试论句组及其分类

什么是句组?1984年人民教育出版社中学语文室编写的《中学语法系统提要(试用)》指出,“句群,也叫句组,或称语段,是前后衔接连贯的一组句子。一个句组有一个明晰的中心意思。”这里包含有这样三层意思: 1、在语法上,句组是两个或两个以上衔接连贯的句子的组合,是大于句子的语言单位;     

从humour看英语一词多义

在当今世界各种语言中,英语以其词汇丰富与词义众多而著称,据统计,NewEnglish Dictionary约收词250,000个,Webster Third New InternationalDictionary of the English Language收词量约600,000个,根据The Encyclo PediaAmerican估计,英语词汇量超过一百万个,英语是世界上词汇量最大的语种.而一词多义更是英语一大特色,据有的专家研究,有些英语词竟有多达几百个意思,如意大利大语法家Varro研究,光good就有228种不同的含义,run有831个意思.由于在语言K期发展和转化过程中,英语在吸收大量外来语,不断丰富自己的词汇同时,并不断赋予原有词汇以新的涵义和意思,以致于英语词汇意义层层叠叠、隐隐绰绰,游移不定,常令学习者头痛.     

人生的棋局

双关，就是在一定的语言环境中，巧妙地利用语音和语义的条件，有意地使某一个词句同时表达双重的意思——表面上说一个意思，内里隐含着另一个意思。双关的形式可分为两种：一种是利用音同或音近的条件，使词句同时表达双关的意思；另一种是利用词句的多义现象，使一个词句在特定的语言环境中形成双关。如：     

现代汉语一词多义成因论析

现代汉语词的多义生成过程中渗透着词汇、语法、修辞等多种语言因素的作用,对其深入加以分析,可以更好地把握多义词词义间的脉络关系,更深刻地理解语言中词汇、语法和语用三者之间的密切联系.     

英语歧义研究

歧义现象在语言中无时不有,无处不在;意义不止一个的单词、短语或句子称为歧义.歧义可分为两个层次-语言平面的和言语平面的.本文基于英语中具体的歧义现象,从语音因素、词汇因素、语法因素以及其它因素等方面来分析歧义的产生.     

"再说"的词汇化及相关问题

词汇化、语法化在共时和历时两个层面上都是一个连续、动态的发展序列.在这个序列中,涉及到词汇化的内部层次和语法化的先后进程.针对"再说"及一组相关形式(包括语法词、固化短语、照应模式等)的调查说明:"再说"经历了词汇化、语法化交叠发生,词化后继续语法化的发展历程;成为词汇词是"再说"词汇化的终点,但并不是它语法化的终点.     

关于句群教学的几个问题(上)

句群,也叫“句组”、“语段”,是由两个或两个以上在结构上相对独立、在意义上有密切联系的句子,按一定规则组合而成的表达一个明晰的中心意思的语言单位.因此,国外一些语言学家也把它称之为“话语”、“话语语言”或“超句子统一体”.现代汉语语法对句群的研究起步较晚,从黎锦熙、刘世儒两位先生首先论述这一语法单位,迄今不过二十余年的历史.但是,由于句群是运用语义上的逻辑联系与结构上的语法关系组合起来的最大一级语法单位,它一头联系着句子,一头联系着篇章,是介于句子与篇章之间的一种语言现象,在语言表达和运用上有     

名词中间结构与名词结构歧义

对名词结构歧义的生成研究是在一个完全脱离语境的情况下来看语言由于其本身的局限性——有限的句法和词汇和无限的表达之间的矛盾而产生的语言结构岐义。生成语法一直在谈论结构歧义，但很少涉及名词结构歧义研究，名词在其深层结构中可以被解释两种身份：名词和名词中闻结构。根据表层结构到深层结构的口一移动理论以及对名词中间结构的定义可以研究名词结构歧义的定义、检测方法及其生成机制，名词歧义有名词多义歧义即词汇歧义和名词结构歧义之分。名词结构歧义是同一名词在深层结构上具有两种身份，即名词和名词中间结构，而这两个深层结构在转向表层结构时会在特定的语境下产生歧义。名词结构歧义的生成机制是因为在深层结构中的名词在生成表层结构时产生了两个或两个以上的身份，产生两个或两个以上的解释，从而产生了名词结构歧义。     

语法和词汇关系的共时与历时透视

语法和词汇的关系体现在共时和历时两个平面上。共时平面上主要表现为词的词汇意义对词的语法功能的影响,词汇意义中的语义特征制约词的句法搭配,词的价特征以词汇意义为基础,词汇意义对词的分类有重要影响。在历时平面上,主要表现为句法结构对于词义的影响和词义变化对于词语法功能的影响,这种影响的结果可能导致实词的语法化。     

论语法和词汇的关系

语法和词汇的关系体现在共时和历时两个平面上。共时平面上主要表现为词的词汇意义对词的语法功能的影响 ,词汇意义中的语义特征制约词的句法搭配 ,词的价特征以词汇意义为基础 ,词汇意义对词的分类有重要影响。在历时平面上 ,主要表现为句法结构对于词义的影响和词义变化对于词语法功能的影响 ,这种影响的结果可能导致实词的语法化。     

功能性质视阈下的虚词多义特性再研究——以日语格助词为例

相对于实词指称对应事物,其多义通过中心义的语义扩展认知操作派生而得,中心义也是多义之一这一现象来说,虚词则以标示实词或语句之句法成分与其他句法成分的语法关系之语法功能标记为己任,其上位抽象的本质义即是所标记的语法关系义,多义则是指本质义在具体下属语境中对应变异在基本层级之中位的多个语法范畴。因此,虚词的本质义不是多义之一,多义之间不是派生与被派生的关系,没有中心义与边缘义之分,而是同层级的并列关系。区分清这一点具有理论意义,也是还原虚词和虚词多义的真实面貌,乃至做实虚词多义研究的第一步。     

对外基础汉语词汇教学浅谈

对外基础汉语词汇教学浅谈温敏对外基础汉语教学中，当语音教学告一段落后，就进人词汇、语法教于。就这两部分教学而言，词汇教学的延续时间最长，它一直可以延续到中、高级汉语教学中。同时，词汇教学也是语法教学的基础，学生如果没有很好地掌握所学词汇，语法也是很难...     

“会议”一词的英语表达

一种语言必须具备语音、词汇、语法三个基本要素,而词汇是构成语言的建筑材料.汉语和英语分属两个不同的语系,它们在词汇方面的差异很大,单从数量来讲,英语词汇总量大大超过汉语.据统计当代英语词汇已超过一百万个,而收字最多的《康熙字典》中的汉语字才4万多,因而就不可避免地出现了同一个汉语字或同时表达汉语同一个意思.本文从一个最常见的汉语词“会议”入手,看看这一词汇如何用众多不同的英语词汇来表达.     

俄语动词句法与词汇的关系

单词是基本的语言单位。词汇含义和语法形式是单词的两个典型特征。要想生动、形象地运用单词 ,在很大程度上取决于对这两者之间关系的理解。本文以俄语中最常使用的动词为例 ,对如何使一个单词的词汇含义与语法形式保持协调一致进行了阐释     

论话语标记的形成

学界对语法化和词汇化的认识有分歧。笔者在明确了语法化和词汇化这两个概念后,介绍了二者的6个相同点和6个不同点。关于话语标记的形成,学界主要有两种观点:语法化或词汇化。在具体分析4个实例的基础上,提出话语标记是语用化的结果,而非语法化或词汇化的结果。     

英语歧义生成探析

英语歧义是一个单词、一个短语或一个句子具有两个或更多的不同意义。英语中大量的歧义与其词汇的多义性、语法的不严密及语音体系有着直接关系。本文重点在英语语音、词汇和语法三方面做了探讨。     

趣解词语

<正>在语文词汇里,很多词由两个字构成,这两个字意思貌似一样,实则不同。仔细深究,会发现这个现象很好玩儿。宵和夜周老师：每年除夕,你们全家是不是要一起吃顿大餐？子涵：对呀,特别丰盛！周老师：那这顿饭叫什么？子涵：年夜饭！周老师：宵和夜意思差不多,为什么不叫年宵饭呢？     

社会认知视域下语言意义建构刍议 ——以多义现象为例

本文以多义现象为例，根据认知语言学领域近二十年来出现社会转向的语言学思潮，阐释了多义衍生的社会认知机制。这一社会认知机制主要有浮现和规约化两个社会处理进程。浮现需要语言使用主体在社会交互中所内化的社会百科知识和社会情境中交际协同两个充分必要的条件；规约化涉及语言社团的接受度、威望遵从、群体归属感的仿效等社会因素，从而压制出词汇的社会语义值，惯常化后进入公共词库。而之后衍生义的发展轨迹也受社会发展的影响。社会文化环境下个体间的社会交互活动是多义衍生的触发器和孵化器。     

基于语料库的商务英语词汇练习设计

词汇知识是商务交际能力的基础,而词汇练习是提高词汇知识的有效途径。文章主要介绍基于语料库的商务英语词汇练习设计方法,在多纬度词汇知识框架的基础上,采用商务英语教材语料库,从词汇的形式、意义和使用三大层面,设计相应的拼写、构词、一词多义、同义词辨析、语法、搭配和语域等方面的词汇练习,旨在为商务英语词汇教学和商务英语教材编写提供思路。     

同形异义句的认知构式语法研究

在认知构式语法的观照下，对热点句John is easy to please和John is eager to please进行探讨，可以确认这两句分属两个同形异义构式，分别为评述受事构式和评述施事构式。此两构式分别统制两个和四个典型性不同的多义承继构式，且存在另一相关同形异义构式。在构式中区分同形异义，能增加认知构式语法的描写精度和解释力。