论加强教师的职业道德建设

教师的职业道德 ,就是教师所必须遵守的基本道德规范和行为准则。现时期 ,教师的职业道德可以概括为 :热爱学生、献身教育、以身作则、为人师表。热爱学生 ,是教师搞好教育工作的出发点。从一定意义上说 ,没有爱就没有好的教育 ,这种爱 ,是深入学生生活、喜学生之喜、忧学生之忧的爱 ,是一种博大精深、公正无私的慈母之爱 ,具备这种爱的老师才能成为一名合格的教师。献身教育 ,是教师搞好教育工作最重要的前题条件。教育学生是一件十分严肃的、科学的工作 ,也是一种十分艰苦的劳动 ,它不仅要求我们的教师自身具有过硬的本领 ,而且要有吃苦耐…     

高校思政课教学对学生“爱与责任”观念的培养

在当代高校大学生中,存在着"爱与责任"观念缺失的问题,并引起不良效应.本文通过分析高校当代大学生"爱与责任"现念缺失的原因及表现,提出高校思政课教学实现"爱与责任"现念的培养的策略,强调思政课教师自身要充满"爱与责任"感的重要性.     

教学型教师师德评价体系建设研究

目前,高校教学型青年教师存在严重师德负面现状,如职业理想迷茫,客观现实困惑,职业意识严重缺失,行为不规范,态度不端正,目标不明确,缺乏职业奉献精神等。其原因是由于这代特殊群体自身及成长环境、文化熏陶、社会制度等内外因综合作用的结果。要改变这种结果,必须尽快完善教学型教师师德评价体系,确立教学型教师评价和激励机制,对各种类型教师进行道德、职业道德等相关理论系统教育,营造教师职业荣誉感和责任感,解决教学型教师现实需求,用优秀教师文化引领高尚师德建设。     

如何发挥工会的优势做好思想政治工作

工会是党领导下的职工群众自愿结合的群众组织,根据工会的性质、特点发挥自己的优势,切实有效的思想政治工作,教育教职工增强热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业,树立正确的教育观、质量观和人才观,不断提高自身的思想政治素质和业务素质,增强教书育人、为人师表、敬业爱生的社会使命感。教育每个教职工都要遵循教育规律,掌握必要的现代教育手段,在工作中勇于探索创新,与学生平等相处,增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识。要加强对教师进行师德师风的教育,把教师职业道德作为教师工作考核的首要内容和职务聘任的主要依据。要通…     

爱心——教师职业道德的灵魂

教育是培养人的事业,教师是培养人的劳动者。如何对待培养对象——学生,是教师这一行业古今不尽 的话题。千百年来对这一问题的思考和探索,衍生出一种崇高的教师职业道德,而职业道德的灵魂就是热爱学生。在中外教育发展史上有无数的教育家、思想家都强调过：教师必须热爱学生。德国教育家凯兴斯秦纳在《教育者的灵魂的教师培养问题》一书中就指出：教育者的本性首先是对塑造具有个性的人的纯真的爱;其次是成功地实践这种爱的能力。热爱教育事业,热爱教师工作,热爱学生,是教师最基本的行为准则。教师只有植根于爱的土壤,把自己最真…     

当前教师素质存在的主要问题及其原因分析

教师素质在素质教育的实施中起着关键性的作用 ,但现状不尽如人意 ,教师个体与教师群体都存在着诸多的问题 ,严重地妨碍素质教育的实施。在相当多的青年、中年、老年教师中 ,存在着职业道德缺失、心态失衡、职业倦怠、教育观念和知识结构跟不上时代要求等问题。教师群体素质中也存在着学缘结构不合理等问题。出现上述诸多问题的原因主要有 :时代的变迁太快 ;教师对实施素质教育较陌生 ;教师职业的社会地位不高 ;市场经济对教师队伍的冲击等     

高校教师自身素质的提高更重要

高等学校教师承担着培训跨世纪的社会主义建设人才的重任，自身的职业道德修养直接影响着人才培养的质量。因此，加强高校教师的职业道德建设是一项长期而又艰巨的工作。由于高校教师从事的是一种高起点、高标准、高素质、高境界的特殊职业，使得对于他们的职业道德要求必须超越一般职业道德，对高校教师自身素质的提高也有更高的要求。但有的教师丧失了最起码的职业道德要求，严重地影响了人才培养的质量，切实加强高校教师的职业道德建设已是一件刻不容缓的工作。因此，高校要首先下大力气很抓教师的世界观、人生观和价值观的教育。其次，…     

新时期教师职业道德的内涵分析

教师职业道德修养的全面提升,是教育现代化发展的源动力。教师职业道德的内涵随着时代的发展不断丰富,本文从教师职业道德自身修养、教师教学及学生管理三方面对教师职业道德基本内涵进行分析。     

构建教师的“生产型定向”品格范式

弗罗姆是20世纪著名的思想家,其理论著述仿佛是当今社会现象的印证,尤其是其品格理论对今天的社会发展有重要的启示意义.由于教育的主体--教师在社会发展中所承担的使命的变化,教师品格塑造的重要性更加凸显.由于现实中对教师品格的缺失性关照,因此,弗罗姆的品格理论可以首先投映到教育领域,去关注教师道德品格的模塑.教师应在自身修养上努力构建"生产型定向"品格;更重要的是教师的角色内涵决定了"生产型定向"品格要在师生互动中体现,即弗罗姆的"生产型的爱与思维",而教师教育学生形成"生产型的爱与思维"的品格,应是弗罗姆理论在教育领域的最高旨趣.     

新时期教师职业道德的内涵分析

教师职业道德修养的全面提升,是教育现代化发展的源动力.教师职业道德的内涵随着时代的发展不断丰富,本文从教师职业道德自身修养、教师教学及学生管理三方面对教师职业道德基本内涵进行分析.     

略论高校德育教学中大学生职业道德素质的培养

大学教育的专业化特点,决定了加强职业道德教育的必要性。高校德育教学有利于大学生建立正确的人生观,使之在职业生涯中摆正个人与社会的关系,帮助学生充分认识德性修养乃是立身之本,是形成良好职业道德素质的坚实基础。要加强德育教学的针对性,德育教师要重视自身的师德建设,掌握必要的方式方法,从而推动大学生职业道德素质不断提高。     

挖掘潜能 努力提高学校教师队伍素质

素质教育的内容和运作过程是围绕培养学生全面素质而展开的。要培养全面型人才,首先要求学校要有一支专业水平、职业道德很高的教师队伍。具体来说,每个教师必须做到以下几点：第一、努力提高教书育人的职业道德水平,要有吃苦敬业精神;第二、要有深厚的专业知识功底,广博丰富的多学科知识;第三、要有热爱教育事业、热爱学生,对学生、家长、社会负责的精神;第四、要掌握更多的现代教育理论知识,不断研究教学规律,有很强的组织、管理能力;第五、要有较全面的教学方法和表达能力。一般来说,教师都愿意当个好教师,都想受到学生的尊…     

高校青年教师职业道德建设浅析

教师职业的特殊性在于所服务的对象承载着国家的未来,这一特殊性要求教师不仅要“学高”更要“德高”.如今大部分青年教师重“学”而轻“德”,在高校青年教师成为日常教学工作的主力军后,出现了理想信念不坚定和职业道德缺失等现象.究其原因,一是青年教师自身不思进取,二是环境不理想,三是这方面制度不完善.这一现状不仅直接影响到了教学工作,更对大学生的成长造成了负面影响,高校青年教师职业道德建设已迫在眉睫.提升青年教师职业道德建设的实效性,高校职业道德建设是重点,社会舆论是补充.     

网络游戏对大学生的影响及对策

网络给人们的生活、工作和学习带来方便的同时,也引发了新的社会问题。大学生沉迷于网络游戏已是高校教育中的一大难题。大学生沉迷网络游戏有自身的原因,也有网络游戏本身的魅力,更有学校教育缺失的原因。网络游戏对大学生的影响,既有积极方面,又有消极方面。高校教育工作者要提高自身素质,引导学生正确认识网络游戏,趋利避害。而开发教育类游戏软件,不失为一种好的办法。     

以社会主义核心价值体系创新高职生职业道德教育

职业道德是人们在职业生活中必须要遵循的行为准则.高职院校学生由于种种原因职业道德素质存在一些不尽如人意的地方,比如诚信缺失、敬业精神缺乏、团队合作精神模糊等等.要改变这种状况,就必须以社会主义核心价值体系为指导,从马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面有针对性地对学生予以指导和教育,从根本上创新高职生职业道德教育.     

我国教师职业道德建设所面临的问题与对策

当前教师职业道德建设尚存在诸多问题,与社会影响、教师自身因素及政策导向都有直接关系。要解决这些问题,必须确立教师道德规范标准,提高教师自身素质,使教师明确使命、认清形势,把培养新型人才作为追求目标。     

不可忽视社会主义职业道德的作用

邓小平同志指出：我们在建设有中国特色社会主义时，一定要教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。然而，在现实的职业活动中，有些人的职业道德观念却淡薄了，他们认为，在改革开放、市场经济条件下，钱最起作用，职业道德没用了，靠它解决不了问题。这种认识是错误的，有害的。实践证明，在改革开放和市场经济发展中，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的社会主义职业道德不但有用，而且作用非常重要。社会主义职业道德有利于发展生产力。社会主义社会的根本任务是发展生产力，我国现阶段的改革和建立社…     

村镇中学教师专业成长总体滞后原因及应对策略

村镇中学教师专业成长总体滞后的原因：一是由于待遇不高、分配不公等问题所产生的专业发展动力不足。二是由于教育培训资源缺少,形成专业发展环境不佳。三是专业发展方法缺失。解决这些问题需要从多方面入手：改善教师工作待遇,制定有利于村镇中学教师专业发展的激励机制;增加村镇中学教师的教育培训资源,提升其对教育事业的热爱;而教师个人也要注意将“专家引领”、“同伴互助”、“自我学习与反思”三者结合起来,加强教育教学研究,促进自身的专业成长。     

加强教师队伍建设 扎实推进素质教育——茂名市第十三中学的调查

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支高素质的教师队伍是教育得失成败的关键。也是扎实推进素质教育的保证。因此,茂名市第十三中学把提高教师的素质水平作为一项重要工作来抓。(一)加强师德教育,推进师风建设。该校提倡教师要有五种精神——不计得失的牺牲精神,不甘落后的拼搏精神,爱生如子的园丁精神,认真执教的敬业精神,终生从教的献身精神。经常组织教职工学习《中学教师职业道德规范》和上级有关文件精神,切实提高教职员工的思想觉悟。通过树立先进典型,开展学先进、赶先进的活动,有效地调动了教职员工教书育人的积极性,使教职员工的师德修养水平有了明显提高,初步形成了“爱岗敬业,爱生如子,无私奉献,为人师表“的师德风尚。(二)加大继续教育力度,提高教师的学历水     

主体间性理论对重建高校师生关系的启示

主体间性强调多个主体的共生性、平等性和统一性.当前高校师生关系面临情感淡漠、道德责任弱化、经济化倾向明显、课堂沉默等尴尬困境,深层原因是受社会环境污染、制度设计有偏差、教师道德责任弱化、大学生主体性道德人格缺失影响.主体间性视阈下重构高校师生关系要建立以平等对话为特征的师生交往,设计以知识共享为追求的课堂互动,强化教师职业道德责任,塑造大学生主体性道德人格.