论高校思想政治工作的创新

实现思想政治工作的创新是高校各级党组织以及广大教育工作者的一项重大任务。必须树立以人为本,强化服务意识,实现思想政治工作观念上的创新;提高科学性;实现思想政治工作方法上的创新;增强吸引力,实现思想政治工作形式和内容上的创新。     

思想政治教育内容实现路径层次性论析

思想政治教育内容实现路径是一个层次性的问题,从思想政治教育内容出发到人的思想,呈现出层层递进的态势。思想政治教育内容的筹备是面向全社会的,兼顾思想政治教育学科和宣传系统主张的内容,分化为顶层、中层、基层等三个层次的内容。与此同时,人的思想结构是思想政治教育内容实现的前提与要求,为思想政治教育内容实现路径的设计指引了方向。基于思想政治教育内容与人的思想结构,从外部理论转译成思想政治教育内容,再进入人的思想,进而成为人的观念,这是思想政治教育内容实现的基本路径。     

朝鲜开化思想诠论——以稳健开化派为主的探索

朝鲜开化思想,是旨在建设近代国家的资本主义改革思想,也是以反对腐败无能的封建主义、实现近代化为目的的近代启蒙思想的雏形。在改革的范围和速度以及是否要与国内外政治势力相结合的问题上,开化思想又分为激进开化思想和稳健开化思想。稳健开化思想以近代东道西器论为基本思想,主张通过自上而下的改革,力主对内实现富国强兵,且对外实行均势外交,引进近代的文物制度,使落后的封建朝鲜逐渐发展成先进的资本主义国家,从而实现近代朝鲜的民族自强。     

新时期思想政治教育创新的内涵、特点及途径探讨

思想政治教育既是实现党的领导的重要途径,又是党的领导得以实现的重要保证。从新时期思想政治教育的现实状况出发,不仅阐述了新时期思想政治教育创新的内涵与特点,而且还提出了新时期思想政治教育创新的途径。     

五大发展理念视域下的高校思想政治教育致思理路

党的十八届五中全会提出要牢固树立并贯彻实施创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,这是关系我国发展全局的一场深刻变革。"五大发展理念"的提出,给新时期的高校思想政治教育提供了新的思路、新的方向。高校思想政治教育要用创新发展理念实现高校思想政治理论课教学有效性的提升,用协调发展理念实现思想政治教育载体的完善,用绿色发展理念实现思想政治教育内容的延展,用开放发展理念促进思想政治教育学科的繁荣,用共享发展理念实现思想政治教育价值的升华,在新形势下推动高校思想政治教育不断向前发展。     

孙中山与毛泽东农民现代化思想之比较研究

对中国这样一个农业大国来说,实现了农民的现代化,才能实现社会的现代化。本文以孙中山和毛泽东两人关于农民现代化的思想为研究对象,从三个方面论述了两人思想的异同：一是关于农民经济现代化思想,二是农民政治现代化思想,三是农民文化现代化思想。通过对以上三方面的比较研究,从理论上提出了农民现代化的实现途径,对实现农民的现代化以及全社会的现代化具有重要的理论意义和实践意义。     

从校园文化建设看思想政治教育价值的实现

思想政治教育内涵在校园文化建设中的价值必须从主体需要的现实性和客体满足主体需要的可能性两方面相联系的实践中来求解其实现途径。校园文化建设中,思想政治教育资源的开发和利用,与校园文化建设主体的思想政治教育需要的研究与引发是思想政治教育价值实现的前提,而校园文化建设中思想政治教育规律、原则、方法的把握和思想政治教育工作者本身素质的提升是确保其价值实现的根本所在。     

邓小平人本思想的基本特色

邓小平人本思想是在新的时代背景和新的实践基础上产生的,实现了人民经济上、政治上和思想上的解放。与传统的马克思主义人本思想相比,它把马克思主义人本思想推进到改革开放的新阶段,使马克思主义人本思想在理论和实践上都实现了新的突破,开拓了马克思主义人本思想在中国发展的新境界。     

试论毛泽东政治思想和谐观

毛泽东的政治思想和谐观是一种从政治推及道德的和谐观。它包括党内政治思想和谐、群众内部政治思想和谐、党群政治思想和谐和党际政治思想和谐。实现党内思想和谐以学习马克思主义基本理论和开展整风运动为途径。实现群众内部、党群、党际政治思想和谐则以文化改造为途径。毛泽东的政治思想和谐观是中国共产党政治思想建设的重要组成部分,对当今中国政治思想建设仍有价值,但也存在历史局限性。     

民族思想政治教育资源开发利用策略探析

民族思想政治教育资源是民族思想政治教育的源泉和基础,离开了民族思想政治教育资源,民族思想政治教育将无法实施。为实现民族思想政治教育资源的有效开发和利用,必须提高对民族思想政治教育资源价值的认识,在努力提高民族思想政治教育者整体素质的基础上,构建起完善的民族思想政治教育资源体系,通过对民族思想政治教育资源内容信息的合理配置和民族思想政治教育资源开发利用水平的不断提升,更好地为实现民族思想政治教育目标提供服务。     

马克思灌输主义与思想政治教育的契合应用

马克思灌输主义与思想政治教育的契合存在着可行性,具体的实施过程要开展多样化的思想政治灌输形式,实现灌输方法和手段的创新,完成理论与实践教育的灌输整合,最终实现高校马克思主义与当代思想政治教育的完美统一。在此进行了马克思灌输主义的解析,分析了马克思灌输主义与思想政治教育的内在联系,提出了二者契合的具体措施,为实现高校思想政治教育的实效拓展提供了理论依据。     

思想政治教育的实现机制

思想政治教育实现机制的研究 ,要依据人的意识运行规律。人的意识可分为心理、观念和思想三个层次 ,各自具有着相对独立的运行机制。确立思想政治教育的效果实现机制 ,就要在层次性分机制上抓住核心及关节点 ;同时立足于整体 ,以价值体系建设为主线 ,使情、利、理有机结合 ,实现思想政治教育的综合效益。     

高校思想政治教育价值实现影响因素解析

影响思想政治教育价值实现的因素主要是思想政治教育的价值观和思想政治教育的内容、形式。在充满变革的文化战略时代,要真正实现思想政治教育的价值,就必须思考在教育的内容上满足大学生的发展需要,并注重革新思想政治教育的有效传播途径,充分地利用新媒体技术手段。     

高等学校思想教育管理创新

高等学校思想教育管理工作不能囿于传统的教育管理方法,而应力求把创新思想贯穿其中,使之既能实践"三个代表"重要思想,又能与时俱进实现与国际接轨,这是新形势下社会发展赋予学校思想教育管理改革的一项客观要求。在这里,高等学校思想教育管理创新是前提;实现高等学校思想教育管理工作手段、内容的创新是基础;建立新型的思想教育管理机制是条件,也是保障。     

提升大学生思想政治教育获得感的路径

大学生思想政治教育获得感研究以获得感的生成实现为价值旨归。着眼实现路径,提高教育供给吸引力、增加参与路径渠道,在强化大学生主体参与中实现思想政治教育获得感;增强教师对大学生现状特点的把握力,提供适应学生需求的教育供给,强化各方教育供给的有机协同,在促进供给和需求相适应中实现思想政治教育获得感;制定服务学生成长发展的评价目标,构建有效适用的评价指标和评价方法,在完善大学生评价中实现思想政治教育获得感。     

略论思想政治教育范式的转换

思想政治教育范式的转换是思想政治教育领域内一般哲学指导、基本理论体系以及主要规范和方法的整体性变革。已有的思想政治教育范式“社会哲学范式”和“人学范式”各有利弊,思想政治教育范式的转换应该是一种辩证的转换。从思想政治教育的本质出发,实现由片面强调社会价值向社会价值和个体价值同时并重的转变;从思想政治教育的方式出发,实现由主体性向主体间性的转变;从思想政治教育的目的出发,实现由政治目的向个人自由全面发展目的的转变。     

互联网对高校思想政治教育目标管理的影响

目标管理(MBO)应用到思想政治教育领域,促进了思想政治教育活动科学化、正规化、制度化.随着网络的普及,我们应当高度重视互联网给高校思想政治教育目标管理带来的影响.互联网恰当地运用于高校思想政治教育目标管理,对高校思想政治教育目标的确立、目标管理的检查和调整、目标管理的实现产生积极影响.同时,互联网是一把双刃剑,网络不良的信息,削弱了思想政治教育的功效,道德的弱化造成受教育者实现思想政治教育目标的障碍,他律的弱化给思想政治教育目标的实现带来了难度.教育者要利用其正面影响,关注并采取措施遏制其负面影响,使传统的思想政治教育方式与互联网相结合,有效地发挥互联网在思想政治教育目标管理上的作用,从而更好地实现思想政治教育目标.     

新时代学校思想政治理论课建设的基本思路

新时代加强学校思想政治理论课建设,对于培养社会主义建设者和接班人,实现“两个一百年”的奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。新时代学校思想政治理论课建设要统筹规划,实现大中小学教材体系、教学内容的有机衔接和一体化。思想政治理论课教师要站稳政治立场,具备扎实的理论功底,切实加强自身的道德修养。     

大学生思想政治理论课与网络信息素养整合研究

通过制定大学生网络信息素养的权威标准,实现思想政治理论课教学信息化,在高校思想政治理论课社会实践教育中加强网络信息素养的培育,深入开展大学生网络环境下进行思想政治教育的咨询选择功能等等,实现大学生思想政治理论课与网络信息素养的整合研究。     

浅论“90后”大学生思想教育的四个结合

＂90后＂大学生因其独特的成长环境,形成了独有的特征,这给思想教育带来了新的挑战。为了应对这种挑战,高校思想教育应该实现四个结合：在教育队伍上实现思想教育与心理教育人员相结合;在教育方式上实现传统与现代的结合;在教育途径上实现显性教育与隐性教育的结合;在教育内容上实现共性与个性的结合。