数学自学辅导教学实验在重庆市六十四中初八六级一班

从一九八三年下半年起,在沙坪坝区教育局的关怀、支持下,我们学校参加了中国科学院心理研究所主持的数学自学辅导教学实验,实验的班次是我们初八六级一班。指导实验的是重庆师范学院心理学教研室唐自杰老师,这保证了实验能够按照既定的原则和要求进行。通过初一这一年比较严格的实验,事实说明,自学辅导教学法不仅是可行的,而且较之老师讲、学生听的教学法有着明显的优越性。     

《重庆师院学报》一九八四年第一至四期目录索引

方向 一。3—88 哲 学 数学自学辅导教学实验在重庆市,。 五十九中初八四级二班3——93驳“孟子‘僻违无类”’说 1—71—,。。———————。。——一。——‘—一”——”“数学自学辅导教学实验在重庆市郭沫若前期哲学思想试论4—1。;__～____。。;·.、—。u。。。。-—,。,。—。、。。—-六十六中初八五级二班3一98 数学自学辅导教学实验在重庆市 六十四中初八六级一班3——102坚持党性原则 明确社会责任 初中英语效学也应注意发展学生 — —学习胡乔木同志《关于 智力3—107 人道主义和异化问题》所得到的 心理学自学辅导教学第二…     

数学自学辅导教学实验在重庆市五十九中初八四级二班

从一九八一年秋季开始,我校参加了中国科学院心理研究所主持的数学自学辅导教学的全国协作实验。我们八四级二班是我校参加实验的第一个班;跟我们对比的是同级一班。实验的目的是培养学生自学能力,发展智力,使适应科学技术突飞猛进的形势需要。现在,三年的实验已经结束,实验的情况表明,自学辅导教学法对培养学生能力,提高教学质量是有积极作用的。     

教学心理气氛的优化策略

教学是指在教师的指导下、学生的积极参与下所进行的集体认识活动过程。教学一方面要求教师在传授知识的过程中要有明确的目的性,另一方面还要不断调整教学心理气氛。它对学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大影响的,它直接决定了学生学习效率的高低。营造良好的教学心理气氛需要以转变教学观念为前提条件,以教师具有崇高的威信为必要保证,以艺术性教学方法为根本手段。     

基于建构主义理论的心理测量学教学改革探索

以建构主义学习理论为指导,在心理测量学的教学实践中以学生为中心,在教师的指导下,通过以问题为中心的情境性教学和协作学习,使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构,并采用多元化的过程考核评价体系对学生的学习效果进行评价。这一教学探索旨在为提高心理测量学的教学质量提供参考。     

默念心理用于田径教学初探

田径运动是一切运动的基础,在体育教学中占有很大的比重.田径有其自身的特点,在教学中我们将默念心理用在100m、跳远、铅球教学,取得了显著的效果.1、研究对象我们对湖北师范学院九四级本科男生进行随机整体抽样,确定政治系、数学系两个班共计50人为实验组;中文系、物理系两个班共计50人为对照组.两组样机经D检验呈高度正态分布.2、研究方法在同等条件下(教师、学时、场地、器材)学习100m、跳远、铅球.在教学过程中,采取两种不同教学手段.对实验组,我们采用默念心理练习的教学方法,在教学中注重讲解动作的细致性、准确形     

信息技术与《计算机应用基础》教学整合后的效果比较研究

选取06级两个平行教学班作为对照班,在其中一个班采用现代教育技术为主的教学模式,在另一个班采用传统的教学模式.首先,利用信息技术理论对高校计算机基础课程教材做出分析,选择了一些适合整合的内容;其次,在06级旅游管理(本科)班实施信息技术与理论教学、实验教学整合;最后,通过两次期末考试、实验测验、课外作业等三次成绩作为统计结果的依据,最终得出结论.     

职业技能教学在药剂实训中的应用

技能教学是采用边学习边实践的方式,将学生直接带入实践,并在双师教师的指导下,以技能课计划内容为主,以生产操作为中心,以教师指导学习和小组讨论为主要形式,针对实践实训情况,根据生产操作不同的环节提出相应的问题,使学生形成正确的思维和掌握解决问题的方法,提高其动手操作能力,为就业打下坚实的基础。本文分别对牡丹江大学制药2005级、2006级、2007级制药专业的166、132、96名学生,在药剂实训过程中,应用实践技能[1]教学,取得了良好的效果。学生的药剂学基础、实践操作知识、实训操作、协作配合等考核分别达到了98.1%、90.1%、93.0%、90.5%,效果良好。     

数学专业分析类课程研究性教学的改革实践及探索

根据新建地方本科院校的教学实际,按照数学类专业对数学基础教程的要求,在教学过程中,教师结合教学内容和学生实际,采用先进的教学理念和方法,选择适当教学定位和理论体系,精选内容,强调数学建模思想,引导学生以学习为首任,进行研究性学习,在新的人才培养目标的指导下,注重学生学习能力培养和创新思维与研究能力的培养。     

英语课堂教学心理环境对学习成效影响的实证研究

以实证研究的方法从教学气氛、教师教学、师生关系和同伴关系、班风情况等方面探讨了英语课堂教学心理环境对学生学习成效的影响。对实验组与控制组进行对比研究,运用问卷调查法,采用SPSS12.0进行数理统计分析得出结论:英语课堂教学心理环境因素对大学生英语学习成效有显著影响;积极课堂教学心理环境有利于提高英语学习成效。并提出创设积极课堂教学心理环境的几点建议:了解所授对象的心理需求,注重良好师生关系的培养和有意识地进行心理环境因素的科学考察。     

在《力学》教学中组织讨论课的体会

从一九八四年以来,我在《力学》教学中每届都组织过多次讨论课。对这种课型的目的任务和实施方法进行了一些探讨,获得了一些肤浅的体会。 一 讨论课的目的任务 理科课程的教学中,老师经常采用习题课的形式,指导学生解题,让他们学会解题的方法和掌握解题的技巧,这样做对提高学生分析问题和解决问题的能力无疑是有帮助的,但是这种课在发挥学生学习的主动性方面是欠缺的。而讨论课则是以学生讨论为主,教师只是从旁引导,必要时辅以提问,自始至终学生都是处在自行探讨知识的环境之中,课堂气氛非常活跃。这种课的教学活动是在教师指导下,由师生双方通过边问、     

关于建立重点关注学生心理档案初探——以山西大学商务学院为例

建立大学生心理档案的目的是在全面了解学生心理背景和心理特点的基础上,有的放矢地指导或者帮助学生,促进学生全面发展。一个完整的、科学的心理档案应遵循一定的原则,内容尽可能全面反映学生的心理特点。结合山西大学商务学院现状,笔者认为现阶段大学生心理档案的建立,应在新生心理普查的基础上,充分发挥院系两级（院心理健康教育中心、系心理辅导站）的作用,调动广大辅导员及各班心理委员的积极性,建立以“重点关注学生”为主的心理档案。     

高专院校实施体育选项课教学的实验研究

以实验研究为主,采取观察法、问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法,在我校2004级中抽取4个班的学生作为研究对象,打破班级界限,实施选项教学,让学生自主选择项目,其它班为对照班。实验证明学生在身高、体重、肺活量、1000米跑(男)、800米跑(女)、仰卧起坐(女)、引体向上(男)和立定跳远等各体育选项方面均有效果。我们建议,在高专院校积极全面地实施选项教学。     

英语课堂教学心理环境对学习成效影响的实证研究

以实证研究的方法从教学气氛、教师教学、师生关系和同伴关系、班风情况等方面探讨了英语课堂教学心理环境对学生学习成效的影响。对实验组与控制组进行对比研究，运用问卷调查法，采用SPSS12．0进行数理统计分析得出结论：英语课堂教学心理环境因素对大学生英语学习成效有显著影响；积极课堂教学心理环境有利于提高英语学习成效。并提出创设积极课堂教学心理环境的几点建议：了解所授对象的心理需求，注重良好师生关系的培养和有意识地进行心理环境因素的科学考察。     

“两法一体”教学中的自学方法指导

新时期的教学实践中,“两法结合,教学一体”(简称“两法一体”)的教改实验愈来愈为大家所重视。这个教改实验,贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学思想,以发展学生的主体意识和自立自强能力为目标,突出教与学的交融结合,建立以学为本的教学模式,把科学的学习方法引入课堂。因而它的教学结构一般就要求由导学、再自学、后教学的三过程。教师对每节课的教学设计必须立足于学生“学”,明确地做到“五要”,即:一要使自学成为课堂教学的重要组成环节;二要保证提供给学生自主学习的时间和空间;三要引导学生在课堂内进行学法实践;四要按学生不同能力与层次编排座位,使前后相邻四人为一相对独立的学习单元,以便议论与交流;五要贯穿以练为线,让学生在动口、动脑、动手的过程中掌握知识、培养志趣和发展能力。 近年来,我始终坚持在教改实践中探索指导学生的自学方法,并深深感到,如何使学生掌握自学方法,养成自学习惯,提高自学能力,是语文教改中的一个重要课题。下面就怎样指导学生自学方法问题,谈谈自己的做法。 一、指导学生预习课文,教会学生自学方法。 学会预习,坚持预习,是培养学生自学能力的重要途径。如何指导学生预习呢?我要求学生做到“明、读、圈、释、分”五个字。     

心理健康教育与学生成长进步

高一学生是刚从初中上来的,面对的是课程难度更高,竞争更激烈的环境。他们在心理和学习上如何尽快地实现初中向高中的过渡,是当前高一学生较为迫切需要解决的问题。为此,南宁二中在高九七级（4）班做了一次实验。本实验的目的,就是试图通过揭示影响高一学生学习的心理因素,探讨心理健康与学习质量提高的相互关系．采取科学、有效的教育方法,对学生进行心理健康教育和学习指导,以促进学生形成良好的个性心理品质,改进学习方法,提高学习效率,尽快实现初中向高中的质变。九七级高一（4）班经过一个学年的实验,初步取得了一些阶段性…     

数学教学中的“导读讲练”

<正> 课堂教学是提高教学质量的基本环节。教师只有熟悉教材,了解学生,采用好的教法,精心设计每节课,才有使学生积极主动地去获取知识,达到既长知识又长智慧的目的。下面就谈一谈数学教学中的“导、读、讲、练”。 导是指教师的主导作用,是提高教学质量的前提条件。教与学这一矛盾中,教师是矛盾的主要方面。学生的一切求知活动都是教师的指导下完成的。因此,数学教学中必须充分发挥教师的主导作用。如何发挥教师的     

高中数学教学心理化的途径探究

在实现高中数学由“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，教师由于对学生的心理健康关注程度不够，亦已成为达成高中数学新课标宗旨的“瓶颈”．因而，在数学教学中，无论是学生的学习，还是教师的教学，都应努力立足于认知与行为活动的心理科学基础上．本文就高中数学教学心理化途径进行了探究．     

试论教师的主导作用与学生自主性学习

以建构主义教学理论为指导,以视听说课为例探讨在现代多媒体技术的学习环境下教师的主导作用。视听说课的教学目的以“说”为主,同时侧重文化教学;论述围绕这一教学目标的实现,教师主导作用的重要意义、在教学环节中的具体表现以及充分发挥教师主导作用的应对策略。     

词块法的教学与自学对书面语质量的影响

针对学生英语书面语输出能力薄弱的现状,采用对比实验的方法,在实验组中进行基于词块法的教学和自学,在控制组中进行传统教学和自学。结果表明：词块法指导下的教学和自学对于提高书面语输出质量有明显作用。教学启示是二语教师应将词块法运用于课堂教学,并制定以词块法为指导的自主学习策略。