论高校马克思主义理论课的开放式教学

马克思主义理论的开放式教学，是指教学主体、主客体、主客体与现实之间，通过教学活动中的能量与信息的交流和反馈，实现双向选择、双向约束、双向促进的标准化、规范化且可操作的教学形式总称。马克思主义理论的开放性决定了其教育教学的开放性。“一主两翼”、“一主两从”、“一主两延”、“一主两兼”、“一主两次”和“一势两维”是马克思主义理论开放性教学模式的基本构架。     

论高校马克思主义理论课的开放式教学

马克思主义理论的开放式教学,是指教学主体、主客体、主客体与现实之间,通过教学活动中的能量与信息的交流和反馈,实现双向选择、双向约束、双向促进的标准化、规范化且可操作的教学形式总称。马克思主义理论的开放性决定了其教育教学的开放性。“一主两翼”、“一主两从”、“一主两延”、“一主两兼”、“一主两次”和“一势两维”是马克思主义理论开放性教学模式的基本构架。     

谈“三主一体”备课法

特级教师钱梦龙曾经概括出“三主”(即“学生为主体、教师为主导、训练为主线”)的教学思想。“三主”这一精辟的教学过程论,对备课活动同样具有积极的指导意义,因为备课是对课堂教学的整体设计。“三主”是相互联结为整体的,是在特定的动态系统中体现的。备课中使“三主”在教案中和谐统一地体现出来,这就是“三主一体”备课法。     

普通高校公共体育课实施“三自主教学”问题解析

为认真贯彻执行2000年新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，普通高校体育选项课教学已经十分普遍。“三自主”式选课满足了学生个性发展需要，提高了学生学习的主动性和积极性，同时促进了教师专业发展。但是，这种教学中也出现了许多问题，本文提出了针对性的解决办法。     

柏拉图、亚里士多德理想国家模式论

柏拉图和亚里士多德的国家学说，是西方政治哲学之滥觞，后来产生的各种学说都在这个或那个方面受其影响。文章通过比较的方法研究柏、亚国家学说的差异，指出在国家起源问题上，柏氏主社会分工论，亚氏主自然生成论；在国家阶级构成问题上，柏氏主森严的阶级分层，亚氏主宽松的公民和谐；在财产所有制形成问题上，柏氏主“共产”，亚氏主私有。总之柏氏持“划一性”的观点，亚氏持“多元性”观点，两者实质都在维护奴隶制，但因思想进路之不同，运用在实际中必然会显出结果之不同。     

CDT数据库开发工具教学中的若干问题

CDT无代码数据库开发工具的突出特点是使软件开发从开始构建库结构、设计主界面、录入界面到软件打包生成软件安装文件,全程不用写一句代码。教学过程中发现学生对软件项目主界面的实现、“库库赋值合并”与“接收数据”的区别等内容疑惑较多。本文即针对这些问题给予解决。     

数学课堂学习动力与“教学用问题”研究

数学课堂学习动力研究从认知的视角出发，在考察数学课堂学习现实的基础上．首次提出“教学用问题”，它是数学课堂学习的动力源，包括：元认知提示性问题、开放性问题、导向性问题、理解性问题、唤起性问题和判断生问题。这些问题在数学课堂学习动力系统中的“启动”、“维持”和“意向生成”三个阶段起着不同的作用，“教学用问题”的系列作和构成“教学用问题链”。“教学用问题链”是高效数学课堂学习的重要保障。     

也谈我国古人对心、脑关系的认识——以古文字、古医籍为例

当前美国科学家再一次用实验证明了心脏对于大脑具有控制功能，这不由得使我们想起了数千年前我国古人就提出的“心主神明”说，但历来由于孟子“心之官则思”这一说法影响巨大，加之汉字造字时往往将表示“思维”义的字都归于“心部”，故人们往往将“心主神明”等同于“心之官则思”，误认心脏为唯一的思维器官，而没有透彻理解“主”之含义，“心主神明”其实质是“心脏控制大脑”，是古人对心脑关系的一种阐释。本文从《说文·心部》及“囟”“思”“虑”“脑”等汉字分析入手，结合古代文献中对于“心脑关系”的论述，拟还原古人对这一问题的实际认识。     

主体间性：一种新型的师生交往关系

师生关系作为学校中最基本的人际关系，其好坏直接影响着教学理论和教学实践。目前理论界关于师生关系的几种较为流行的提法值得分析和思考，其中都包含着一些误区。师生关系应是一种“主-客-主”的交往关系，为此，必须构建对话交往的师生关系。     

普通高校“三自主”体育选项课难点与对策研究

“三自主”体育选项课已是普通高校实行体育教学改革发展的必然，但在实施过程中发现，很多高校存在一些共性问题，特别是一些学生兴趣比较集中的项目，与现有场地设施明显不足、师资力量匮乏等的矛盾突出，如何缓解这些矛盾是目前普通高校实施选项课教学要共同面对的问题，通过对选课过程中出现问题的分析，提出了有针对性的解决方法。     

高中数学“问题解决”教学的误区及对策

近年来，以“问题解决”为基础的高中数学教学在实践中取得了积极成效．但由于受到传统应试教育的影响，当前高中数学的“问题解决”教学在教学理念、课堂文化以及教学互动与反馈等方面存在着诸多不足．文章认为高中数学教学应在深化师生对“问题解决”教学理念认识的基础上，以严谨的课堂教学设计为着力点，通过建设宽容的课堂文化和增强师生之间的有效教学互动来打造高效的高中数学“问题解决”课堂教学．     

适应专业大类培养的实践教学体系及创新人才培养模式的构建研究

人才是国家创新体系中最根本、最活跃的要素， 创新型人才培养也是现代大学义不容辞的责任所在。笔者提出了“三主链、两平台、一机制”321实践教学体系及创新人才培养模式的基本框架，并重点以中国农业大学水利大类本科生培养为例，从抓好实践教学的三条主链、全面培养学生创新意识，全力打造两个平台、为实践教学结构整合与环境构建，健全实践教学督管保障机制、构建创新实践管理模式，对321实践教学体系及创新人才培养模式进行了详细的探索与实践。     

从隐喻理论看《道德经》中的水隐喻及其思想内涵

隐喻在《道德经》中普遍存在。在老子哲学观中，老子形而上的宇宙论是为了更好地回答其人生和政治问题而创立，其人生论、政治论的主隐喻是“水隐喻”，而宇宙论中，“母隐喻”作为主隐喻用于阐述“道生万物”的过程，与包括“水隐喻”在内的其他隐喻共同说明“道”永恒与深邃的特点。水之自然三性系统地对应老子的“不争”“致柔”“守静”，体现出古人独特的“比德观”。《道德经》思想的系统性和完整性得益于“水隐喻”对其他隐喻映射特征的限制。     

素质教育与英语课堂教学--"三主教学法"探讨

英语教学中的“三主教学法”体现了素质教育的重要意义和作用 ,并且通过教学实例详细介绍了实施“三主教学法”的四个环节     

“三主”式英语教学结构试探

“三主”式英语教学结构就是“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的教学结构。它的教学思想是“以学生为中心”,教师在研究教法的同时也研究学生的学法。     

《广东自云学院学报》征稿启事

《广东白云学院学报》是由广东省教育厅主管、广东白云学院主办的综合性学术期刊。主设栏目有：“民办院校研究”、“教学与研究”、“‘工学结合’研究与实践”、“辅导员队伍建设”、“育人与管理”、“人文与科技”等。2006年经广东省新闻出版局批准，取得广东省连续性内部资料出版许可证（粤内登字O第11011号）。欢迎院内外学者踊跃投稿。     

“领导科学”教学问题及对策

“领导科学”教学研究有利于领导知识的普及、学生领导素养的提升、施教者自身素养的提升。“领导科学”教学面临题材选择、教学对象差异性判断、理论与现实的结合以及施教者自身心性和行为方式等诸多问题。为提升“领导科学”教学水平，实现教学目标，应提高“领导科学”的专题教学及课堂探讨，增加名人“现身说法”的实践教学模式，完善“领导科学”课程考核的方式。     

论社会伦理关系

人类的交往实践内在蕴涵着（及交织着）“主—客”关系和“主—主”关系这样两重关系。其中,“主—主”关系（交互主体关系）就是人类的伦理关系。“主—主”关系是一种具有价值蕴涵的关系,这种价值蕴涵,即为人类个体主体间相互平等的承认与尊重。在社会交往实践中实现这种内在价值蕴涵,是一个人类自由的问题。在漫长的人类历史中,都把伦理关系片面化、畸形化了,“主—主”关系异化成“主—客”关系。而人类历史的进步表明,人类社会正朝着普遍主体的相互承认、相互尊重的道德自由的终极目标迈进     

党史融入高校思政课教学的“一主三辅六化四联动”育人模式

在秉承“用历史启迪心智，以情感触动心弦”的教育教学理念的基础之上，以“学思践悟行”为立足点，对接学科优势资源，凝聚育人合力；立足青年成长需求，创新内容方法，着力从整体上创设党史学习融入思政课教学的“一主三辅六化四联动”多维度协同运行的育人新模式就成为现实之所需。其对于有效提升党史学习教育的针对性和实效性等都具有十分重要的意义。     

邓小平理论教学效性初探

把邓小平理论编写成教材，进入课堂，武装大学生的头脑（简称“三进”）是高校“两课”教学的重要任务，“三进”中，“进头脑”是关键和归宿。所以，如何提高邓小平理论教学的实效性，成为教学改革中迫切要研究的问题。本文从教学效性的内涵出发，针对当前邓小平理论教学中存在的主要问题，初步探讨了提高教学实效性的基本原则和教学策略。