青海大学《人力资源开发与管理》课程教学改革的思考

青海大学培养目标定位是培养适合本省乃至西部经济建设需要的高素质应用型人才,如何实现培养目标,本文结合青海大学的实际,从转变教学指导思想,动态式模块化设计教学内容,系统地引入亲验性学习教学法,针对加强实践教学等方面进行了探讨。     

论管理案例教学的基本理念

管理案例教学法是一种适用性强、功能全面、组合效能高和实效性最佳的亲验式教学法。所谓管理案例教学的基本理念,是指基于成人的特点和成人的学习风格而产生的一系列基本假设。主要包括关于学习角色和学习责任的假设;关于经验资源共享的假设;关于教学激励特征的假设;关于心灵发展目标和智力发展目标的假设。从某种意义上说,管理案例教学的基本理念是现代培训理念的核心内容。培训教师必须深刻理解案例教学的基本理念,才能熟练地掌握和极大地创新管理案例教学技巧,充分发挥管理案例教学法的功能。     

有机化学中立体异构体问题的教学探讨

立体化学是基础有机化学中的重点和难点之一,笔者结合多年基础有机教学的经验,对立体化学教学过程中如R/S构型的判断、糖环化合物的Haworth式的书写及烯烃亲电加成的立体化学特征等几个难点问题进行分析并提出了相应的教学探讨.     

亲验式教学实用模式的创新与实践

教学改革,涉及教学内容、教学方法、教学手段等诸多内容,但最核心的是教学模式的改革。本文以先进的教学理念为指导,结合多年教学实践,就问题教学模式、案例教学模式、情景教学模式的类型、原则或运作方式,进行了积极的探索和思考,进一步丰富了亲验式教学方法的内涵和外延,具有很强的针对性和可操作性。     

高职《企业管理》课程的亲验性教学法

<企业管理>的教学具有很强的实践性,本文从管理学的特点以及企业对高职学生素质的要求,探讨了<企业管理>课程的几种亲验性教学方法.     

略谈鲁迅的教学

鲁迅从一九○九年七月由日本回国到一九三六年逝世的二十七年中,约有十一年的时间在中学和大学直接讲课或者兼课。鲁迅始终把教学工作视为十分严肃的任务。他说:“倘若闯入深渊,自己有自己负责,领着别人又怎么好呢?我之怕上讲台讲空话者就为此。”(《两地书》)鲁迅长期严肃认真地教学实践,不但直接培育了广大青年学生,同时,也积累了极其丰富的教学验经。为此,以鲁迅的教学实践为榜样,学习、继承鲁迅的教学思想与教学经验,对指导我们今天的教学工作,仍然具有极为现实的意义。     

“教亦多术矣,运用在乎人.”——《文学概论》教学体会

当年我国著名教育家叶圣陶总结自己几十年教学经验,曾写下有名的诗篇《语文教学二十韵》,开头八句至今记忆犹新:“教亦多术矣,运用在乎人,孰善孰寡效,贵能验诸身.为教纵详密,亦仅一偶陈,贵能令三反,触处自引伸”.此诗虽然讲的是语文教学的经验,其实它揭示的是宏观教学的共同规律,适用于一切教学.从事教学工作30年后的今天,重温这八句诗.倍感亲切,领悟其义似乎比年轻时更深刻些.诗句告诉人们教学是要讲究方法的,教学方法又是很多的,有无效果,效果大小,贵在实践,强调必须在自己的教学实践中去体味、辨别.后四句提出教学原则,是教育家一生教学经验的总结,强调教学必须少而精.必须启发式,教学不能满堂灌,老师讲得再“详”再“密”,也只是“一偶”之“陈”,教学重在培养学生的能力.学生通过学习能触发,会引申,做到举一反三.八句诗道出教学规律,高校教学何尝不要求这样.人们都知道,教学过程中,教与学是一对矛盾,老师是教者当然应该充分发挥主导作用.但     

高职《企业管理》课程的亲验性教学法

《企业管理》的教学具有很强的实践性，本从管理学的特点以及企业对高职学生素质的要求，探讨了《企业管理》课程的几种亲验性教学方法。     

政府亲贫式支出、家庭收入门槛与居民幸福感

运用中国综合社会调查(CGSS2013)大样本微观数据,实证研究我国政府亲贫式支出是否可以引致居民主观幸福感的提升,结果表明:第一,亲贫式支出与居民幸福感呈显著正相关关系,并且居民幸福水平的提升更依赖于社会保障服务的满意度。第二,亲贫式支出对城乡居民幸福感的影响存在显著差异,教育服务主要影响城市居民的主观幸福感,而医疗服务和社会保障服务主要影响农村居民的主观幸福感,幸福水平相对较低的群体需要更多的亲贫式支出。第三,家庭收入与居民幸福感之间存在U型关系,亲贫式支出对农村居民幸福感的增进效应比城市居民更为明显。此外,政治面貌、健康状况、婚姻、个人社会地位等均能直接提高居民幸福感。因而,提高亲贫式支出的使用效率,完善收入分配制度,缩小收入差距,是提升居民幸福感的重要手段。     

中置式高压开关柜的验电

传统直接验电方法费时费力,且有安全隐患,间接验电装置故障率较高,不够可靠.文章介绍了一种自主研发的新型验电手车,能够实现中置柜的直接验电,提高中置柜验电操作的规范性和安全性.此验电手车与传统验电手车相比,具有重量轻、操作简单方便、可拆分、便于保存等优点.     

质料何以是先验的?——论马克斯·舍勒的“质料的价值伦理学”基础

在康德哲学里,先验与后验的区分对应于形式与质料的区分,康德认为,只有形式的东西才是先验的东西,而质料则一定是经验的东西.但是,在舍勒看来,这种对应性的区分是康德哲学的一个基本错误.因为先验与后验的区分是绝对的,而形式与质料的区分则是相对的.真正先验的东西是不借助于包括形式在内的一切在先条件而直接被给予的东西,也只有这种没有在先条件而直接被给予的东西才是先验的东西.在这个意义上,质料作为直接被给予的东西,就是先验的东西.作为直接的被给予物,先验质料物也就是被给予的自身物.相对于各种普遍定理而言,这种质料反而是构成它们之规定与前提的形式.     

工商管理专业教学中课程思政教育的探索——以“人力资源管理”课程为例

以上海理工大学“人力资源管理”课程为例,在分析“人力资源管理”课程思政建设的必要性的基础上,探讨课程教学改革。通过设计“知识、能力、价值”三位一体的教学目标、教学内容和教学方式,进一步通过“心理测评了解学生需求和思想动态—针对性的思政元素和知识需求相融合的亲验式教学—参与企业实践”三阶段构建“三个创新”新型人才培养模式以及加强教师团队建设探索课程思政建设的实践路径,推进课程思政建设取得实效,以期为高校课程思政建设提供借鉴和参考。     

情境亲验式迁移法在《组织行为学》教学中的应用

《组织行为学》做为一门实用性很强的管理类学科,课程的目的是要使学生具备解释、预测、进而控制组织中人的行为及态度的实践能力。学科的实用性特点决定了仅仅采用传统的板书理论教学方式是很难达到这一目的。根据组织行为学的学科特点,结合学习迁移理论,对组织行为学情境亲验式迁移教学方法做了初步的探讨。     

毛泽东同志在大生产运动中是怎样调整边区经济的

要闯出一条中国式的现代化道路,别国经验不无教益。但更重要的,正如毛泽东同志所说,则是“从自己走过的路上得到经验”。社会主义革命和建设是新民主主义革命和建设的直接继续。当年付出“学费”而得到的“经营经济事业的经验,这是不能拿数目字来计算的无价之宝”,决不能轻易抛弃。     

并购式内创业中的人力资源整合水平和模式研究

并购式内创业是指通过并购方式进行的内创业活动,人力资源整合水平和模式是并购式内创业过程中的一个关键且有待深入探讨的问题,而以往文献相对缺乏对这一问题的专门研究.本文基于以往并购整合和内创业研究结果,通过深度访谈法获取并购式内创业中人力资源整合水平和整合模式的第一手资料,运用内容分析技术对访谈资料进行结构化分析.分析结果显示,并购式内创业企业一般选择高或者中等的人力资源整合水平;在高整合水平上主要采用基于直接合并或重新招聘的亲理式整合模式,在中等整合水平上主要采用代理式整合模式.     

大学本科经济学情景式教学模式初探

创新型社会需求更多的创新型人才,而创新型人才的培养在很大程度上依赖教学模式的创新。从高校大学本科经济学教学中存在的主要问题出发,结合自己对有关教育理论的认知和尝试经济学情景式教学的经验,初步构建了一个经济学情景式教学模式。     

医学院校新教师迅速适应教学环境提高教学质量方法探析

由学生转化为教师、由受教育者转化为教育者的高校新教师,能否迅速适应新的工作环境、提高课堂教学质量是涉及新教师自身发展和保证高校教学质量的重要问题.新教师可通过岗前培训调整自己的心态,逐步完成角色转变,适应新的工作环境;在教学导师及其他高年资教师的指导下,尽快了解和掌握本学科教学的一般特点和教学方法.在初次教学过程中,应注意教学内容的精心编排,避免“满堂灌”式的教学方式和过快的授课语速,课后需及时总结教学经验.通过上述实践,新教师可以迅速适应新的教学环境、逐步提高教学质量.     

市场营销专业体验教学的理论与实践

体验教学是近来我国高校经济管理类专业中受到人们普遍关注的一种教学方法.体验教学强调教学过程以学生为主体,学生自己去感知、领悟知识,并在实践中证实,它有助于解决传统教学方式的弊端.介绍市场营销专业体验教学的经验.     

电视教育专题节目创作漫谈

电视教育专题节目,是电视屏幕上一种独特的节目形态,它有着自己独特的创作规律.其特征表现为四个方面知识性、科学性、形象性、趣味性;按类别可划分为普及类、竞赛类、教学类三类;构成方式主要有以下几种讲座式、主持式、对话式、展示式、表演式、晚会式.     

浅谈装饰绘画创作的教学

装饰绘画是一种夸张的艺术形式,它来自于客观现实,以自然形象为基础,但不以单纯摹仿自然为目的,而是倾注作者自己的感情和理想.作为艺术设计专业的一门必修课,作者结合多年教学经验,总结了该课程的创作教学的经验.