汇入浩浩大江的清溪——谈道家思想对苏轼的影响

苏轼生活在北宋朝后期,他走的道路和当时的官场争斗,促使其思想体系在发展变化中变得复杂而丰富。其思想体系中儒家思想是主体,又含佛老思想。文章从他生活、交往、诗文作品及名人评论等多方面论述道家思想对他的影响。     

超人思想在《藐视道德的人》中的体现

安德烈·纪德的思想复杂而且甚至呈现出相互矛盾的状态,＂背德主义＂则被认为是他的主要思想。《藐视道德的人》是他＂背德主义＂的奠基之作,也是被认为受尼采思想影响最深的一部小说。     

徘徊在理想与现实之间——论吴敬梓思想的矛盾性

《儒林外史》在中国古典小说史上被誉为“思想家的小说”，因而对其作者吴赦梓思想的研究也就成为《儒林外史》研究中一个非常重要的问题。吴敬梓的思想是丰富而复杂的，其中既有中国传统文化的熏陶，又有时代思潮的浸染。从总体上看，他的思想是以儒家思想为主体的，但在有些方面，他的思想又表现出矛盾、甚至对立的特征。这种复杂性在吴敬梓的生活和他的文学创作中都有较为明显的体现。     

严复之困顿——试析严复的译著及其思想

严复作为中国近代史上第一个真正意义上走进并深刻理解世界的人,其思想一直受人关注,特别是他晚年的思想颇具争议,本文对严复的译著以及其思想进行初步阐述,力求窥探一下他的心路历程,以此来加深对他的了解。     

杰斐逊的政党思想与实践

杰斐逊的政党思想与实践大致经历了四个阶段的演变过程：先是厌恶政党，继之组建政党，再之调和两党，最后坚称两党不可融合。杰斐逊的政党思想与实践之所以复杂多变，不仅因为他是一位复杂的人物，更主要的还是因为政治斗争的激烈与复杂。此外，从其变化经历中，我们还可大致看出反政党时代的人们接受政党这一新生事物的过程。     

论顾明远先生的素质教育思想

顾明远教授的素质教育思想受其"主客体统一论"的影响,针对应试教育的弊端而提出,适应了时代的需要。他主张促进全体学生获得全面生动活泼的发展;高度重视教师素质的提高;倡导教育思想与教育观念的转变;强调考核评价制度的改革;呼吁大力推进基础教育的均衡发展。顾教授的素质教育思想有利于学生健康发展,提高整个国民的素质;促进了对这一重大而复杂的课题的深入探讨;为促进我国基础教育的健康发展构架了总体规划,是我国教育理论的宝贵财富。     

论顾千里的校勘学思想

顾千里是清代著名校勘学家,“不校校之”是他校勘学思想的核心与灵魂。其校勘学思想的形成,受传统校勘思想,特别是宋人校勘思想的深刻影响。在校勘学史上,顾千里是一位重要人物,他的有关理论对当今古籍整理校勘事业不无启发作用。     

略论苏辙治水思想

苏辙是北宋受传统儒家思想影响的传统士大夫,关心社会民生。其治水思想主要表现为重视民生与民力,注重治水符合客观实际;同时又认为治水事关国防安全与社会稳定。苏辙的释道信仰使他注重现实而不脱离实际,从而深深地影响其治水思想;而他的儒学思想更是他重视民生与民力的思想源头。其治水思想具有爱民、求真、实践的精神,有利于维护北宋政府的统治,保持社会稳定。     

论齐尔品音乐教育观之核心思想及其形成与运用

美籍俄裔音乐家齐尔品作为一名作曲家、钢琴家享誉世界，国内外学术界已有了不少关于其音乐作品的研究成果出现。然而，作为教育家的齐尔品之音乐教育思想却很少受到关注。文章通过齐尔品访问中国和日本期间的教育活动，研究齐尔品受教育过程，分析其思想的形成以及他的音乐教育实践经验，探索齐尔品的音乐教育观及其对中日现代音乐教育的贡献。     

复杂性思维下的思想政治理论课程实施

思想政治理论课教学是由多种要素和多个方面组成、按多重环节展开并受诸多因素制约的复杂系统,其自组织结构的生成表现出复杂系统特有的规律,提示我们用复杂思维去创新思想政治理论课教学的研究。从方法论角度将复杂性思维引入思想政治课堂教学研究,将超越传统教学研究中的简单思维范式的局限,有助于教师从整体上把握思想政治课教学系统的演化规律,进而采用有效的对策和方法,提高实际教学效果。