实践思维方式及对马克思主义哲学教育的启示

实践思维方式对马克思主义哲学超越近代西方哲学发挥着重要的作用，只有理解和把握实践思维方式，才能理解马克思主义哲学的内在本质和精神实质。实践思维方式使得哲学对世界的思考方式得以改变，从解释世界到改变世界有了深刻的转变，展现了实践在哲学上的功能。对实践思维方式展开研究，使得我们对马克思主义哲学本质的认识增进，同时，实践思维方式促进哲学教育的发展。     

基于手机媒体的高校思想教育实效性分析

现代化科技发展对教育领域产生了深远影响,手机媒体是当前人们应用比较广的媒体形式,无论是在工作方面抑或是生活方面,都产生了深远影响,甚至是改变了人们的思维观念。手机媒体和思想教育相结合,改变传统教育的形式,有助于提高教育实效性。本文就手机媒体对高校思想教育的积极和挑战进行分析,就手机媒体的思想教育实效性策略详细探究,通过新的思维观念融入,有助于实际教育工作优化。     

马克思哲学使命之思

哲学曾被认为是无用之学,因哲学给不了人们吃穿住行,但是哲学却以其独特的方式改变着世界,推动世界的进步,这是哲学的使命。不同的哲学有其不同的使命,那么,哲学究竟以一种什么样的方式存在于我们的生活中,以一种什么样的方式使自己继续存在,哲学究竟有怎样的使命成了一个基本问题。马克思哲学与以往的哲学不同,他关注现实世界,关注现实世界的人的活动,同情现实中的人,"改变世界"是他希望用自己的哲学达到的目标,也是马克思哲学的使命。     

论古典知识社会学理论范式的建构

我把已有的知识社会学划分为古典知识社会学、科学社会学、科学知识社会学三种范式或三个阶段 (郭强 ,1 999ａ)。每一个阶段或者每一种范式都有自己的特点和发展演进过程。本文重点讨论古典知识社会学理论范式形成的几个问题。一、古典知识社会学理论范式形成的思想依赖我把从知识社会学的创立到默顿知识社会学转向这一个时期称之为古典知识社会学理论范式的确立时期。(一 )古典知识社会学思想的哲学影响古典知识社会学的哲学思想来源主要是哲学认识论或者是哲学中的知识学 (知识论 ) ,“在西方古典哲学里 ,知识论的发展不但历史悠久 ,而且…     

哲学的“知识”如何讲授？——关于《西方哲学史》课程体系构建的思考

哲学作为一种反思性的活动,本身并不等同于由教材所固定下来的一套知识体系。改变原有的以课堂知识点讲授为主的教学运行模式,在课前、课堂、课下和考试四个环节中对这门课程进行优化,建立一个符合哲学课程思维特点的相对完整的课程体系,是《西方哲学史》教学中始终无法忽视的问题。     

在语文教学中渗透人文教育

长期以来,人们普遍认为进职校就是学技术,这使不少职校对人文素质教育很不重视,学生普遍缺乏人文知识。在他们看来,拿到了专业等级证书就意味着自己具备了相应能力,而掌握不掌握人文知识关系不大。爱因斯坦说:"用专业知识教育人是不够的,通过     

基于综合素质评价中对学生艺术素养档案形成过程的研究策略

随着社会的迅速发展和时代的改变,人们对于教育质量的评价方式以及思维方式发生了很大的改变。如今,教育技术在日益改革和更新,对教育效果和质量进行了重新评定,这既是教学管理的重大改革,也是加强教育成效的重要途径。本篇文章主要阐述在综合素质评价中对学生艺术素养中形成档案的重要研究策略和方法,以及综合素质评价中学生艺术素养的重要性。     

对技工学校德育教育的思考

当前,技工学校正承受着生源不断减少、社会对技工学校毕业生要求不断提高的双重压力。要改变不利的现状,技工教育除了教授学生知识和技能外,另一项重大任务就是德育。作为教育工作者,应当适应新形势、新任务的要求,积极探索与实践德育教育的方法,引导每一位学     

挖掘心理健康教育资源 营造和谐健康空间

在这样一个纷繁复杂、高速发展的时代,面对着不断涌现的机遇和挑战,知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准。培养一批心态健康、具有实践精神和创造能力的建设者已成为教育的主要任务。在学校的教育中,人们往往过多地把重点放在了课堂教学中,注重了文本知识的教学和熏陶,而忽略了环境的育人功能。那么,如何精心打造富有特色的育人环境,最大限度地发挥优势资源的心理健康教育导向、约束、激励等教育作用呢?     

新媒体时代大学生思想政治教育创新探究

随着科学技术的高度发展和人们生活水平的提高,新媒体已经渗透到人们生活的方方面面之中,大学生这个群体的学习、生活、思想观念、行为习惯等也毫不例外的被新媒体深深地影响和改变着。新媒体时代,大学生思想政治教育创新迎来了机遇,也面临着挑战。面对新媒体带来的新形势,我们要按照新媒体时代思想政治教育的规律,改进思维方式和工作方法,实现新媒体环境下大学生思想政治教育的创新。     

论青春期心理辅导

一、心理辅导的意义近年来,人们逐渐认识到必须运用心理科学知识,指导青少年健康和谐地成长,形成良好的个性心理品质,以符合时代的要求,适应社会的发展,促进整个国民素质的提高。因此学校教育中出现了心理辅导、心理咨询,心理服务一类的机构和活动。这是一件十分有意义     

基于新兴教育神经科学的大学教育教学改革

研究教育神经科学之于大学教育改革的目的,在于了解这一新兴学科中前沿理论的价值,找到适合中国大学教育改革的途径。本文介绍了教育神经科学涉及的主要理论,分析了教育神经科学应用于教育的原则,提出应用新兴教育神经科学对大学教育教学改革的举措如下:增加互动式教学的比重;广泛开展"微课"教育模式,提高学生自学能力;普及并推广"生命教育"。     

试论教育是如何影响幸福的

在现实的世界中我们知道"幸福"这个名词,人们也知道什么是幸福,什么样的感觉是幸福,但是并不知道怎样才能获得幸福。教育,我们知道它是人类获取知识的源泉,在改变生活、改变社会中起着举足轻重的作用。本文将探讨在影响幸福的众多因素中,教育是如何影响幸福的。     

新时期对大学生党员进行“两学一做”教育的探索

"两学一做"教育是新时期下针对提高大学生党员素质、丰富知识、树立正确价值观所提出的新任务。大学生党员是我国青年中最具有活力、信念、理想的骨干,是接任未来社会主义建设的最佳人选,而作为国家发展中的重要人才,必须兼备正确的人生观、价值观、马克思主义世界观,在"两学一做"教育的影响下,能够很好地培养大学生党员思想意识、提高高校党建成果。本文针对新时期下,大学生党员进行"两学一做"教育展开研究与探讨。     

构建生活化初中物理实验课堂的策略分析

在解读什么是科学知识时,我认为,我们需要将其投放在“生活空间”中进行考量。科学知识并非人们想象中那样神秘,尤其是在应用科学知识时,并不是只有科学家才具备相应的能力。在落实初中物理教学目标时,我们可以发现,只有与生活进行信息对接,学生才能理解自己学的是什么,才能明白如何应用科学知识来改变自己的生活,如何成为有创造能力的生活成员。在完成“科教兴国”目标的过程中,这也是主题之一。学生只学不用,显然是一种失败化的科学教育活动。那么如何才能让初中学生学好科学知识,并且能够将物理知识转变为他们改变现实生活的载体呢?我认为就需要立足实验教学,并且在其中融入大量的生活元素。     

新媒体背景下高校学生思政教育工作的探索和思考

随着信息化技术的不断发展和完善,互联网的广泛普及已经给人们的生活工作和学习带来了巨大的改变,同时也影响了人们的思维模式,逐渐形成了一种新媒体的社会环境。而在新媒体时代背景下,高校的思想政治教育工作又有了新的发展和思路。本文通过分析新媒体背景下高校学生的思想政治特征,来探讨对学生进行思政教育的新模式。     

初探多媒体在初中道德与法治教学中的应用

道德与法治是种思维方式,其贯穿在我们日常的方方面面,掌握道德与法治知识,不仅可以使我们懂得如何权衡利弊,还可以获得一种解决问题的高效工具。在教育信息化飞速发展的当今教学领域,信息媒体技术被广泛应,改变了传统教学模式,拓宽了学生视野,丰富了教学内容,有助于提高学生学习兴趣,促进学生创新思维的培养。但我们知道“任何事物都具有两面性”。多媒体技术也不例外。文章重点探析了多媒体在初中道德与法治教学中的应用。     

大数据推动人类思维方式变革的哲学思考

随着时代的发展,当今世界已经全面进入了大数据时代。在大数据时代,人们对于信息的整合和资源的整合能力越来越强,资源整合的效率也越来越高。从一定程度上来说,大数据改变了人们对于问题的思考方式。很多时候,大数据对人的思考方式的转变,是一种哲学意义上的转变。大数据时代,人们思维方式的变革恰恰体现在哲学的意义上的变革。     

职业高中数学教学之我见

职业中学的学生普遍基础较差,而且在初中没有养成良好的学习习惯,大部分学生对文化课不够重视,缺乏自觉性和积极性,总要老师逼着去学,尤其是数学课.起初笔者为改变这一现状,扭转这种不良局面,让学生们安下心来,真正学点知识,掌握一技之长很头痛.通过与学生的多次交流沟通,经过反复学习、探索、实践,逐步体会到从以下几个方面努力,就会赢得学生的爱戴,提高教学质量,顺利圆满地完成教学任务.     

浅谈"慢教育"背景下"懂而不会"问题的解决之道

"懂而不会"是当前"高速度""快节奏"社会背景下产生的影响学生对知识的掌握达到更高层次的困境之一.随着我国教育制度的不断改革,如何实现对知识的掌握以及运用,成为各个学校教育工作者探索的重点."慢教育"便是在这种需求之下出现的一种教学方式,其体现了对教育最本质的需求,在一定程度上有利于解决学生在学习数学过程中"懂而不会"的问题.本文以"慢教育"为基础,在贯彻落实本质教育理念的基础上,从教和学的角度入手,减少"懂而不会"问题的发生,提高学生们对数学知识的运用能力,而非仅仅停留在"懂"的层次,真正成为所学知识的"主人".