全国之冠。留守儿童的父母外出务工,家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位,导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管,致使留守儿童在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多问题,大多数留守儿童心理抑郁、性格孤僻,对以后的人际交往、协作互助、学业发展都可能产生不良影响。探讨了河南省农村留守学生心理发展与教育对策。     

地方政府对农村留守儿童关注的成效、问题及对策——川西北地区M镇为例

地方政府对解决农村留守儿童问题肩负重要职责。地方政府关注农村留守儿童,提高了农村留守儿童的教育质量,优化了农村留守儿童的生活环境,搭建了农村留守儿童情感交流的桥梁。同时也出现职责不明确,经费不足,心理教育师资缺乏等问题。今后需要明确职责,注重落实;整合多方力量,解决经费问题;完善服务方式;加大农村寄宿制学校的建设力度;...     

不同教养方式对农村“留守儿童”心理、道德成长的影响

农村"留守儿童"及"留守儿童"的教育问题日益受到社会各阶层的关注.在调查中我们发现农村留守儿童主要有四种教养方式--隔代教育、寄养教育、寄宿教育和自我教育.不同教养方式对农村"留守儿童"心理、道德的成长产生很大的不良影响,在调查分析的基础上,对解决留守儿童的心理道德成长问题提出了可行性解决办法.     

解决农村留守儿童生活教育问题的尝试——以江苏省宿迁市寄宿学校为例

对江苏省宿迁市农村留守儿童进行了调查,针对农村留守儿童存在的问题:家庭情感缺位、监护状态令人担忧、学习状态不容乐观等,认为在农村建立寄宿学校是解决好留守儿童生活、教育问题的一种有效尝试.寄宿学校弥补了留守儿童的感情缺失,培养了留守儿童的集体意识和感恩意识,为留守儿童的全面发展搭建了平台.     

留守儿童心理问题及对策研究——基于一项针对湘西农村留守儿童情况调查的思考

调查表明,湘西农村留守儿童由于各方面的原因存在许多心理健康问题。解决留守儿童心理问题的对策与措施是:第一、政府要承担起关爱留守儿童的公共责任;第二、学校应该特别关注留守儿童的教育问题;第三、家长要妥善安排留守儿童的生活,选择好合适的代理监护人;第四、留守儿童自身应加强心理素质培养。只有解决好这些问题,才能提高人口素质,协调农村经济和社会的发展,保证社会稳定和可持续发展。     

农村留守儿童教育问题研究

农村留守儿童的教育问题是伴随社会主义现代化建设进程,并将长时期存在的社会问题。我国留守儿童存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题,因范围广、影响大、形成因素复杂、解决难度大等原因,逐步引起了社会各界的关注。解决好农村留守儿童的教育问题,需要全社会举全力来关注,各级政府职能部门加大投入力度,各类农村学校要针对农村留守儿童这一特殊群体做好教育工作,监护人要切实履行责任和义务。     

“三农”问题视野下的农村留守儿童问题研究

农村留守儿童问题主要包括安全问题、学习问题、品行问题和心理问题。留守儿童问题产生的直接原因是留守儿童亲子教育缺位、学校教育管理不善、社会支持力度不够等,但根苓原因是我国长期存在的“三农”问题。要想从根本上解决农村留守儿童问题,关键是解决好“三农”问题。     

农村留守儿童教育问题探析

从家庭、学校对农村留守儿童接受教育的影响出发，分析了农村留守儿童的教育现状，并从缩小城乡差别、消除城乡非均衡性等方面提出了解决对策。     

农村留守儿童现状考察与管理机制创新探究

农村留守儿童问题是一个影响经济社会全面、协调、可持续发展和事关一代人健康成长的重大社会问题和教育问题,文章在深入调查连云港农村留守儿童现状的基础上,剖析农村留守儿童的存在问题与成因,探讨解决问题的策略。