高校帮困助学与育人工作相结合的探索——以燕山大学电气工程学院“希望基金会”帮困育人模式为例

将育人工作与帮困助学工作相结合是目前高校帮困助学工作的瓶颈。本文以燕山大学电气工程学院“希望基金会”帮困育人模式的实践经验为例证，从加强贫困生心理健康教育、发挥贫困生主体性、明确受助学生义务、注重感恩教育四个方面探讨了帮困助学与育人工作相结合的有效途径。     

广西高校贫困生现状及帮扶体系调查分析

广西高校贫困大学生遭受的最大挫折是学习不理想和就业竞争太激烈,学习成绩优秀率不高。高校应实施"解困、育人、成才"的创新帮困体系,将原有的"奖、贷、勤、助、减、补"等物质帮困工作进一步拓展到精神帮困、技能解困、心理帮困等层面,使帮困助学工作贯穿于育人全过程,不断提高贫困生的综合素质,促使贫困生全面发展。     

新时期高等院校帮困工作模式探索

市场经济的推进使我国进入了新的发展时期,这为高校的发展提供了新的背景。本文通过对新时期高校贫困生分类的新变化以及各种帮困手段的分析,探讨构建科学帮困体系的模式,并提出育人是帮困工作的根本目的。     

高校贫困生心理健康教育的研究与实践

高校贫困生的心理健康问题直接影响着和谐校园的构建和贫困生的健康成长。对高校贫困生的来源和心理问题进行分析,提出在对贫困生进行经济资助的同时,应综合运用各种方式全方位地对其进行心理健康教育,以达到帮困和育人相结合,使他们能积极乐观地在高校这个育人的环境中和谐健康地成长。     

高校贫困生对待帮困扶贫的态度及几点思考

高校做好对大学生帮困扶贫工作 ,使贫困生健康成长、成才是近年来高校学生工作的一个重要内容。在笔者本职工作中 ,调查、分析了已获资助贫困学生的学习、思想、心理状况 ,从而在本文中将贫困生对待帮困扶贫的态度分为 :1 .自立自强型 ;2 .回报型 ;3 .“等、靠、要”型 ;4 .过度自尊型等四种类型。在此基础上 ,对高校帮困扶贫工作如何进一步发挥其育人的功能提出了三点思考     

贫困大学生“脱贫”应对策略研究——“四维立体”救助模式

帮助贫困大学生“脱贫”,并逐步由“帮困”转向“育人”,最终达成“帮困扶志”“助学立人”的目标,是高校思想政治教育工作者的责任.这里提出的“四维立体”救助模式,既有助于解决家庭经济困难学生的相关问题,也有助于实现全员育人、全方位育人和全过程育人,对维护高校稳定团结、构建和谐校园具有十分积极的作用.     

高校勤工助学的新发展

勤工助学是高校帮困助学的重要措施,在我国高等教育中的地位和作用将日益彰显.对当前大学生勤工助学的现状、特点、在育人工作中的作用及其发展趋势的研究,具有现实而又深远的意义.     

高校帮困工作的思考

本文分析了当前高校帮困工作的特点 ,并提出了加强高校帮困工作的措施     

勤工助学是解决高校困难生问题的主导方向

鉴于奖励、贷款和减免学费等帮困方式的弊端及实施难度 ,勤工助学不失为既扶贫又扶志、既助学又育人的积极措施 ,应当作为高校帮困的主导方向 ,应该转变观念、完善制度、逐步实施、多策并举。     

高校学费上涨与帮困助学政策问题及解决路径

基于高校学费上涨的大背景,在简单回顾高校学费的发展变化以及对贫困生家庭经济和学生学业造成影响的基础上,厘清了目前高校的学生资助政策,分析了当前高校资助中存在的问题,并结合实际案例,认为可以通过拓展资助渠道、健全勤工助学制度、规范评价机制、注重资助育人、加强队伍建设等举措切实做好高校帮困助学工作。     

生态系统发展观视角下的高校贫困生自强感恩教育探究

随着社会的快速发展和高校贫困生队伍的不断扩大,贫困生群体在接受经济资助的同时,心理健康问题也日益凸显。高校贫困生的自强、感恩教育成为帮困育人工作的一项重要内容;而这方面的工作,往往忽视了环境与学生的交互作用。本文试用生态系统发展观来探索社会各界引导和培养贫困生自强感恩意识的途径、理念和方法,构建高校贫困生成长成才的和谐生态环境系统。     

和谐校园视域下构建高校帮困育人体系的思考

在构建和谐社会的进程中,贫困生问题已成为高校日常学生教育与管理工作中不容忽视的重要内容。从和谐校园构建的视域,从理念创新、内涵提升、推进目标等角度对高校帮困育人体系构建进行分析和研究,具有一定的理论意义和现实意义。     

扶贫帮困助学--新建常州师专贫困生工作的思考与实践

随着我国市场经济体制的逐步确立和高等院校改革的进一步深化,高校贫困生问题日益突出,引起了各级政府和社会各界的广泛关注.同其他高校一样,常州师范专科学校的贫困生工作任务也十分艰巨.本文对常州师专贫困生的现状进行了分析,提出了相应的帮困助学对策,并提出了"精神帮困比经济帮困更重要"的观点.     

高校资助育人工作的影响因素、存在问题与改进路径

高校资助育人工作的开展对被资助学生经济与精神压力的缓解具有重要作用,有助于受资助对象的全面发展。但是部分高校资助育人队伍建设有待完善,资助育人工作与互联网技术结合不紧密,资助育人与德育工作结合不紧密,资助育人各环节配合不默契,极大地影响了高校资助育人工作质量的提升。为此,高校需加强资助育人工作队伍建设,提升高校资助育人平台的信息化程度,提高不同部门在资助育人工作开展过程中的配合程度,推进高校被资助学生的全面发展与教育公平的有效落实。     

以科学发展观指导高校帮困助学工作

帮困助学工作是高等学校培养和造就千千万万创新型社会主义事业建设者和接班人的重要组成部分。随着社会经济和高等教育事业的不断发展，该项工作遇到了新的挑战。科学发展观为高等学校做好帮困助学提供了新的理论指导，是做好帮困助学工作的指导方针。只有用科学发展观指导确立帮困助学的工作原则，并努力加强和改进帮困助学工作，才能使帮困助学出现新面貌。     

三全育人视域下高校心理育人面临的困境及应对

作为高校"十大"育人体系之一,心理育人是高校人才培养工作的重要组成部分.三全育人视域下,高校开展心理育人工作有利于大学生坚定理想信念、塑造健全人格、培养积极乐观心态和提升社会适应能力.对照三全育人的要求,部分高校的心理育人工作还面临缺乏全员参与、全过程衔接不到位、全方位联动不协调、主体队伍建设不完善等困境.对此,本文在分析三全育人视域下高校心理育人的重要意义及面临困境的基础上,提出完善全员育人工作机制、促进育人全过程有效衔接、形成全方位协同育人合力、强化心理育人主体队伍建设应对措施,旨在推动新时代高校心理育人工作开创新局面,促进大学生全面发展,为民族复兴大任培养时代新人.     

高校辅导员心理素质优化与育人能力提升

高校辅导员的心理素质与其育人成效有着紧密的联系,提高育人工作的有效性不仅是高校辅导员工作的重点,也是辅导员在理论和实践工作中需要深入探讨的热点问题,而辅导员的心理素质在其整体综合素质结构中居于核心地位。优化辅导员的心理素质,提升高校辅导员育人能力,需要加强人格塑造,增强育人实效性;强化动机激励,提高工作效能;加强心理素质优化服务,提高育人工作质量。     

基于系统论视野下的高校协同育人模式研究

探讨高校协同育人模式构建状况。在系统论视野下,对高校辅导员、高校专业教师、高校机关部门人员、家长、社会机构人员、学生等育人工作现状进行了分析,对协同育人模式进行重新构建。围绕“以学生为本”教育理念和“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人工作格局,从协同育人内容、协同育人队伍、协同环境支撑角度提出提升策略,以形成协同育人效应。     

安徽省高校家庭经济困难学生资助体系的困境及对策探讨

安徽省高校家庭经济困难学生资助体系在帮困助学方面取得了很大的成就，但也存在着一些不足。分析安徽省高校资助所存在的问题，并探讨相应的对策，对于完善贫困生资助体系、促进贫困生资助工作的可持续发展具有非常重要的意义。     

以图书馆为平台的高校辅导员育人工作创新研究

高校辅导员育人工作创新是育人环境的客观要求,是育人对象的现实需要,也是育人主体的迫切要求。图书馆的各种资源为高校辅导员育人工作创新提供了有利条件。因此,高校辅导员有必要更新观念,以图书馆为平台加强与图书馆员的沟通,引导学生积极参与图书馆的各项活动,推动育人工作创新发展。