汇聚正能量 谋求学校发展

实现义务教育区域均衡发展,努力转变农村学校薄弱落后状态至关重要。而改变这种状态,关键在于学校教育教学工作必须准确站位、主动融入、科学谋划、有效运作,汇聚起谋求学校发展的强大正能量。汇聚正能量就要统一思想,形成向心力。要用共同的目标来激励,引导全体教职工把落实科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴的"中国梦"与"崛起武陵山,领先渝东南"的"酉阳教育梦"统一起来。要用正确思想来统领,在全体教职工中     

鄂宁粤启动义务教育均衡发展行动计划

均衡发展是新时期义务教育亟待解决的一大难题。虽然教育部2005年就出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求积极改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件,逐步实现义务教育的均衡发展。但目前择校热仍然高烧不退。甚至从中小学蔓延到了幼儿园。     

推进义务教育均衡发展的对策研究

缩小学校间的差距,是真正实现义务教育阶段均衡发展的首要任务。具体措施是：加快薄弱学校改造工作,缩小校际间的差距;推进中小学标准化建设,实现义务教育规范化发展;加快“数字校园”建设,用信息化技术带动义务教育均衡发展;加强师资队伍建设,建立人才培养与流动的优化机制;深化升学制度改革,实现生源质量均衡化;全面实施素质教育,促进义务教育均衡发展。     

创新体制机制促进均衡发展——梁平县义务教育均衡发展成效显著

梁平现有中小学、幼儿园282所,中小学生及在园幼儿13.02万人(其中留守儿童8.8万人),在职教职工6035人.近年来,创新城乡教育体制机制,义务教育均衡发展取得明显成效.     

重要信息提示

8月29日,国务院常务会议研究部署深入推进义务教育均衡发展和规范农村义务教育学校布局调整工作。     

重庆黔江 义务教育发展实现“四个均衡”

近年来,黔江区多管齐下,不断推进义务教育优质发展,实现了四个均衡,被教育部表彰为义务教育均衡发展先进地区。一、学校布局均衡发展,确保有学上充分考虑了当地地理环境、人口变化、经济条件和教     

义务教育均衡发展的政策选择

推进义务教育均衡发展是一个动态的过程,是一项系统工程,更是一项长期的任务.从长远发展看,需要在区域之间(省域之间、市域之间、县域之间和城乡之间)、区域内部的学校之间、不同群体之间,同步推进义务教育均衡发展.而从现实出发,当务之急是在区域内部,特别是在县域范围内,加快建立和完善推进义务教育均衡发展的政策保障机制,率先推进义务教育的均衡发展.     

义务教育财政转移支付面临的新情况和新问题——基于湖北省公安县的调查

普及九年义务教育是一项伟大的基础性工程,经过全社会的共同努力,这一事业取得了阶段性的突出成就.湖北省＂普九＂工作2008年通过了教育部的复查,当义务教育普及后,公平和均衡发展被提到更加重要的位置上来.所谓义务教育均衡发展,就是要使区域内义务教育阶段的各类学校在办学经费投入,硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较公平和均衡的状态.根据深入开展学习实践科学发展观活动要求,为了深入剖析公安县义务教育发展现状及存在问题,理顺财政支持义务教育均衡发展的思路,公安县财政局、公安县人民银行、公安县教育局联合开展了关于促进公安县义务教育均衡发展财政政策的调研.     

睢县：管理规范化先进学校创建活动有序进行中

睢县在推进义务教育均衡发展中,充分发挥市、县两级示范性学校示范带动作用,尤其是在管理规范化先进学校创建活动中,这些学校总是善抓机竭、先试先行,为难县推进义务教育均衡发展积累经验、发挥示范带动作用。截至目前,睢县共有市、县两级示范陛中小学40多所,如睢县二中、平岗一中、尤吉屯二中、范洼初中、     

铜陵经验

在20世纪80年代末,中小学择校风愈演愈烈,学校之间师资水平的差距越来越大。但简单取消重点校、停办重点班,并不能真正解决择校问题。关键还是要通过缩小学校差距,促进义务教育均衡化。安徽省铜陵市成为国内第一个大面积取消义务教育阶段择校的城市,创造了一个义务教育均衡发展     

榆林市农村义务教育发展情况调研报告

近年来,榆林市农村义务教育有了长足发展,但城区教育资源总量不足、城乡义务教育发展仍不均衡等问题依然存在。因此建议:(一)深化改革,建立推进义务教育均衡发展的长效机制;(二)采取措施,积极强化薄弱学科建设;(三)下大功夫,加强农村寄宿制学校管理;(四)加大投入,以教育信息化促进教育现代化。     

义务教育均衡发展的嘉善经验

正"择校"是公众反映比较强烈的问题,"择校"的根源在于校际间教育资源的不均衡。因此,推进义务教育均衡发展,关键仍然在于教师资源的均衡发展。作为全国唯一独立承担"国家教育体制改革试点项目——义务教育学校教师流动"的试点县,浙江嘉善在教师流动方面的改革探索引起了社会的广泛关注。     

沙坪坝区努力推进义务教育优质均衡发展

沙坪坝区在实现"两基"并通过市政府复查合格后,为满足人民群众对公平教育和优质教育的需求,进一步加大了本区西部地区农村中小学建设力度,着力缩小义务教育阶段学校差距,在全区启动了"标准化学校建设工程",努力推进区域内义务教育优质均衡发展.     

关于教育均衡发展的深度思考

2010年,湖北省全面启动"义务教育均衡发展行动计划",通过实施学校标准化建设工程、教师队伍建设工程、教学质量提高工程、义务教育关爱工程等四项工程,建立经费投入机制和督导评价机制两项机     

福建公布县域义务教育均衡发展评估标准

2011年3月,教育部与北京、天津、福建等15个省区市人民政府签署义务教育均衡发展备忘录．共同推进义务教育均衡发展。随后,福建省发布的《关于进一步推进县域义务教育均衡发展的实施方案》提出,全省所有的92个县（市、区,开发区）将于2012年底实现县域义务教育初步均衡发展,2017年底实现县域义务教育基本均衡发展。福建省还建立了县域义务教育均衡发展督导评估制度,制定县域义务教育初步、基本均衡的评估标准和评估办法．将县域义务教育均衡发展工作作为考核地方政府及其主要负责人的重要内容。     

铜官山:“不一样的”校长职级制试验

铜陵市铜官山区共有小学20所,省级一类幼儿园4所。2010年该区已实现义务教育在布局、投入、师资与指标等多方面的的基本均衡,率先在安徽省通过国家义务教育均衡发展县区验收。2010年起,铜陵市提出推进教育现代化建设,推进义务教育向高位均衡、优质均衡进发。经过多年酝酿,2014年铜官山在推出十项重点改革中将教育改革列为重要内容之一,在全区全面启动以校长职级制改革为龙头、学校开放式治理为重点、教育管办评分离为主导的教育领域综合改革,试图为教育改革遇到的共性问题探索出新的样本。     

沙坪坝区努力推进义务教育优质均衡发展

沙坪坝区在实现“两基”并通过市政府复查合格后,为满足人民群众对公平教育和优质教育的需求,进一步加大了本区西部地区农村中小学建设力度,着力缩小义务教育阶段学校差距,在全区启动了“标准化学校建设工程”,努力推进区域内义务教育优质均衡发展。沙坪坝区从指导思想、思维方     

吹风

温家宝:把教育从应试和高考指挥棒下解放出来中共中央政治局常委、国务院总理温家宝强调,教育公平是社会公平的基石。义务教育是教育公平最重要的领域,要大力推进义务教育均衡发展,加强学校标准化建设,着力缩小校际师资、设施差距,更加有效地保障所有儿童少年平等接受义务教育     

衢州“名师共享+名校托管”推进教育均衡发展

城乡义务教育全免费对教育均衡发展提出新要求国务院总理温家宝7月30日主持召开的国务院常务会议决定,从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。这是继去年全面推行农村义务教育免除学杂费政策后,我国教育领域又一重要改革举措,由此形成了免费义务教育全国城乡一体化格局,我国义务教育由此也站在了一个新的历史起点上。义务教育免费,解决的是最基础的公平问题。实行全面免费的义务教育,为政府合理配置资源创造了条件,有利于政府从均衡教育发展出发,解决薄弱学校的师资力量、办学设施、办学环境等问题。但是我国教育资源在城乡间、城市间以至校际间配置失衡等问题短期内还难以消除。在义务教育全免费朝代,各地区仍需要进一步加大对农村义务教育的支持力度,财政投入继续向农村倾斜,逐步完善城市义务教育经费保障机制,优化教育资源,促进义务教育均衡发展。这是新的时期教育发展需要着力攻艰的重大任务。     

汇聚正能量谋求学校发展

实现义务教育区域均衡发展，努力转变农村学校薄弱落后状态至关重要。而改变这种状态，关键在于学校教育教学工作必须准确站位、主动融入、科学谋划、有效运作，汇聚起谋求学校发展的强大正能量。