毛泽东教育思想是我国教育事业的指针

当前,教育战线和全国各条战线一样,正在贯彻党的十三届五中全会精神,进一步治理整顿和深化改革。广大教育工作者的各项实践,迫切需要教育理论的正确指导。坚持学习和深入研究毛泽东教育思想,已成为我们面临的一项十分重要而紧迫的任务。     

毛泽东教育思想是我国教育事业的指针

当前,教育战线和全国各条战线一样,正在贯彻党的十三届五中全会精神,进一步治理整顿和深化改革。广大教育工作者的各项实践。迫切需要教育理论的正确指导。坚持学习和深入研究毛泽东教育思想,已成为我们面临的一项十分重要而紧迫的任务。毛泽东教育思想,是毛泽东和周恩来、刘少奇、朱德等老一辈无产阶级革命家教育思想的结晶。在建设有中国特色的社会主义的新时期,这一思想又在党中央的各项教育决策中,特别是在邓小平同志的著述中得到了大大的丰富和发展。历史已经证明,由于毛泽东教育思想的指引,我国的教育事业几十年来发生了巨大的变化,取得了举世瞩目的成就。尽管随着     

邓小平同志"三个面向"是实现我国教育事业振兴的指针

邓小平同志提出的“三个面向”是我国教育事业振兴发展的根本指针。“三个面向”规定了我们办教育的出发点和立足点 ,规定了教育改革与调整的基本思路 ,是我们教育工作的基本依据     

邓小平建党理论是新时期党的建设的指针

邓小平建党理论是新时期党的建设的指针邓剑秋邓小平建党理论是建设有中国特色社会主义理论体系中的一个重要组成部分。邓小平以他深厚的马克思主义的理论修养和长期丰富的实践经验，紧紧结合时代特征，把马克思主义的的建党学说推进了一个新的境界，成为我们党的宝贵精神...     

科学发展观:教育事业持续快速协调发展的根本指针

党的十六届三中全会提出的"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华,是全面建设小康社会和推进社会主义现代化建设始终要坚持的指导思想,也为教育事业发展指明了方向.坚持以人为本,促进人的全面发展,是科学发展观对教育的根本要求.促进教育事业持续健康协调发展,要坚持六个协调:促进教育与经济社会协调发展;促进各级各类教育协调发展;促进公办教育和民办教育协调发展;促进城乡教育协调发展;促进教育规模、质量、结构、效益相互协调;促进改革、发展、稳定相互协调.     

邓小平理论旗帜是我国建设社会主义的根本指针

世纪之交,我们正面临着不可多得的历史机遇,也面临着严峻的挑战,能不能把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪,能不能实现经济体制改革的新突破、政治体制改革的继续深入和精神文明建     

新时代建设教育强国的根本指针

党的二十大报告指出,要“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。高校承载着立德树人的根本任务,理论学习制度是高校师生学习传承弘扬中国共产党人精神谱系的基础性机制,其有效执行对于高校学习贯彻党的二十大精神、弘扬伟大建党精神、强化师生思想引领,具有重大的理论和现实意义。以B大学为例,采用文献荟萃、演绎归纳、调查问卷等方法,将高校师生理论学习制度执行偏差主要分为四类,即象征性执行、替代性执行、机械性执行、抵制性执行,并在分析其成因的基础上,提出应坚持以师生为本,把握关键因素,强化党政协同、上下联动等对策来矫正高校师生理论学习制度执行偏差。

     

坚持实践标准是邓小平经济理论的根本出发点

坚持实践标准是邓小平经济理论的根本出发点,表现为:坚持“解放思想、实事求是”的思想路线;坚持马克思主义与中国实践相结合;把实践标准具体化为生产力标准;倡导大胆实践、勇于创新。     

毛泽东思想是我们事业胜利的指针

马克思列宁主义是指导各国无产阶级和被压迫民族、被压迫人民解放斗争的锐利武器.在马克思主义指导下,一九一七年俄国无产阶级取得了社会主义革命的伟大胜利.接着,在全世界范围内掀起了无产阶级革命和民族解放运动的热潮.十九世纪中叶以来,我国遭受资本帝国主义的侵略和压迫,逐渐沦为半封建半殖民     

科学发展观是党的先进性建设的根本指针

科学发展观使党的执政战略更具时代性；使党的执政理念更具民本性；使党的执政方式更具求实性，因而必然成为新时期新阶段党的先进性建设的根本指针。以科学发展观为指导，加强党的先进性建设，必须坚持民本发展、公平发展和可持续发展。     

认真学习邓小平教育理论 推进教育事业的健康发展

党的十五大把邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一起作为党的指导思想写入党章,号召全党高举邓小平理论伟大旗帜,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。为了贯彻落实党的十五大精神,教育部撰写了《邓小平教育理论学习纲要》,这个《纲要》比较全面、系统地阐述了邓小平教育理论的基本观点。认真学习《邓小平教育理论学习纲要》,必将更好地促进邓小平理论学习的深入,推动教育事业的改革和发展。     

邓小平德育思想是学校精神文明建设的指针

邓小平德育思想是邓小平理论的重要组成部分。文章就邓小平德育思想的特征和对学校精神文明建设的指导,以及如何推进学校精神建设进行了探讨。     

邓小平教育理论是一个完整的科学体系——学习邓小平教育理论的一点体会

通过对邓小平同志有关教育的性质,教育的战略地位,教育改革、发展的方向和教育的责任等方面的重要思想和观点的阐述,充分证实了邓小平同志解决了教育科学领域一系列的基本问题,形成了一个完整的科学体系.     

以人为本是邓小平社会主义发展观的根本特征

文章从社会主义的发展首先应着眼于人民的发展、建设社会主义的出发点和根本目的完全是为了人民、建设社会主义只能紧紧依靠人民等三个方面 ,阐明了以人为本是邓小平社会主义发展观的根本特征     

邓小平对我国教育理论的新贡献

邓小平对我国教育理论的新贡献是大胆进行教育战线的拨乱反正 ;把教育放在优先发展的战略地位 ;坚持和发展社会主义教育方针 ;提出教育要“三个面向”的战略思想     

邓小平教育理论是一个完整的科学体系

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想。作者系统地阐述了邓小平教育理论的基本观点和主要思想,以及由这些主要内容构成的完整的科学体系,提出完整准确地理解和把握邓小平教育理论的科学体系,对建设和发展有中国特色社会主义教育事业具有重大的实现指导意义。     

深入学习邓小平的教育思想发展我国的高等教育事业

深入学习邓小平的教育思想发展我国的高等教育事业胡显章，懋辛由中共中央、国务院发出的《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育理论工作者和实际工作者，要以马克思主义为指导，研究和回答建设有中国特色的社会主义教育体系的理论问题和实际问题。”为此，必须认真学习...     

优先发展教育是我国经济和社会发展的根本大计

世界各国综合国力的竞争归根到底是科学技术的竞争、人才和劳动者素质的竞争，发展教育刻不容缓，今天的教育决定着一个国家的未来。     

我国教育根本问题的理论逻辑与时代回答

教育是国之大计、党之大计,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。确定我国教育的根本问题有其自身的理论逻辑,它建立在人才培养的本质归属上,关联着教育的政治和社会属性,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题彼此相互联系并协同支撑,构成逻辑严密体系并具有基础性、本源性地位。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持马克思主义的教育观,紧密联系我国实际,形成了回答教育根本问题的基本思路和本质要求,并对我国教育根本问题作出时代回答,提出了一系列新理念新思想新战略,为推进我国教育现代化,建设教育强国指明了方向,提供了根本遵循。     

邓小平教育理论与我国民族高等教育的实践

本文论述了邓小平教育理论对我国民族高等教育事业发展的重要意义。文章指出,邓小平教育理论不仅为我国民族高等教育的实践指明了方向,而且对于民族高等教育体制改革的深化和推动我国民族高等教育的蓬勃发展,都具有重要的理论和现实意义。